音樂學(xué)科素養(yǎng)在高中教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

葛亞婷

摘 要：音樂是藝術(shù)的一個重要組成部分，它的存在可以調(diào)節(jié)我們的生活和心情，是我們精神上的寄托。音樂，它可以讓我們平靜的心變得燥熱、可以讓不安的心得到鎮(zhèn)定、也可以讓我們受傷的心靈得到治愈，這是音樂的力量。音樂中帶有作曲者以及歌唱者的思想，利用音樂將自己的思想表達(dá)給他人，使有同樣感觸的人有心靈上的共鳴。音樂是人們生活中必不可缺的一個組成部分，可以使我們的各種情緒，無論是喜還是悲，還是酸甜苦辣，都可以得到很好的釋放。所以，在高中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意到高中階段的音樂教學(xué)對高中生的發(fā)展是有非常重要的意義的，學(xué)生在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)中可以得到情緒的釋放、個人情感的表達(dá)，從而得到音樂學(xué)科素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)科;素養(yǎng);高中教學(xué);研究

隨著教育的改革，教育對于音樂學(xué)科素養(yǎng)的重視度有了提高。高中音樂教學(xué)工作者對于培養(yǎng)高中生的音樂學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)該起高度的重視，高中學(xué)生受到高考的影響，學(xué)習(xí)壓力比較大，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中很容易受到情緒化的影響，這不利于高中生的學(xué)習(xí)。而音樂正好可以幫助高中學(xué)生去表達(dá)自己的感情、釋放自己的情緒以及很好的緩解高輕度學(xué)習(xí)中的壓力。在高中音樂的教學(xué)中，學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，音樂學(xué)科的素養(yǎng)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維、音樂情感、音樂能力等，這寫能力的培養(yǎng)對學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常積極的作用。然而，在高中的音樂課堂教學(xué)中對于高中生音樂學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)還是存在一些問題，高中音樂工作者需要對這些問題首先作出解決，這是提高高中生的音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。以下，就是針對如何在音樂學(xué)科素養(yǎng)下對高中教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，樹立音樂思維

在高中音樂學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)過程中，最重要的就是樹立學(xué)生的音樂思維。音樂是有靈魂的，它的內(nèi)容里面包含了創(chuàng)作者的感情，學(xué)生在對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該對音樂進(jìn)行思考，在音樂的圍繞下對音樂中的感情進(jìn)行理解，體會到音樂的獨(dú)特魅力。此時，就是要教師對音樂進(jìn)行導(dǎo)入，音樂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于音樂情感的烘托有著非常重要的意義，可以幫助學(xué)生置身于音樂中來，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，增加學(xué)生對音樂的理解，這有利于學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)。所以，音樂教師應(yīng)該注重音樂教學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是自己成為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對音樂中所帶情感的感受，使學(xué)生的音樂思維能力得到提升。

例如，音樂教師在對《草原放牧》這首歌曲進(jìn)行講解時，教師可以先給學(xué)生們介紹這首歌曲的背景，然后用多媒體放出內(nèi)蒙古大草原的圖片，給學(xué)生們講述一下草原上的風(fēng)俗和特色，讓學(xué)生將自己置身于青青草原之中，感受蒙古歌曲的豪邁和灑脫，從而對歌曲進(jìn)行想象，達(dá)到將學(xué)生導(dǎo)入到音樂教學(xué)課堂的效果。然后教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“音樂刻畫小姐妹怎樣的形象？”“為什么要用圓號作為主奏樂器？”教師讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考，然后進(jìn)行回答，教師對回答進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生對音樂的內(nèi)涵進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)音樂情感

音樂是創(chuàng)曲者寄托感情的地方，每一首歌都有它自己的獨(dú)特含義，感情是音樂的靈魂。所以，如果唱歌不帶感情，那么唱出來的效果是不生動的，很難打動他人，也很難讓他人與歌唱者產(chǎn)生心靈上的共鳴。因此，高中音樂教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的培養(yǎng)，在課堂上多讓學(xué)生對所學(xué)的歌曲進(jìn)行自我情感的表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對作者情感進(jìn)行研究與想象，加深自己對歌曲的理解，從而帶有感情的對歌曲進(jìn)行演唱，達(dá)到音樂學(xué)習(xí)提高的效果。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高音樂能力

音樂教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)時應(yīng)該注重學(xué)生的音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生音樂水平的提高有著非常重要的作用。在音樂課堂教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生雖然喜歡聽歌曲，但是他們不愿意唱出聲音來，這會很大程度限制學(xué)生音樂的發(fā)展。所以，音樂教師應(yīng)該多給機(jī)會給學(xué)生進(jìn)行歌曲演奏，讓學(xué)生作為音樂課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生多聽多唱，在多聽多唱中得出經(jīng)驗，并且找到學(xué)生自己喜歡的風(fēng)格，針對他們自己的喜好進(jìn)行發(fā)展，增添學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高自己的音樂水平。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《第六悲愴交響曲》的過程中，教師可以先自己對歌曲進(jìn)行演唱，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何對歌曲進(jìn)行演唱，給學(xué)生一個演唱方向，然后讓學(xué)生這首悲劇性的歌曲進(jìn)行課堂的演唱，教師把講臺交給學(xué)生，在多媒體上調(diào)好伴奏，讓對這首歌有興趣的學(xué)生上臺并且面對全班同學(xué)進(jìn)行演唱，唱出自己心中的悲壯與激情。臺下的教師與同學(xué)對學(xué)生臺上的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，給予上臺演唱的學(xué)生自信心，使學(xué)生對自己能力進(jìn)行肯定，增加自己的音樂歌唱能力。

四、總結(jié)

高中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對音樂學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂的課堂教學(xué)，對音樂學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，找到適合高中生音樂發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂課堂中發(fā)現(xiàn)自己的音樂所長，發(fā)掘自己對音樂的興趣，在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)中體驗到音樂的魅力，使學(xué)生的音樂水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王夢赫.學(xué)科素養(yǎng)理念下初中音樂教學(xué)思考與探索[J].中國校外教育，2017（35）.