小學(xué)音樂課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略

陳好春

摘 要：小學(xué)音樂教師在教學(xué)中一定要抓住小學(xué)生的心理需求和實際需要，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計精彩的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的好奇心，把他們帶到一個音樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們真正變被接受為探索式的自我學(xué)習(xí)和積累，強化他們學(xué)習(xí)音樂的欲求和渴望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情境教學(xué)；課堂有效性；策略

音樂在學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長中呈現(xiàn)越來越重要的作用，所以小學(xué)音樂教師在教學(xué)中一定要抓住小學(xué)生的心理需求和實際需要，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，設(shè)計精彩的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的好奇心，把他們帶到一個音樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們真正變被接受為探索式的自我學(xué)習(xí)和積累，強化他們學(xué)習(xí)音樂的欲求和渴望，使他們得到全面發(fā)展。下面筆者結(jié)合多年的小學(xué)音樂教學(xué)，就創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升小學(xué)音樂課堂有效性的方法，談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實踐證明學(xué)生一切學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升，興趣都起著不可替代的促進作用。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中要想體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)價值，首先老師就要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃烈的音樂情境，讓情境把一些比較抽象的音樂知識形象化，增強學(xué)生的理解，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)有很多介入點，比如，生活情境、問題情境、游戲情境、故事情境等，都可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動探索、深入學(xué)習(xí)，掌握知識，提高能力。如故事情境，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮魳芳一蛘吒枨魅斯腥ど鷦拥墓适?，既可以活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，開拓學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，增強學(xué)生對音樂藝術(shù)的想象空間，還能使音樂知識變得生動、有趣，極大地提升了課堂教學(xué)的有效性。

二、靈活有趣教學(xué)，提升教學(xué)效率

俗話說：“教無定法，貴在得法?！北M管老師在課前的備課中預(yù)設(shè)到很多問題，創(chuàng)設(shè)了很好的情境，選擇了恰當(dāng)?shù)姆椒?，但是在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生都活潑、好動，其思想活躍，好奇心強，課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況的可能性還是更大。因此，作為小學(xué)音樂老師，我們要善于根據(jù)課堂情況在情境教學(xué)中靈活改變教學(xué)方法，自如地駕馭課堂，努力拉近與學(xué)生的距離，運用巧妙的方法淡化教學(xué)難點，增強學(xué)生理解，使學(xué)生從心底愛上學(xué)習(xí)，愛上音樂，激起其學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如，我們在情境創(chuàng)設(shè)中可以運用實物、教材插圖、相關(guān)圖片、背景資料等，增強學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的思維，增強學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)然，老師還要在教學(xué)中關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都能產(chǎn)生強烈的成就感，并在教學(xué)中根據(jù)不同情況，進行靈活點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)沖勁，讓學(xué)生在音樂情境中快樂學(xué)習(xí)，獲得知識，使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情，從而使課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍積極，教學(xué)效率不斷提升，實現(xiàn)高效教學(xué)。

三、搭建表演平臺，促進合作交流

小學(xué)音樂老師應(yīng)想方設(shè)法，積極地給每個學(xué)生搭建能夠充分展示他們音樂天賦的平臺，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)提高，在學(xué)習(xí)中自由綻放，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提高。如筆者在增強學(xué)生的口風(fēng)琴演奏功底方面，當(dāng)學(xué)生基本會吹一首新樂曲后，通過旋律接龍賽，也就是小組內(nèi)接龍每人演奏四小節(jié)旋律，評比出演奏較佳的小組，這樣的活動每月開展一次，演奏形式可以是獨奏、齊奏、合奏、還可以是“快樂雙人組”“美妙三人組”“迷你小樂隊”或者是“創(chuàng)意表演奏”，老師有一個愛心，有一顆讓孩子充分擁抱藝術(shù)的職業(yè)心，就會讓孩子體驗合作共奏的學(xué)習(xí)氛圍，感受演奏口風(fēng)琴的樂趣。課后筆者還讓學(xué)生自己找一些喜歡的動漫樂曲，自己在課下進行自學(xué)，在課堂中給予學(xué)生指導(dǎo)點撥。音樂老師的鼓勵的作用是巨大的，所以老師要積極鼓勵學(xué)生走到臺上進行表演，讓學(xué)生在表現(xiàn)的平臺中收獲知識，得到自身能力的提升。我利用每節(jié)笛子課的課前五分鐘，讓學(xué)生上臺展示表演，學(xué)期末評選出“表演小明星”，使學(xué)生認(rèn)識到自己與其他人之間的差距，從而更努力地練習(xí)笛子的吹奏。通過不斷地調(diào)動學(xué)生的積極性來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)笛子的能力，同時，也讓學(xué)生在不斷的實踐過程中提升自身的吹奏能力。老師也可以在學(xué)生呈現(xiàn)音樂的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂掌握的不足，有針對性地提出糾正，促進他們提高。當(dāng)然，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，老師不但是情境的創(chuàng)設(shè)者，還是參與者，演唱學(xué)生感興趣的、耳熟能詳?shù)母枨?，能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，從而保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升和發(fā)展。

總之，小學(xué)音樂老師如果真想要實現(xiàn)自己課堂的有效性，那么，就要在備課中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，在課堂上傳授一些打開學(xué)生積極自主性的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)音樂的意識和積極性，促進他們的德智體音美全面發(fā)展。另外，一名優(yōu)秀的音樂老師還要讓學(xué)生根據(jù)自己的特點，采用自己適合的學(xué)習(xí)音樂的方法，用最短的時間獲得最大的收獲，這樣才能提高學(xué)生整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

編輯 杜元元