基于初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

張青枝

摘 要：語文是初中階段的重點課程，學(xué)好語文不僅可以提升自己的書寫能力、表達能力、理解能力、分析能力、思考能力，還對其他課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。本文闡述了我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，語文教學(xué)多元化教學(xué)的內(nèi)涵，重點分析了多元化教學(xué)方法的重要作用及采用多元化教學(xué)方法的策略，希望對初中語文教學(xué)的發(fā)展起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);多元化教學(xué)方法

初中教育屬于基礎(chǔ)教育，在整個教育體系中處于中間階段，起著銜接小學(xué)語文與高中語文的重要作用。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)理念上，初中教育都與小學(xué)教育有著很大差異，有著更高的教學(xué)要求，所以初中語文教學(xué)要采取多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，有效提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，初中是學(xué)生接受教育的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。隨著新課改的深入，我國初中語文教學(xué)在改革中取得了較大的發(fā)展，但是從實際的初中語文教學(xué)來看，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，各中學(xué)還存在著教學(xué)方法較單一，教學(xué)形式陳舊老套的問題，課堂教學(xué)以教師的講解、說教為主導(dǎo)，課堂氛圍比較沉悶，師生間缺乏有效的溝通互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)以機械記憶為主，學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率都不盡如人意，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也很難實現(xiàn)。

二、初中語文教學(xué)多元化教學(xué)的內(nèi)涵

多元化教學(xué)是近些年盛行起來的教學(xué)形式，指的是在實際的教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不局限于單一的教學(xué)方法，在充分理解教學(xué)內(nèi)容的前提下，從不同的角度，采用多種教學(xué)方法，全面、透徹的為學(xué)生講授知識。在新的歷史發(fā)展時期，教育領(lǐng)域的改革為初中語文教學(xué)提出更高的發(fā)展要求，語文教學(xué)既要教會學(xué)生背誦、掌握語文基礎(chǔ)知識，又要利用多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達能力、思考能力等，在實施德育的同時，促使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

三、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的重要作用

1.能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。多元化教學(xué)方法是新時期創(chuàng)新型的教學(xué)手段，比較契合初中生發(fā)展階段的特點，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進作用。初中階段正是學(xué)生性格、人生觀等形成、發(fā)展的重要時期，這一階段的教育和引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，在語文教學(xué)中，多元化教學(xué)方法的使用，及時的把一些積極向上的、充滿正能量的思想灌輸給學(xué)生，促進學(xué)生形成健康的性格與價值觀念。

2.有益于思維能力的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有些教師認為語文屬于文科范疇，只教授基本的語文知識即可，與思維能力毫無關(guān)系，其實，這種觀點是極其錯誤的。在語文的教學(xué)中，教師通過多元化教學(xué)方法的使用，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度的看待問題，在深度理解和分析問題的同時，使得思維能力得到有效的提升，有利于學(xué)好語文科目。

四、初中語文教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法的策略

1.多元化教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文教師的教學(xué)重點主要包括字、詞、句基礎(chǔ)的知識點，還有一些文章的閱讀理解訓(xùn)練及文章寫作練習(xí)，目的是提高學(xué)生的理解能力與寫作能力。多元化的教學(xué)要求更高。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力及想象力，并且給予學(xué)生一定的德育，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教師則要樹立多元化教學(xué)的觀念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多元化的教學(xué)方案，從而為有效實施多元化的語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

就拿初中課本文章《我的叔叔于勒》為例，教師在正式講授這篇文章之前，就要做好多元化教學(xué)方案的設(shè)計。首先，通過查找資料，搜尋作者莫泊桑的個人介紹及生平事跡等，使用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生對作者有個初步的了解。其次，將學(xué)生進行分組，小組成員閱讀文章后，通過情景教學(xué)法對文章故事進行演繹，在角色扮演中，不同的同學(xué)扮演不同的角色。這種表演的形式，能夠使學(xué)生對所扮演角色的情感有更準確、深刻的理解與把握。再次，教師要對文章所要表達的中心思想、人物刻畫、人物心理等方面加以引導(dǎo)、剖析，幫助學(xué)生正確認識文章內(nèi)的人物，并樹立正確的價值觀念。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考在現(xiàn)代的歷史背景下，作者及其家人對叔叔于勒將會有這樣的態(tài)度，并思考原因。通過這種引導(dǎo)的方式，即培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也鍛煉了他們思考問題的能力和分析問題的能力。

2.多元化的思維方法。在初中語文教學(xué)中，教師要積極采用多元化的教學(xué)方法，既要重視學(xué)生能留的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生人格的培養(yǎng)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，既可以提高語文的學(xué)習(xí)能力，還可以促進健全人格的形成，為全面提升自身素質(zhì)提供了條件。多元化的教學(xué)方法與思維方法的融合使用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還有利于思維能力的開發(fā)。

3.積極開展語文課外活動。學(xué)習(xí)語言，目的在于應(yīng)用。語文便是如此，教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生語言表達能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在采用多元化的教學(xué)方法后，語文教師也意識到交際能力和合作能力的重要性，并在開展的課外活動中加以培養(yǎng)。例如，教師在課外活動中，依據(jù)學(xué)生的興趣選擇，劃分不同的小組，比如科學(xué)、生物、地理等小組，小組內(nèi)學(xué)生自主閱讀，自由互動交流，不僅提高了他們的閱讀水平，還培養(yǎng)了他們的交際能力。

五、結(jié)束語

語文教學(xué)是初中教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生素質(zhì)的全面提升發(fā)揮著重要的作用。在語文的實際教學(xué)中，還是存在不少的問題，阻礙著學(xué)生的興趣提升和語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，廣大的語文教師要在新課改的指引下，積極運用多元化的教學(xué)方法，促進初中語文教學(xué)水平的提高。

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