基于問題式探究教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)專題課教學(xué)中的應(yīng)用

何正玲

摘 要：隨著新課改的逐步實(shí)施，從小學(xué)到大學(xué)教育都面臨教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在高中科目中數(shù)學(xué)占據(jù)著重要的地位，直接影響高考成績，決定學(xué)生是否可以進(jìn)入理想的高校。因此，高中數(shù)學(xué)教師在專題課教學(xué)中，需要運(yùn)用問題式探究教學(xué)模式。在高中專題課中應(yīng)用這種教學(xué)模式時(shí)，教師必須要進(jìn)行認(rèn)真的考慮，以免影響教學(xué)效果。主要分析了問題式探究教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)專題課中的應(yīng)用，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題式探究；教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的授課形式，而是采用問題式探究教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)成為高中教育的重點(diǎn)形式。而且問題式教學(xué)模式，不但能夠大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深入了解。因此，教師需要堅(jiān)持不懈地探索問題式探究教學(xué)模式，使其可以更好地運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)專題課中，這樣做不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且可以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、問題式探究教學(xué)模式的含義

問題式教學(xué)方式就是指教師在教學(xué)的過程中，利用巧妙的提問方式將學(xué)生引導(dǎo)入相應(yīng)的情景中，讓學(xué)生在情境中自主思考，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)開始大范圍應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)中，而且教學(xué)的效果非常顯著，學(xué)生都很喜歡這樣的教學(xué)方式。

二、問題探究式教學(xué)在專題課教學(xué)中的基本要求

在高中數(shù)學(xué)專題課教學(xué)中運(yùn)用問題式探究教學(xué)時(shí)，必須要注意基本的要求，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師在高中數(shù)學(xué)專題課教學(xué)中應(yīng)用問題式探究教學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生思維動(dòng)態(tài)發(fā)展，我們不能忽視培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在進(jìn)行課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷挖掘課本以外的教學(xué)內(nèi)容，從根本上實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)的重要意義。二是問題難度需要進(jìn)行綜合性的考慮。比如：專題的難易度、學(xué)生是否完全掌握教學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，只有這樣才可以準(zhǔn)確把握問題的難度，合理設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的練習(xí)題。三是在高中數(shù)學(xué)專題課教學(xué)中，教師需要積極開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)可以有效加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生和教師的思維得到共同發(fā)展；四是高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以將學(xué)科課堂的探究性設(shè)計(jì)分為四個(gè)不同的層次，分別是：第一，相同情境下的直接問題，主要是指定理和法則在同一個(gè)情境下的直接應(yīng)用題目；第二，不同情境下的直接探究題目，主要是指定理、公式和法則在不同情境下的直接應(yīng)用題目；第三，不同情境中的變式探究題，主要是指變式圖形、變換設(shè)置問題以及對(duì)公式進(jìn)行變形等；第四，綜合性思維發(fā)展題目，主要是指包括學(xué)科和知識(shí)相對(duì)應(yīng)的縱向與橫向綜合。

三、高中數(shù)學(xué)問題探究式教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.提高學(xué)生的認(rèn)知能力

不管教師在教學(xué)中使用什么教學(xué)方式，都要結(jié)合學(xué)生的具體情況。因此，在高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)中，教師必須要不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力，確保問題探究教學(xué)模式可以正常開展。比如：學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)課本中的“拋物線”專題時(shí)，教師需要熟練掌握學(xué)生的認(rèn)知能力，通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握從教學(xué)內(nèi)容中得出的結(jié)論。但是遇到新的結(jié)論，教師就不知道變通。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，積極思考探索拋物線教學(xué)內(nèi)容中的結(jié)論，促使學(xué)生掌握整個(gè)探索過程，獲得一個(gè)全新的結(jié)論。例如，在教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：通過一條與y軸相交的拋物線y2=2px（p>0），兩個(gè)交點(diǎn)的縱向坐標(biāo)分別為y1和y2，證明y1y2=-p2。這道題的難度不大，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)找出問題的解決方法。但是如果教師在問題中添加不同的條件，鼓勵(lì)學(xué)生之間主動(dòng)進(jìn)行討論，有助于學(xué)生得出新的結(jié)論，學(xué)生可以及時(shí)變通。作為教師，在教學(xué)過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，幫助他們掌握新結(jié)論，使問題式探究教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)專題課教學(xué)中得到合理的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的問題思維

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以問題為基礎(chǔ)的思維方式是問題探究式教學(xué)模式的重要組成部分。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)環(huán)境，使問題式探究教學(xué)模式可以得到充分的體現(xiàn)。比如：在“余弦和正弦定理”專題教學(xué)過程中，教師不妨設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：對(duì)南邊A建筑和北邊B建筑之間的距離進(jìn)行準(zhǔn)確的測量，在南岸選擇距離A建筑2000米的C點(diǎn)，并且用專業(yè)的經(jīng)緯儀進(jìn)行測量，A建筑和B建筑之間的距離是多少？通過提出這樣的問題，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成自己的解題思路，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考探究問題，以最快的速度得到問題的正確答案，學(xué)生在探究中可以體會(huì)到探索問題帶來的樂趣，有助于學(xué)生在高中數(shù)學(xué)專題課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問題式探究教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)中有著重要的意義，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高數(shù)學(xué)成績，而且可以保證教學(xué)質(zhì)量。因此，高中數(shù)學(xué)教師在專題課教學(xué)中，必須要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用問題式探究教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，確保課堂教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要不斷探索和總結(jié)，可以在教學(xué)中更好地運(yùn)用問題式探究教學(xué)模式，發(fā)揮其在高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)中的重要作用。

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編輯 謝尾合