初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建

林敏

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅是如今英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師的要求也在逐步提升，既要注重對(duì)于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，還要注重于與學(xué)生的互動(dòng)交流。但是現(xiàn)如今的教學(xué)模式還是主要以澆灌為主，這就和當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)的需求相違背，導(dǎo)致不能有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。這也阻礙了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展無(wú)疑是一種巨大的阻礙。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)式;教學(xué)應(yīng)用

英語(yǔ)是我國(guó)第二語(yǔ)言。初中英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的起步期。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)方式通常只有考試一種。教師將追求高分作為唯一的工作目的，不惜要求學(xué)生死記硬背，展開(kāi)題海戰(zhàn)術(shù)等。這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也導(dǎo)致他們一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力未能獲得驗(yàn)證，參與機(jī)會(huì)極少?；?dòng)教學(xué)的特征體現(xiàn)在：視學(xué)生為課堂主題，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，推動(dòng)師生間的有效溝通與交流。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的作用

1.有利于改變教師在教學(xué)過(guò)程中的角色，不再是“指揮官”。英語(yǔ)課堂上展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，不僅不會(huì)削弱教師的重要性，相反的，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)是學(xué)生們自行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)和組織，并且積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而不是讓自己成為教學(xué)中的“指揮官”。在課堂教學(xué)中，教師的主要功能就是進(jìn)行有效引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生們的心理，智力等多層次指標(biāo)，達(dá)到有針對(duì)性地因材施教的目的。對(duì)待不同的學(xué)生，采用不同的方法解決不同的問(wèn)題。除此之外，也應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和目的進(jìn)行調(diào)整，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?；?dòng)式教學(xué)模式有著較高的覆蓋面，豐富的交流溝通形式，不僅包括師生互動(dòng)，還包括小組的內(nèi)外互動(dòng)。而學(xué)生間的互動(dòng)可以衍生到課后甚至課外，令互動(dòng)方式更加多彩。還可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行自由組隊(duì)，進(jìn)行彼此之間的討論，并尋求問(wèn)題的解決，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揮著重要作用。

二、初中英語(yǔ)課程師生對(duì)話存在的問(wèn)題

1.對(duì)話缺乏思維的連貫性。在初中英語(yǔ)課程上，老師通常會(huì)在講課的過(guò)程中，向?qū)W生們提問(wèn)題。然而，老師們?cè)谔岢鰡?wèn)題之后，卻沒(méi)有給學(xué)生很多時(shí)間去思考。大部分老師都是在提問(wèn)之后，如果沒(méi)有能直接回答問(wèn)題的同學(xué)就自行說(shuō)出來(lái)了答案。甚至有的老師在學(xué)生回答到一半時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟自己的思維不同便魯莽打斷學(xué)生的思路。而這種行為，不僅使得學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性降低，同時(shí)也不利于學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。正因如此，教學(xué)過(guò)程中還存在較大的隱患。

2.對(duì)話過(guò)于重視知識(shí)的傳遞。初中的教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性的發(fā)展。但是，在初中課堂上，師生對(duì)話主要強(qiáng)調(diào)的就是知識(shí)的傳遞過(guò)程，老師與學(xué)生對(duì)話只是為了把書(shū)本上的知識(shí)教給學(xué)生，是一種機(jī)械式的填鴨式的過(guò)程。最終結(jié)果就是我們所倡導(dǎo)的對(duì)話中的自主探究和自發(fā)思維成了一紙空談。我們應(yīng)該知道，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)才是最重要的。如此，才能夠讓學(xué)生們?cè)谒降紫履軌蜃园l(fā)的去學(xué)習(xí)，而不是完全依靠老師。

三、建立一種良好的課堂師生對(duì)話方式

1.課堂中老師要善于提問(wèn)。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生在課堂上雖然已經(jīng)了解了許多的知識(shí)點(diǎn)，但是在自己私底下做作業(yè)的時(shí)候，卻有很多的題仍舊不會(huì)做。而這些難題需要依靠與老師的交談來(lái)解決。也因此，老師必須充分發(fā)掘?qū)W生沒(méi)有問(wèn)題后的有問(wèn)題，不能把課堂中學(xué)生的沒(méi)有提出問(wèn)題就視作沒(méi)有問(wèn)題。其實(shí)，在課堂上，學(xué)生面對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，腦子里有千奇百怪的腦洞，而此時(shí)，如果老師能夠抓住學(xué)生那時(shí)候的認(rèn)知，就能夠發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)新點(diǎn)。所以，老師要學(xué)會(huì)問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)向?qū)W生提問(wèn)。老師可以采取趣味性的發(fā)問(wèn)，一方面可以活躍課堂上的氛圍，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到回答問(wèn)題的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生真正的去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。通過(guò)師生之間的溝通交流，雙方都能夠發(fā)現(xiàn)彼此之間的不足之處，也可以促使自己的思維方式變得更加的靈活。通過(guò)在溝通交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)而分享英語(yǔ)問(wèn)題可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)在思考上的不足，幫助學(xué)生獲得更大的知識(shí)量。更為重要的是通過(guò)師生之間的溝通交流可以讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同的角度去發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)會(huì)自己去找到解決問(wèn)題的辦法。換言之，就是在英語(yǔ)應(yīng)用研究的過(guò)程中，可以提高學(xué)生內(nèi)在的自我修養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

3.尊重學(xué)生的主體作用。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，是十分需要教師、學(xué)生和教材之間的思想上的溝通和交流的，尤其是要尊重學(xué)生的主體作用。教師在課堂上的主要作用也大多體現(xiàn)在通過(guò)觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而去幫助學(xué)生化解難題。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要防止因?yàn)檫^(guò)多的使用課件而使得教師在課堂上的作用越來(lái)越減弱，以及學(xué)生的在教學(xué)中的主體作用越來(lái)越被忽視的現(xiàn)象產(chǎn)生。學(xué)生也是可以通過(guò)教師的語(yǔ)言和神態(tài)表情來(lái)領(lǐng)悟老師所要表達(dá)的感情和信息。師生之間的一言一行都能夠傳達(dá)出很多信息，是師生之間進(jìn)行交流的一個(gè)重要中介。因此，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，很多教師只顧著教授教學(xué)方法，而忽視了學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，更不要說(shuō)師生之間的互動(dòng)了。學(xué)生只顧著看一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)的課件，與老師之間沒(méi)有太多的溝通與交流。這樣的課堂缺乏一些生氣和活力，教師的課堂效果也不會(huì)很好。

在新課改的條件下，對(duì)初中英語(yǔ)方法進(jìn)行創(chuàng)新主要就是對(duì)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，是對(duì)二者的徹底變革。對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，也就是在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生所能接受的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的有效性，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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