PPT課件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王淑芳

摘要：目前多媒體教學(xué)成為很多學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，其中PPT課件是一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要作用，不僅可以對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，還能打破固有教學(xué)形式，吸引學(xué)生眼球，起到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，所以，教師應(yīng)該重視PPT課件，對(duì)PPT課件特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了解，從而科學(xué)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：PPT課件? ?初中數(shù)學(xué)? ?運(yùn)用

新課改的提出，使教育事業(yè)面臨較大改革，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也要改變自己思想觀念，有效調(diào)整教學(xué)模式，合理運(yùn)用PPT課件，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到體現(xiàn)，不但能夠降低教學(xué)難點(diǎn)，還能對(duì)知識(shí)過(guò)程進(jìn)行演示，通過(guò)PPT課件來(lái)向?qū)W生展示一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高。

一、應(yīng)用PPT課件的優(yōu)勢(shì)

作為一種全新的教學(xué)模式，PPT課件有著眾多優(yōu)勢(shì)，具體分為：其一，可以靈活展示圖片。在初中數(shù)學(xué)課堂上，會(huì)涉及一些概念、幾何圖形等，如果單純依靠語(yǔ)言來(lái)講解，不能使學(xué)生充分理解，這就需要教師通過(guò)PPT課件來(lái)展示相應(yīng)的圖片，以具體化方式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀了解相關(guān)概念[1]。并且教師可以根據(jù)學(xué)生接受的知識(shí)程度合理控制PPT播放節(jié)奏，這樣可以使學(xué)生把注意力放在PPT課件上，避免出現(xiàn)走神，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。在播放PPT時(shí)，教師可以參照教學(xué)內(nèi)容播放多張圖片，不僅可以呈現(xiàn)動(dòng)畫效果，還可以使教學(xué)內(nèi)容更加連貫，便于學(xué)生日常學(xué)習(xí)。其二，便于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的保存。在備課階段，教師會(huì)搜集各方面資料來(lái)制作PPT課件，以此確保課件內(nèi)容的完整，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。在傳統(tǒng)備課時(shí)，主要是通過(guò)教師撰寫教案，確定教學(xué)目標(biāo)等，這種紙質(zhì)版的內(nèi)容不便于攜帶，還容易出現(xiàn)信息失真現(xiàn)象，但PPT課件可以克服這一弊端，PPT就像一個(gè)大硬盤，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效存儲(chǔ)，不僅可以隨時(shí)添加或者刪除某些內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性，還可以在任何計(jì)算機(jī)中進(jìn)行展示，這對(duì)于教師以及學(xué)生有著較大便利性。而且學(xué)生可以通過(guò)U盤來(lái)拷貝PPT課件，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)，有效解決學(xué)生內(nèi)在困惑，進(jìn)而提升課堂教學(xué)整體效果。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用PPT課件的有效原則

在對(duì)課件進(jìn)行使用時(shí)，教師必須遵循相關(guān)原則，取得良好的教學(xué)效果。首先，適量原則。主要是指教師不應(yīng)該濫用課件，過(guò)度追求PPT課件的形式，這樣會(huì)使學(xué)生注意力發(fā)生分散，不能集中注意力在數(shù)學(xué)知識(shí)上，出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象，無(wú)法達(dá)到最初教學(xué)目的。因此，教師要有效把握使用課件的度，在展現(xiàn)必要知識(shí)的前提下，盡可能縮短幻燈片頁(yè)數(shù)，讓學(xué)生能夠全神貫注學(xué)習(xí)。其次，適時(shí)原則。在運(yùn)用PPT時(shí)，教師要對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行考慮，看是否適合運(yùn)用PPT，并找到合適契機(jī)進(jìn)行展現(xiàn)，達(dá)到有的放矢目的。例如，在正式上課之前，學(xué)生情緒還投入到課間活動(dòng)中，關(guān)注度還沒有集中，面對(duì)該種情形，教師可以展現(xiàn)與本節(jié)課相關(guān)的圖片，使學(xué)生注意力能夠得到有效轉(zhuǎn)移，使其思緒回到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且教師要科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)課堂進(jìn)行有效組織，使課堂氛圍較為輕松[2]。比如，在講“有理數(shù)”時(shí)，教師可以在課件中展示有理數(shù)和無(wú)理數(shù)，并讓學(xué)生進(jìn)行判斷，哪些是有理數(shù)，這樣可以確保學(xué)生能夠掌握有理數(shù)要點(diǎn)，避免出現(xiàn)混淆情況。

最后，適當(dāng)原則。教師要把PPT課件與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免出現(xiàn)頭重腳輕現(xiàn)象，影響學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，所以，教師要遵循適當(dāng)原則，對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行明確，使課件內(nèi)容更加精細(xì)，向?qū)W生演示一步步推理過(guò)程，而不是向?qū)W生展示最后的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生推理能力較差，不能舉一反三。在利用PPT講課時(shí)，教師要為學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間能夠相互討論，對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，這樣既可以避免學(xué)生成為被動(dòng)獲取知識(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)器，還能使學(xué)生思維得到發(fā)散，提高主觀意識(shí)。在運(yùn)用課件之前，教師心中要有一定目標(biāo)，即如何利用PPT更好的展現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單易懂，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受[3]。

三、PPT課件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）巧用課件導(dǎo)入

每節(jié)課之間的教學(xué)都有一定聯(lián)系，所以，教師要學(xué)會(huì)處理新舊知識(shí)，運(yùn)用課件進(jìn)行導(dǎo)入，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知識(shí)。例如，在講“平行線的性質(zhì)”時(shí)，教師可以利用課件讓學(xué)生回顧平行線主要內(nèi)容及判定原理，這樣既可以為平行線性質(zhì)講解做出一定鋪墊，還能使學(xué)生回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，有效連接平行線各個(gè)內(nèi)容，促使學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師首先向?qū)W生提問：判斷平行線有哪些方法呢？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)同位角相等;有的學(xué)生會(huì)說(shuō)內(nèi)錯(cuò)角相等;而其他學(xué)生會(huì)說(shuō)同旁內(nèi)角互補(bǔ)?；诖?，教師可以進(jìn)行總結(jié)，上面三種方法都能有效判定平行線，證明兩直線平行，那么請(qǐng)學(xué)生思考，如果兩條直線平行，同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢？[4]并停留幾十秒，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后再講新的內(nèi)容，這樣既可以把平行線知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián)，還能使學(xué)生在頭腦中形成一定框架，對(duì)平行線知識(shí)進(jìn)行有效掌握。

（二）提高PPT課件應(yīng)用的靈活性

由于每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容不同，在運(yùn)用PPT課件時(shí)，教師要提前進(jìn)行考慮，有的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解知識(shí)點(diǎn)，也就不需要教師花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)展示PPT課件，這樣不僅會(huì)降低初中數(shù)學(xué)課堂效率，還會(huì)影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。因此，教師必須正視PPT課件價(jià)值，明確教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，要精細(xì)處理PPT課件，如果教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解難點(diǎn)不大，可以減少使用次數(shù)，運(yùn)用較少時(shí)間取得預(yù)期效果，避免出現(xiàn)教學(xué)資源浪費(fèi)。例如，在講“平方根”時(shí)，教師制作課件會(huì)較為繁瑣，需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)一些符號(hào)進(jìn)行整理，并且學(xué)生在理解時(shí)與普通教學(xué)模式?jīng)]有較大差異，投出時(shí)間與收益效果不成正比。在此情形下，教師要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)教學(xué)模型、圖片、視頻等方式來(lái)教學(xué)，這樣也可以取得良好的課堂教學(xué)效果。所以，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，使PPT應(yīng)用更為靈活，達(dá)到高效教學(xué)的目的[5]。

（三）提高PPT課件制作水平

PPT課件質(zhì)量關(guān)系著課堂效果，如果PPT課件內(nèi)容不夠充分，僅停留在表現(xiàn)形式層面，學(xué)生無(wú)法學(xué)到有用的知識(shí)，所以，教師要提高自身制作PPT的能力，可以對(duì)多媒體元素進(jìn)行科學(xué)編輯，如分割線等，避免課件篇幅內(nèi)容較長(zhǎng)，影響學(xué)生觀看。并且教師要參與到實(shí)踐研究中，自己獨(dú)立制作課件，避免直接在網(wǎng)上下載已有的課件，這樣在課堂上才能更好的向?qū)W生講解，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突出，便于學(xué)生理解，提高課件內(nèi)容的豐富性。數(shù)學(xué)教育具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，任何一個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)差錯(cuò)，都會(huì)影響整個(gè)結(jié)果，因此，教師必須為學(xué)生樹立良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維，這樣既可以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，能夠合理解決數(shù)學(xué)問題。在制作PPT時(shí)，教師要確保課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性，對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行提取，向?qū)W生展示科學(xué)的數(shù)據(jù)。此外，如果有的教學(xué)內(nèi)容難度較大，教師可以增強(qiáng)課件的趣味性，通過(guò)一步步引導(dǎo)讓學(xué)生克服難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

（四）增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性

在使用PPT課件時(shí)，教師要確保對(duì)課件內(nèi)容有一定掌握，這樣才能對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行有效把控，控制好PPT翻頁(yè)速度，避免翻頁(yè)速度較快，學(xué)生不能及時(shí)理解知識(shí)點(diǎn)。因此，在教學(xué)期間，教師要增強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)性，通過(guò)向?qū)W生提問題可以了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，例如，在講“幾何圖形”時(shí)，教師可以利用PPT來(lái)展現(xiàn)圓柱、圓錐等圖片，并向?qū)W生提問這些幾何圖形有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生勇于提出自己的看法，這樣既可以對(duì)課堂氛圍進(jìn)行調(diào)整，使課堂更為活躍，還能讓學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言，聽取不同的觀點(diǎn)。所以，在教學(xué)時(shí)，教師不要受到某一種方法的局限，要不斷嘗試多樣的教學(xué)模式，從中選擇一個(gè)更加適合課堂教學(xué)的模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的局限性，與學(xué)生進(jìn)行有效交流，及時(shí)了解學(xué)生困惑原因，促使學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)用PPT課件有著較大優(yōu)勢(shì)，因此，教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)制作PPT，不斷豐富PPT課件樣式，吸引學(xué)生對(duì)于PPT的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在好奇心，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔輝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與交互白板有效整合的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[2]周新香.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中認(rèn)知負(fù)荷的控制方法研究[D].寧波大學(xué)，2012.

[3]沈菲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中DGS使用情況的調(diào)查研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[4]張志華.視覺理論下高中物理教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)策略[D].南京師范大學(xué)，2016.

[5]管宜江.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，（01）：90-91.

[6]馬霞.交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性應(yīng)用探究[D].寧夏師范學(xué)院，2016.

（作者單位：山西省長(zhǎng)治市城區(qū)第一中學(xué)）