淺談核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)策略

摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段所能接受且適合學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力和道德品質(zhì)。將核心素養(yǎng)與英語(yǔ)閱讀相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)還能使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作方面能力得到提升。針對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；英語(yǔ)閱讀教學(xué)

將核心素養(yǎng)應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)上，不但改進(jìn)了現(xiàn)有的閱讀教學(xué)的禁錮，豐富了英語(yǔ)教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)的手段，提升了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的海洋里更加自由與自主。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)要求

在核心素養(yǎng)與小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求中，主要有以下兩點(diǎn)：第一，由于面對(duì)的學(xué)生大多是7～12年齡段的。盡可能讓學(xué)生形成一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成良好的自律性。老師們注意要對(duì)學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作等方面的有趣性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

第二，老師應(yīng)當(dāng)把講解的英語(yǔ)知識(shí)仔細(xì)化、明了化。這樣不僅有益于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)，同時(shí)還能讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單地理解英語(yǔ)知識(shí)。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，可以把一些比較難的語(yǔ)法、句子進(jìn)行拆開(kāi)講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀的真正樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣形成后，還可以降低老師的工作難度，提升工作效率。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

將核心素養(yǎng)與小學(xué)英語(yǔ)閱讀相結(jié)合，不僅豐富了老師課上的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，幫助老師提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還可以協(xié)助老師總結(jié)新的教學(xué)方式，完善自己的教育思路。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)與小學(xué)英語(yǔ)閱讀的融合有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知提升能夠更好地發(fā)揮英語(yǔ)寫(xiě)作能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的能力，提升對(duì)英語(yǔ)本身的興趣。

三、核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀

在當(dāng)下，小學(xué)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀(guān)的。主要表現(xiàn)在：師生的溝通交流不及時(shí)，相比于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，是通過(guò)老師自己的講解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的。與老師溝通的方式以上課提問(wèn)為主，形式方法過(guò)于單一，主要表現(xiàn)在：課堂上老師一直在講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)與理解，很容易導(dǎo)致學(xué)生減弱對(duì)于英語(yǔ)的興趣，大大降低了上課的質(zhì)量。

隨著新課改的進(jìn)行，曾經(jīng)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在“新課改”的大環(huán)境下被淘汰，傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)閱讀教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的需要，學(xué)生們渴望學(xué)到更多的在課本上學(xué)不到的英語(yǔ)知識(shí)。而恰恰，現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的形式之中。正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式的滯后導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的教育與學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，課堂缺乏了積極性，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、核心素養(yǎng)下小學(xué)閱讀教學(xué)的途徑

（一）師生的交流加強(qiáng)

核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)是以師生課堂溝通交流為主的， 在加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的交流之后，才能夠打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心結(jié)，從而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其是可以將課本上的內(nèi)容應(yīng)用于生活中，例如“未來(lái)的公園”這一課，教師可以讓同學(xué)們先思考平時(shí)在公園里都看到了什么植物、動(dòng)物等，再將學(xué)生的思維導(dǎo)入到課文中，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂所講的內(nèi)容中去。

（二）拓寬學(xué)生的英語(yǔ)閱讀渠道

將核心素養(yǎng)應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀中的最大難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的理解能力、興趣的提升。其最重要的解決方式就是拓寬學(xué)生的英語(yǔ)閱讀渠道。這就要求教師利用互聯(lián)網(wǎng)、媒體、報(bào)紙以及日常生活的渠道和各種各樣的資源來(lái)擴(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)閱讀渠道。除此之外，老師還可以為學(xué)生推薦英語(yǔ)周刊、英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)漫畫(huà)、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等，幫助學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀有一個(gè)第三方面的了解，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀有一個(gè)三位一體的認(rèn)識(shí)與認(rèn)知。

（三）優(yōu)化英語(yǔ)閱讀的教學(xué)手段

由于“新課改”的正式落實(shí)與完善，要求教師上課的手段方式一定要多樣化，目前大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體的教學(xué)方式。老師可以利用PPT進(jìn)行投影展示的方式為學(xué)生展開(kāi)新的教學(xué)。當(dāng)然不僅是閱讀，單詞、語(yǔ)法、句子、時(shí)態(tài)等都可以利用新媒體的教學(xué)方式進(jìn)行。這樣不僅可以提高老師們?cè)谏险n時(shí)的教學(xué)效率，簡(jiǎn)化教學(xué)方式，還能順利幫助學(xué)生加深對(duì)于單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等方面的認(rèn)知，讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)。

（四）創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法

將模擬訓(xùn)練的方式用來(lái)為學(xué)生加深英語(yǔ)理解，提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的把握。同時(shí)還可以模擬課堂，讓學(xué)生做老師為同學(xué)們講解文章，拆分句子，講解語(yǔ)法。還可以利用模擬情景劇的形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，感受英語(yǔ)閱讀的魅力，從而達(dá)到對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的熱情。

“新課改”的完善與進(jìn)步也標(biāo)志著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。社會(huì)、學(xué)校、生活對(duì)于英語(yǔ)閱讀的要求也越來(lái)越高。這就要求英語(yǔ)老師的教育教學(xué)方法的改進(jìn)與完善。通過(guò)核心素養(yǎng)下的教育方式，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣得到提高，還可以讓老師的教學(xué)方式、教育經(jīng)驗(yàn)得到改善。當(dāng)然，任何事情都具有兩面性，要求教師要及時(shí)注意教育教學(xué)過(guò)程中的不足，給予改進(jìn)，這樣才會(huì)讓核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)制度變得愈發(fā)成熟。

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作者簡(jiǎn)介：顧月霞（1984-），女，漢，山東省臨沂市人，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于臨沂高都小學(xué)，二級(jí)教師。研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

編輯 李琴芳