高職教育中Photoshop課程改革的探究

摘要：本門課程以Photoshop軟件為載體，講述平面圖像處理的基本原理和方法，在強(qiáng)調(diào)軟件使用及操作技巧的同時(shí)，兼顧介紹計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前沿思想和創(chuàng)意理念。學(xué)生如能靈活操縱，不光充實(shí)自己知識(shí)技能，還可以契合更多的崗位，增加他們的求職競(jìng)爭(zhēng)力。本文提出實(shí)例導(dǎo)學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;運(yùn)用案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來提高學(xué)生的實(shí)踐技能;采取導(dǎo)引發(fā)散思維以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);并建立合理的教學(xué)考核辦法，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。上述教學(xué)改革方法的全面實(shí)施，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Photoshop;學(xué)習(xí)興趣;實(shí)例導(dǎo)學(xué);案例教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);創(chuàng)新

美國(guó)Adobe公司推出的Photoshop系列軟件能滿足市場(chǎng)幾乎所有的圖像編輯需求，是一款全球聞名的平面圖像處理軟件。它可以完美的幫助使用者畫圖、校正照片、編輯圖像、圖像創(chuàng)新，由于軟件本身功能豐富強(qiáng)大，而且界面設(shè)置簡(jiǎn)潔美觀，兼容性高，它是許多從業(yè)者的工作首選，成了相關(guān)職業(yè)上崗前必須掌握的技能。

Photoshop課堂上理論和實(shí)踐同樣重要，而且它比起其他學(xué)科，具有更直觀、更實(shí)際、更靈活的特點(diǎn)，而且它的命令也更繁雜。所以講授Photoshop需要注重學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)遇到的問題，應(yīng)該如何解決遇到的問題，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們關(guān)于美的和諧掌握。

1運(yùn)用實(shí)例導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.1設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要源于教材而不依賴于教材

在大部分課堂上，在新學(xué)習(xí)Photoshop這門課時(shí)，學(xué)生們都充滿熱情，學(xué)習(xí)效率高，和老師的互動(dòng)非常熱切，然而課程進(jìn)行一個(gè)月左右以后，部分學(xué)生就覺得這門課枯燥，或沒有挑戰(zhàn)性，然后上課的時(shí)候開小差，最終掉隊(duì)。這個(gè)情況有一部分原因來自老師。如果老師完全照本宣科，按著教材目錄順序講課。而很多教程的教學(xué)方法大多極端，或者全部是實(shí)例解釋，或者全部是演示界面內(nèi)容操作，這樣的極端并不適合初學(xué)者學(xué)習(xí)，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這時(shí)，教師就應(yīng)該更加用心地準(zhǔn)備教案，將實(shí)例聯(lián)系和簡(jiǎn)單訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，通過不同的課題，觀察學(xué)生的興趣，然后準(zhǔn)備出符合他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的課堂，這樣可以在有效課堂時(shí)間內(nèi)發(fā)揮更大的作用。

1.2學(xué)以致用，將教材與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

Photoshop與我們的生活息息相關(guān)。以數(shù)碼相機(jī)的飛速更新?lián)Q代為基礎(chǔ)，我們拍照片越來越容易，不再像以前那樣只能到照相館去拍，然而因?yàn)榇蠖鄶?shù)使用者不夠?qū)I(yè)，照片總會(huì)出現(xiàn)曝光過度或不足、紅眼等問題，而且一些相片需要特殊處理，比如去除背景、替換背景、消除雜物，這些問題都可以通過學(xué)好Photoshop來完美解決。一旦學(xué)生明白Photoshop的強(qiáng)大功能給他們帶來的便利，他們就會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，積極跟著老師學(xué)習(xí)。

2實(shí)行案例教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

Photoshop的課堂可以幫助同學(xué)養(yǎng)成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、推陳出新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇合適的教學(xué)方法可以幫助他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣盡早養(yǎng)成。通過調(diào)查，筆者建議老師用案例+任務(wù)的驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。具體內(nèi)容為：先舉出一個(gè)已有案例，比如在漸變工具單元以彩虹效果為例，邀請(qǐng)同學(xué)用掌握的知識(shí)嘗試制作，他們一定會(huì)發(fā)覺不能做的像范例那樣，這時(shí)就有了求知的好奇心，老師再開始講解當(dāng)堂主要內(nèi)容，告訴他們彩虹如何制作，演示一遍之后讓學(xué)生再自行實(shí)踐一次。如果有多種方法制作，就讓學(xué)生總結(jié)這兩種方法的優(yōu)劣，根據(jù)他們的個(gè)人興趣選擇喜歡的方法再進(jìn)行練習(xí)。

這個(gè)方法可以讓所有學(xué)生的注意力在一瞬間集中在老師身上，好奇心被高度調(diào)動(dòng)，通過觀看演示、比對(duì)方法，他們不知不覺中已經(jīng)開始了自主學(xué)習(xí)的路程，可以進(jìn)行自主創(chuàng)造，每個(gè)人選用的方法不同，制作過程也不一樣，每個(gè)人對(duì)美的感悟不同，設(shè)計(jì)出來的作品也不一樣。這樣的課堂是學(xué)生所喜愛并能全身心投入的。

3呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

單純傳授知識(shí)只能讓學(xué)生學(xué)明白Photoshop，但如果沒有積極主動(dòng)的創(chuàng)新想法，學(xué)生就不會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的Photoshop設(shè)計(jì)師。學(xué)會(huì)使用Photoshop很容易，但很少人能做到舉一反三、融會(huì)貫通、積極創(chuàng)新，如果可以自主創(chuàng)新，就能走在行業(yè)前端，成為一個(gè)勝利的競(jìng)爭(zhēng)者。所以老師在課堂上要引導(dǎo)同學(xué)嘗試新的構(gòu)圖、新的配色以及其他的布置方式，不要害怕創(chuàng)新，應(yīng)該勇敢無畏去制作作品，老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生反思本人作品需要改進(jìn)之處，并琢磨如何提高自己的能力，這樣的課堂才有意義，能讓他們脫離乏味重復(fù)的課堂，尋得屬于自己的節(jié)奏。老師不妨布置一些興趣作業(yè)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)制作賀卡、海報(bào)等實(shí)用物品，進(jìn)一步鍛煉他們的能力。

4建立合理的教學(xué)考核方法，樹立學(xué)習(xí)的自信

課堂當(dāng)然需要考核，但好的考核方案會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來良性影響，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的熱情，不會(huì)打消他們的自信心。Photoshop的考核最好隨堂進(jìn)行，教學(xué)和考核相結(jié)合，平時(shí)的課堂考核充當(dāng)平時(shí)分的一部分，平時(shí)分還包括簽到情況和作業(yè)完成情況，可以適時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生提交作業(yè)給老師之后，老師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)并修改，引導(dǎo)學(xué)生的能力變強(qiáng)，特別優(yōu)秀的范例作業(yè)可以拿到班級(jí)展示。期末成績(jī)?yōu)閷?duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的整體考核，考核內(nèi)容偏龐雜和總體，學(xué)生必須對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容透徹理解以后才可以拿到優(yōu)異成績(jī)。

5結(jié)語(yǔ)

Photoshop是一門技術(shù)課，它不只需要理論學(xué)習(xí)，更需要熟練實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和飽滿情緒將成為帶領(lǐng)他們學(xué)好此課的親密幫手，教師一定要用各種教學(xué)手段激發(fā)他們的這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，才能讓他們都收獲美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘婷婷.高職教育中Photoshop課程改革的探索[J].科教文匯，2012 （31）：52-53.

[2]陳維華.高職Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐探索[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011 （21）：209-210.

[3]敖江彬.高職Photoshop課程教學(xué)改革淺探[J].資治文摘：管理版，2009 （1）：163-163.

作者簡(jiǎn)介：劉雪婷（1987.11）女，民族：漢族，籍貫：江蘇省南京市，職務(wù)：教師，職稱：高校講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：Photoshop課程改革，單位：呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院。