淺談初中語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

楊靈

摘 要：語文在初中是一門較為重要的學(xué)科，在考試中占據(jù)的分值也相當(dāng)高，所以，無論是學(xué)生還是教師都對語文學(xué)習(xí)很重視。而在語文中閱讀又是非常重要的一個部分，同時在語文課本上也有許多的文章，所以教師與學(xué)生在閱讀方面也花費(fèi)了許多功夫。閱讀不僅僅是為了保證語文考試成績，同時還是向?qū)W生傳授知識、開拓學(xué)生眼界的好方法。學(xué)生可以通過閱讀了解到不同地區(qū)的文化，感受別樣的感情。所以對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)是非常有必要的，而本文也將從現(xiàn)實角度出發(fā)，談一談個人在閱讀能力培養(yǎng)方面的看法。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;培養(yǎng)

在初中語文課本上出現(xiàn)最頻繁的就是各式各樣的文章，學(xué)生也是通過學(xué)習(xí)文章來提升自己的語文水平，由此可見閱讀能力對初中生來說有多么重要。閱讀是每個人與生俱來的本能，但是每個人對文章的理解是不一樣的。在初中階段強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)就是希望可以通過不同的文章為學(xué)生帶去新鮮的訊息。讓學(xué)生在閱讀中不斷完善自己，豐富自己的知識儲備。同時文章中包含著的情感也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的情感觀念，不論是從哪個角度都是非常有益的。接下來筆者將介紹閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及具體措施。

一、初中語文閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生沒有良好的閱讀環(huán)境。

初中階段學(xué)校和教師會定期為學(xué)生準(zhǔn)備一些讀書清單，列舉出可讀的中外名著，但實際上真正會去讀的學(xué)生非常少。究其原因就是沒有一個好的閱讀環(huán)境。在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生早早的就知道自己的學(xué)習(xí)與日后的前途掛鉤，所以像這樣的讀書清單在學(xué)生眼中與教師布置的作業(yè)在性質(zhì)上是差不多的。每個學(xué)生對待閱讀都保持著應(yīng)付的情感，自然就不會產(chǎn)生主動去閱讀的想法。同時，雖然學(xué)校及教師采取了為學(xué)生列清單的方法，但是沒有從實際上去檢驗成果，家長也沒有將閱讀的重要性放在心上，學(xué)生就更會忽視閱讀。還有一個方面，許多初中語文教師有一定的專業(yè)能力，但是在實際的課堂教學(xué)中沒有找出一套針對學(xué)生、適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣不高，閱讀能力得不到實質(zhì)上的提升。

2.初中語文閱讀教學(xué)與現(xiàn)實脫離。

我們都知道一句話，藝術(shù)是源于生活高于生活的，文章作為文學(xué)表達(dá)的一種方式自然也適用于這句話。所以一般解讀文章時都要從現(xiàn)實出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生理解文章的含義。但是現(xiàn)在的狀況就是閱讀的培養(yǎng)僅僅限于課本，卻沒有關(guān)注其他的讀物。學(xué)生花大把時間去完成教師布置的作業(yè)，沒有時間進(jìn)行課外閱讀，這局限了學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中將所有的答題技巧都傳授給學(xué)生，卻沒有教會學(xué)生體會文章的情感，也沒有去鍛煉學(xué)生的實際運(yùn)用能力，學(xué)生等于是被動的在學(xué)習(xí)。學(xué)生不能將教師傳授的理論知識與生活實際相結(jié)合，閱讀教學(xué)的效果自然無法提高。

二、初中語文教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的措施

1.激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。

學(xué)生不愿意進(jìn)行閱讀，一方面是因為沒有時間，另一方面就是覺得閱讀已經(jīng)變成了一種負(fù)擔(dān)，是教學(xué)任務(wù)。所以教師要讓學(xué)生重新找到對閱讀的興趣，讓學(xué)生可以在閱讀中找到樂趣。這時教師就要注意將課上與課下相關(guān)聯(lián)，在課堂上講解完文章后還要保證學(xué)生能夠在課下也去了解相關(guān)知識，讓學(xué)生有一個連貫的閱讀體驗，保持教學(xué)懸念。這樣可以讓學(xué)生感受到參與感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生閱讀能力的提升。

2.學(xué)會利用多方資源。

社會早已步入信息化時代，教師獲取教學(xué)資源的途徑也不再限于課本和各種文學(xué)雜志，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢資料。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的閱讀能力水平。教師可以查詢作者信息，找到寫作背景，整合文章資料，讓學(xué)生對所學(xué)文章有更加直觀的感受。教師還可以通過閱讀競賽、朗讀比賽、演講比賽等多種方式讓學(xué)生感受閱讀的魅力，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，更好的體會閱讀的樂趣。

3.教師要注重學(xué)生之間的合作、交流。

獨(dú)木不成林是老祖宗留下來的寶貴經(jīng)驗，但是初中生還不了解互相合作、交流的好處，教師可以在這個時候采取適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會合作的重要性。每個學(xué)生對文章的理解，看待文章的角度都是不一樣的，讓學(xué)生進(jìn)行交流可以讓學(xué)生了解不同角度下的同一篇文章，讓學(xué)生可以發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生掌握更多的閱讀方法。組織學(xué)生交流、分享他們在閱讀時收獲的感悟，讓學(xué)生在不知不覺中感受到交流帶來的益處。

三、結(jié)束語

閱讀無論是對學(xué)生還是對成人都是一種必備的技能，它能幫助我們了解世界上的事情，也可以讓我們體會不同的情感。而在初中，閱讀是保障成績的好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價值觀的好工具。教師需要從現(xiàn)實出發(fā)，針對問題進(jìn)行教學(xué)方法上的改良。從而幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體驗閱讀樂趣。在初中進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠有效的提高學(xué)生的閱讀水平，而且還可以豐富學(xué)生的情感體驗，一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

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