巧用微課提高音樂教學(xué)有效性研究

郭芯茹

摘 要：音樂是一門集感性思維與理性思維為一體的藝術(shù)學(xué)科。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維主要以感性為主，想象力豐富，對有趣的事物非常好奇。教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用微課進(jìn)行音樂教學(xué)，以此激活音樂課堂，提升學(xué)生的音樂能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);微課;音樂能力;全面發(fā)展

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0091-01

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)被新型的教育模式所取代。很多新穎的教育理念，不斷沖擊著教育者的大腦。如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展？如何緊跟素質(zhì)教育的步伐？如何在教學(xué)中充分地運(yùn)用新型的教學(xué)資源？這是值得每位教師深思的問題。在眾多現(xiàn)代教學(xué)資源當(dāng)中，微課教學(xué)脫穎而出，其在促進(jìn)信息化教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方式、豐富課堂活動等方面，具有舉足輕重的作用。在音樂教學(xué)中應(yīng)用微課，可以從以下幾方面著手。

一、巧用微課，激活枯燥的音樂課堂

在眾多學(xué)科中，音樂應(yīng)該是比較受學(xué)生歡迎的學(xué)科，它可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到短暫的緩解，也可以讓學(xué)生壓抑的心靈得到釋放。不過，在音樂學(xué)習(xí)中，并不是所有的知識都是新奇、有趣的。比如樂理知識，它比較單調(diào)、抽象，對于愛玩、好動的學(xué)生來說非?？菰镫y懂。因此，在教學(xué)樂理知識的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用微視頻手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解與鞏固音樂知識的同時(shí)，提高音樂課堂的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生了解四分音符的知識。這個概念比較抽象，對于學(xué)生來說比較難以理解。于是，教師在上課之前為學(xué)生錄制了一個微視頻，在講課的時(shí)候一邊播放視頻一邊進(jìn)行講解。微視頻展示的是一組表現(xiàn)四分音符時(shí)值的動作，這些肢體語言很快讓學(xué)生理解了四分音符的概念。等學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，教師讓他們跟著視頻一起做，親身體驗(yàn)節(jié)奏的變化。學(xué)生開始的時(shí)候做得并不標(biāo)準(zhǔn)，不過有了視聽結(jié)合的微視頻，不知不覺中就掌握了四分音符的概念，品嘗到了成功的喜悅。

可見，微視頻可以讓枯燥無味的音樂知識變得豐富有趣，讓沉悶的音樂課堂變得生機(jī)勃勃。因此，在音樂教學(xué)中，教師要巧妙地借用微課，提升課堂效果。

二、巧用微課，營造和諧的課堂氛圍

自主學(xué)習(xí)是繼新課程改革以后比較盛行的學(xué)習(xí)方式，它堅(jiān)持以人為本的理念，以學(xué)生的整體發(fā)展為主要目標(biāo)。這一切都需要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，而良好的教學(xué)氛圍則是課堂教學(xué)效果的保障，它可以喚醒學(xué)生的情感，使其積極體驗(yàn)音樂中飽含的內(nèi)涵。因此，在音樂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感到音樂課堂的美妙與輕松，打開塵封已久的心門，走進(jìn)音樂活動中，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。例如，在教學(xué)《熱愛地球媽媽》一課的時(shí)候，教師就運(yùn)用微視頻作為課堂導(dǎo)入，為學(xué)生營造了一種優(yōu)美輕松的氛圍?！巴瑢W(xué)們，地球是我們共同的家，我們來欣賞一下這些優(yōu)美的風(fēng)景畫吧！”在微視頻中，有青山、綠水、藍(lán)天，快樂的小鳥在林中自由自在地穿梭，美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞。同時(shí)，視頻還配上了風(fēng)聲、流水聲、小鳥鳴叫聲，無論在視覺上還是聽覺上，都是給學(xué)生準(zhǔn)備的一場盛宴。突然，畫面一轉(zhuǎn)，天空不藍(lán)了，河水不清了，小鳥失去了棲息的家園，隨之聽見的是地球的哭泣聲。在微視頻的播放中，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生感受到了環(huán)境污染正在加劇，保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

可見，運(yùn)用微視頻為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以刺激學(xué)生的各種感官，還可以讓學(xué)生的心理壓力得到緩解，讓枯燥的課堂變得活力無限。

三、巧用微課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，樂器的演奏是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在演示樂器演奏的時(shí)候，總是站在臺前。學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)時(shí)間有限，很多學(xué)生還沒來得及看清教師的演奏方法，示范就結(jié)束了。久而久之，學(xué)生對樂器的學(xué)習(xí)失去了興趣。而微視頻可以輕松地解決這個難題，教師可以提前將其錄成微課，在課上為學(xué)生反復(fù)播放，這樣一定可以取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《頑皮的小杜鵑》一課的時(shí)候，教師就為學(xué)生演示了口風(fēng)琴的演奏方法。這是學(xué)生第一次接觸口風(fēng)琴，教師先播放了一段口風(fēng)琴音樂，聲音清脆悅耳，瞬間引發(fā)了學(xué)生的好奇和興趣。當(dāng)學(xué)生看見了真實(shí)的口風(fēng)琴，真是愛不釋手，可是這個口風(fēng)琴該怎樣使用呢？教師又讓學(xué)生通過微視頻了解了口風(fēng)琴的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢與方法等。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就變得容易多了。最重要的是，在學(xué)習(xí)的過程中，教師如果僅僅示范一遍，學(xué)生掌握得肯定不是太熟練。因此，教師可以讓學(xué)生反復(fù)觀看微視頻，多加練習(xí)。

可見，有了微課的加入，單調(diào)枯燥的樂器學(xué)習(xí)也可以變得生動有趣。因此，在音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生精心錄制微視頻，拉近學(xué)生與樂器、與音樂之間的距離，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)音樂技能。

總之，微課教學(xué)是在信息時(shí)代比較突出的一種教學(xué)方式，它以新穎的方式讓枯燥的音樂課堂變得生機(jī)勃勃，以其獨(dú)特的魅力吸引著廣大教師與學(xué)生，逐漸成為音樂教學(xué)的主導(dǎo)力量。因此，教師要靈活運(yùn)用微課，為音樂課堂注入一股靈動的氣息。

參考文獻(xiàn)：

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