有效創(chuàng)設課堂情境 提升小學語文教學效率

徐卉

摘 要：當今，創(chuàng)設課堂情境的教學方式在小學語文教學中不斷被認可，正在逐步向更廣的地區(qū)覆蓋。創(chuàng)設課堂情境教學已經成為課堂教學的主流。通過從提升小學語文教學效率方面的作用分析入手，探尋創(chuàng)建課堂情境的類型及有效性方法，并嘗試為有效創(chuàng)設課堂情境提出一些建議，以求為提升新時代小學語文教學水平提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學語文；有效創(chuàng)設；課堂情境

近年來，隨著新課標的使用及新的教育理念的發(fā)展，課堂情境教育已經在一些地區(qū)語文教育中得到廣泛應用和普及，成為當地語文輔助教學的一個重要手段，這也有利于從一個新的視角和方式改進語文教育工作。

一、探析課堂情境教學在小學語文教學中的應用優(yōu)勢分析

1.幫助突破傳統(tǒng)的教學壁壘，提高小學語文教學質量

傳統(tǒng)語文教學是在學校課堂上通過黑板、粉筆的傳統(tǒng)授課方式進行的，是平面化教學。課堂情境教學依托先進的網絡信息技術和多媒體技術，為語文教學提供豐富的數據資源，傳播除文字外，還包括影音、表格等，從宏觀到微觀，讓教學能夠模擬和還原真實場景，讓學生在課堂學習時能夠更具體、更直觀地感受到教學內容，知識傳授率高，教學內容精準有效。

2.幫助改變師生教學關系，提高學生學習的深度和廣度

傳統(tǒng)的語文教學總是圍繞老師傳授知識開展的線性傳播，而課堂情境教育的引入，語文教學模式由單向灌輸變?yōu)楦尤诵曰碾p向互動，教師更多地由傳授知識變?yōu)閷W生學習行為的引導，師生關系更加平等。教師和學生可以在創(chuàng)設的課堂情境中自由進行全方位交流，學生接受學習知識程度更深、范圍更廣，教學方式更靈活、更自由。

二、創(chuàng)設課堂情境，提高小學語文教學效率的方法及案例

1.創(chuàng)設世界山川的自然環(huán)境教學情境

中國文學經典數不勝數，其中不乏對祖國山河贊美的名文名篇，通過對這些文章的深度還原，可以讓學生有身臨其境之感，增強學生認知世界的探索欲，激發(fā)學生的語文學習興趣。

2.創(chuàng)設愛國英雄的英勇事跡教學情境

語文教學體系中有眾多的具有時代特征的英雄事跡篇章。通過創(chuàng)設這些英雄形象的課堂情境，可以幫助學生在腦海中得以展現和還原英雄真實事跡，讓英雄主義精神價值觀在學生心中生根，有利于點燃學生的語文學習熱情，對于學生的進取意識和奮進意識都起著激勵作用。

三、創(chuàng)設課堂情境在語文教學中的有效性探索

1.“互聯網+”課堂情境

學生的視、聽等多種感覺器官共同作用時，更會吸引學生的學習興趣。因此，在課堂上依托電子計算機、多媒體設備等，運用信息技術將知識點用互聯網相關動畫、圖像等信息內容來表述，不僅直觀生動，還可以快速將學生引入教學情境中去，提升教學趣味性的同時，讓學生快速捕捉到知識點。

2.“多元化+”課堂情境

傳統(tǒng)的語文教學中，經常會遇到一些教學重點難點內容，比如晦澀難懂的文言文，只靠教師的口述講解，很難讓學生得到有效記憶。而通過多元化課堂情境的創(chuàng)建，教師可以結合學生對情境的感觸，針對性地對重點難點知識進行答疑解惑，參與情境的互動交流，利用情境輔助學習。語文教學中的重點、難點也在課堂情境教育的多元化教學手段中迎刃而解了。

3.“啟發(fā)式+”課堂情境

新時代的教學理念，是通過教學培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、思維能力和操作能力的綜合型、素質型、實用型人才。在創(chuàng)設課堂情境進行教學時，可以把學生的情感體驗積極地調動起來，使他們產生一種渴望學習、我要學習的沖動，從而讓他們自主地進入學習中去。學生的學習變得輕松、愉快，自信心也會得到增強。

四、關于有效創(chuàng)設課堂情境提升小學語文教學效率的一些建議

1.形成一套較為科學的語文課堂情境教學體系

按照各個階段學生發(fā)展特點，科學制訂小學生課堂情境創(chuàng)設計劃，可以專門挑選學有余力的學生成立“語文課堂情境創(chuàng)設興趣小組”等社團組織，直接由班主任老師或語文老師進行管理。讓學生自主參與和設計課堂情境，能夠最大限度地發(fā)揮好每個階段學生的特長，易于學生語文興趣的培養(yǎng)和自信心的提升。

2.加強課堂情境創(chuàng)設指導，注重學生想象力的發(fā)掘

學生的感知是不可替代的，每個小學生都有不同的想象力，在創(chuàng)設課堂情境時，會讓學生產生很多精彩的遐想。所以教師應該在規(guī)范學生課堂情境創(chuàng)設內容的同時，引導學生多發(fā)揮想象，增強學生的主體意識，培養(yǎng)感觀美。在模擬“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”的時候，就引導學生在教室中布置多盆菊花，模擬成片的菊花盛開的景象，這樣既能幫助學生更好地理解古詩詞，還能讓學生體會到“詩情畫意”的境界，讓學生提升空間想象能力。

課堂情境教育，因其在多方面的優(yōu)勢，已經成為小學語文教學的重要輔助手段，得到越來越多的認可和應用。有效地創(chuàng)設課堂情境用于語文教學，必將改變傳統(tǒng)的語文教學模式，進而大大促進教育教學質量和水平的提高，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、綜合型、素質型人才提供保障。

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編輯 郭小琴