你的筆記內(nèi)涵大于顏值嗎

夏眠

高考放榜，很幸運(yùn)，我被理想的大學(xué)錄取了。返校日那天，我作為優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)弟學(xué)妹們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。事后，不少人問我借閱學(xué)習(xí)資料，尤其是復(fù)習(xí)筆記，我想都沒想便答應(yīng)了。晚上回家，父母受人之托，替他們的好友的孩子問我要復(fù)習(xí)資料，點(diǎn)名要的也是筆記。

這讓我有點(diǎn)兒納悶。于是我把高中三年的筆記翻了出來，按照各個(gè)科目整整齊齊放好，翻了翻內(nèi)容。思來想去，我決定再送掉學(xué)習(xí)資料之前，找學(xué)弟學(xué)妹們好好談一談關(guān)于筆記的問題。

筆記，顧名思義，就是用筆做記錄。從入學(xué)開始，老師就一直強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，尤其是數(shù)理化三科，幾乎每個(gè)老師都會(huì)耳提面命地告誡：一定要記好筆記，學(xué)理科怎么可能沒有筆記？

很多同學(xué)都有上課認(rèn)真記筆記的習(xí)慣。有些甚至做得猶如印刷品一般精致完美。我有個(gè)高中同學(xué)。學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候總會(huì)把黑板上的板書記在數(shù)學(xué)書的空白處?；丶乙院笤僦`寫一遍到筆記本上，例題的圖形都用直尺圓規(guī)畫，整個(gè)頁面清爽整潔，賞心悅目。

她的筆記連數(shù)學(xué)老師都甘拜下風(fēng)，每次翻閱都會(huì)感嘆：“這位同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記比老師的教案還要清楚，教研組要檢查教案，我都可以把她的筆記交上去了。”

相比之下，我亂涂亂畫的數(shù)學(xué)筆記，箭頭亂飛，與這位同學(xué)的一比，簡(jiǎn)直相形見絀。

可惜的是，這位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，甚至是她高中幾門課程中學(xué)得最差的。這一點(diǎn)。連數(shù)學(xué)老師都奇怪：“她這么努力，怎么就是學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？”

這樣的情況不只是她一個(gè)。相信各個(gè)學(xué)校各個(gè)班級(jí)或多或少都有這樣的同學(xué)。曾經(jīng)的我亦是如此，后來一個(gè)學(xué)霸前輩的一番點(diǎn)撥，讓我走上了“鬼畫符筆記”的不歸路——筆記是拿來用的，而不是拿來欣賞的。

認(rèn)真清爽，堪比教案的筆記會(huì)給人一種錯(cuò)覺：我認(rèn)真聽課，我理解老師講的知識(shí)點(diǎn)了。實(shí)際上，恰恰相反，我經(jīng)常因?yàn)槊τ谟浌P記，遺漏了老師講解的重要內(nèi)容。

曾經(jīng)，我的數(shù)學(xué)筆記本上，不僅是直角坐標(biāo)系要用尺子畫，連坐標(biāo)系的刻度都要按照直尺上的標(biāo)注?？删褪且?yàn)檫@些不重要的小細(xì)節(jié)。我錯(cuò)過了老師講的關(guān)于曲線平移的關(guān)鍵知識(shí)。

我的速記能力堪優(yōu)，在記錄一句話的時(shí)候，注意力往往會(huì)一直在這句話上面。根本沒有辦法捕捉老師接下去講的內(nèi)容。等我回過神。老師已經(jīng)從直角坐標(biāo)系講解到曲線和Y軸的焦點(diǎn)上了。可當(dāng)時(shí)的我居然一點(diǎn)都不害怕，這便是筆記給我造成的第二大錯(cuò)覺：沒聽仔細(xì)沒關(guān)系啊，反正我有筆記，我還可以回家好好看著筆記來復(fù)習(xí)。

這樣的錯(cuò)覺差點(diǎn)把我坑得體無完膚：有人指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和自學(xué)效率實(shí)在差得太多，每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)差那么一點(diǎn)，日積月累，我掌握的知識(shí)堪比全身都是洞的篩子，自己卻渾然不知，還以為學(xué)得又勤奮又飽滿。幸好單元測(cè)試及時(shí)打醒了我：為什么我這么努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，考試分?jǐn)?shù)還是難以提高？

因?yàn)楸灸┑怪昧税?！筆記是幫助復(fù)習(xí)的手段，而不是學(xué)習(xí)的“圣經(jīng)”。

科學(xué)記筆記需要根據(jù)不同學(xué)科采用不同的方法。中學(xué)的英語課，不像數(shù)學(xué)、物理那樣有系統(tǒng)性的框架，更多的是零散的知識(shí)點(diǎn)。類似英語這類需要不斷積累的學(xué)科，詳細(xì)的筆記讓學(xué)習(xí)事半功倍，每一條筆記就帶著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：比如固定詞組搭配，比如虛擬語氣的時(shí)態(tài)需要往前跳一格，比如常用的口語和書面語的區(qū)別，都需要平時(shí)一點(diǎn)一滴地記錄，丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)那可能就是考試時(shí)錯(cuò)掉的一道選擇題。

如果是物理、數(shù)學(xué)這樣邏輯性嚴(yán)密、有系統(tǒng)框架的學(xué)科，考驗(yàn)的是思維能力和邏輯推理能力，這時(shí)詳細(xì)筆記反而會(huì)成為阻礙。就好像當(dāng)初我的那兩大錯(cuò)覺：我學(xué)得很好，我可以在課后補(bǔ)上。真正跟著老師思路做的筆記不是事無巨細(xì)，而是查漏補(bǔ)缺。

思路跟著老師的講課走，遇到不懂或者難以理解的部分，立刻寫下來?？梢援?dāng)場(chǎng)舉手提問，也可以課后針對(duì)自己的疑難點(diǎn)去問。如果知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，一看就能理解，練習(xí)題完全無障礙，那這樣的知識(shí)點(diǎn)就沒有花時(shí)間記錄的必要了。我需要把有限的學(xué)習(xí)時(shí)間用在自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)上。我并不建議同學(xué)們?nèi)ソ栝啍?shù)理化的筆記，因?yàn)檫@些并不是知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，而是每個(gè)人根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況所歸納的復(fù)習(xí)參考。

理科筆記中。還有另一個(gè)訣竅：用圖形代替文字。相比文字，人對(duì)于圖形的記憶更為深刻，也更為敏感。對(duì)于數(shù)學(xué)物理更是如此，簡(jiǎn)短的公式通常有嚴(yán)格的使用條件和解釋說明，這些文字解釋通常會(huì)被忽略，往往一個(gè)假設(shè)條件的改變，就要采用完全不同的解題方法。假如全部記錄下來。我的字肯定在本子上亂飛，等到下課復(fù)習(xí)筆記，字潦草得連我自己都看不懂到底寫了什么。即便看懂了，還是需要花很長(zhǎng)時(shí)間去理解消化這句話，嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率。

典型例子是數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)中，關(guān)于正態(tài)分布的學(xué)習(xí)。正態(tài)分布表達(dá)式中包含各種字母，最簡(jiǎn)單的正態(tài)分布表達(dá)式x～N（0，1），對(duì)應(yīng)的中文寫得我手都快斷了。但如果使用圖形，遇到計(jì)算x小于某個(gè)區(qū)間的P值時(shí)，就可以畫一個(gè)分布圖，把已知條件大致標(biāo)注在圖形上，是單尾還是雙尾，題目要求的區(qū)域在哪里，涂黑以后一目了然。這樣比單純抄寫中文說明效率高得多。通過畫圖，能理解題目的意思，避免發(fā)生歧義，還能理清自己的思路。

到了復(fù)習(xí)應(yīng)考，教材、考綱、筆記三者缺一不可，結(jié)合復(fù)習(xí)。首先根據(jù)教材建立知識(shí)樹，再在知識(shí)樹上標(biāo)明考綱要求的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后復(fù)習(xí)知識(shí)樹上的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)筆記上的說明和記憶反復(fù)鞏固，針對(duì)標(biāo)注，對(duì)薄弱的地方加強(qiáng)學(xué)習(xí)。如此，對(duì)于試卷上的考題，即便是一下子沒能想出解題步驟，也能知道它是考的哪一章哪一節(jié)的內(nèi)容。在按步給分的評(píng)分制度下，復(fù)原這些知識(shí)點(diǎn)能盡量爭(zhēng)取更多的分?jǐn)?shù)。

學(xué)會(huì)正確做筆記是一個(gè)受益終身的技能。不僅在學(xué)校里，甚至在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)用得到筆記。只不過那時(shí)它不叫學(xué)習(xí)筆記，而是叫記事本，或者有個(gè)更洋氣的名字：手賬。

手賬和筆記的作用一樣。是學(xué)習(xí)、工作、生活的輔助，當(dāng)事情多的時(shí)候，把它們記錄下來，安排好，時(shí)不時(shí)翻閱下，提醒自己不要忘記重要的安排，檢查正在進(jìn)展的項(xiàng)目進(jìn)度。

作為一本有內(nèi)涵的筆記，關(guān)鍵是要實(shí)質(zhì)重于外表，有效重于美觀，能獲益最多的便是最好的筆記。

編輯/梁宇清