高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：高職院校和企業(yè)之間的合作存在著很多問題，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)專業(yè)。該專業(yè)對人才的專業(yè)度要求很高，近些年學(xué)校一直在為學(xué)生的就業(yè)問題尋找合適的教學(xué)方法。本文對校企合作存在的問題和校企合作的培養(yǎng)模式，提出了一些小小的建議。學(xué)校和企業(yè)之間默契配合，盡可能地拉近學(xué)校和企業(yè)之間的距離。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；高等職業(yè)教育；校企合作

前言：高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一個(gè)分支，致力于培養(yǎng)能夠在流水線上工作的專業(yè)的技能型人才。但隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，各大企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才的要求也在不斷地提高。如何培養(yǎng)出理論與實(shí)踐并存的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，成為了高職院校不得不思考的教學(xué)問題。只有通過校企合作的方式，才能給學(xué)生提供更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的重要性

校企合作，從字面來理解就是學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才。在當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)行業(yè)可以算是很有發(fā)展前景的專業(yè)。但這也導(dǎo)致了就業(yè)的競爭力增大，高職的該專業(yè)學(xué)生面對這種競爭其就業(yè)前景并不樂觀。高等職業(yè)院校為了謀求發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，采取了與企業(yè)合作的方法，有針對性的向企業(yè)輸送專業(yè)性強(qiáng)的人才。

從校園里走出來的學(xué)生，大多是理論多于實(shí)踐的。許多學(xué)生畢業(yè)后走入社會并不能迅速的適應(yīng)就業(yè)市場，校企合作的方式可以有效地避免這個(gè)問題。校企合作更方便讓老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們未來的工作環(huán)境，設(shè)身處地的去感受企業(yè)的發(fā)展和對人才的需求。校企合作不僅符合我國職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，而且對于促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展功不可沒。校企合作是高職院校向企業(yè)輸送高技能型人才的必然需求，對促進(jìn)職業(yè)教育的針對性與應(yīng)用性和實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)人才需求的“無縫”對接具有極其重要的意義[1]。如果學(xué)生能夠把學(xué)校里學(xué)到的知識和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，就會為他們增長工作經(jīng)驗(yàn)，更便于他們未來順利的進(jìn)入工作生涯。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)校里的學(xué)習(xí)環(huán)境跟企業(yè)內(nèi)部環(huán)境有著天壤之別。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，校企合作能否順利進(jìn)行對他們的發(fā)展是至關(guān)重要的。

二、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)存在的問題

1、教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱

實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱是計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍存在的問題，這與職業(yè)教育的特性是沖突的。職業(yè)教育旨在通過培養(yǎng)職業(yè)性和專業(yè)性的人才，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利的投入到工作中去。但是校園里的實(shí)踐機(jī)會畢竟有限，沒辦法給學(xué)生提供全面的實(shí)踐空間。而且，就算是有些學(xué)校設(shè)立了實(shí)訓(xùn)基地，但事實(shí)上也并不能全面的模擬出企業(yè)里的工作場景。

實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是畢業(yè)實(shí)訓(xùn)，這是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。許多高職院校采用“2+1”或“2+0.5”的模式，2是指兩年的理論學(xué)習(xí)，1或0.5是指實(shí)踐學(xué)習(xí)[2]。大多數(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)都是由學(xué)生自由尋找工作機(jī)會，有很多學(xué)生為了避免麻煩都是隨便找人蓋了章就將實(shí)習(xí)協(xié)議交回學(xué)校。更有些學(xué)生，連領(lǐng)導(dǎo)評分都是自己編的。大多數(shù)的學(xué)校沒有能力為學(xué)生安排一對一的實(shí)習(xí)機(jī)會，這也是影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)的重要原因。

2、企業(yè)對校企合作重視程度不夠

校企合作沒有一個(gè)固定的規(guī)范性條文，企業(yè)和學(xué)生之間的選擇是雙向的。甚至有些企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)期間的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，根本不愿意接納實(shí)習(xí)期或應(yīng)屆生到自己的公司。所以，對于校企合作這方面的推進(jìn)很困難，沒有一個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作體系。如果想要實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的互利共贏，只有將職業(yè)院校的 培養(yǎng)模式和企業(yè)需求結(jié)合。但事實(shí)上，這是和很難實(shí)現(xiàn)的問題。

計(jì)算機(jī)企業(yè)大多是一些中小型企業(yè)，一方面他們對人才的需求滿足不了畢業(yè)生的數(shù)量，另一方面他們對校企合作的認(rèn)識和了解并不深刻。教師雖然對專業(yè)性的東西了解得很透徹，但由于他們常年在學(xué)校里，也并不是很了解企業(yè)市場。學(xué)校里學(xué)到的知識對企業(yè)的幫助不是很大，企業(yè)還要花費(fèi)時(shí)間和金錢進(jìn)行員工培訓(xùn)。因此，許多企業(yè)不愿意在這方面付出，也就不愿意接納畢業(yè)生。另外，企業(yè)對人才需求的時(shí)間也不固定，并不能保證在學(xué)生的畢業(yè)期留出空缺職位，這也是阻礙校企合作的原因。

三、校企合作的人才培養(yǎng)模式

1、訂單式培養(yǎng)

為了滿足企業(yè)對學(xué)生的要求，學(xué)校和企業(yè)之間可以采取訂單式培養(yǎng)的模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以學(xué)校和課堂為主的培養(yǎng)模式，這樣會造成學(xué)生與社會的脫節(jié)。企業(yè)要比教師更知道計(jì)算機(jī)行業(yè)需要什么樣的人才，由企業(yè)和教師共同制定教學(xué)方案能夠有效地使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合。企業(yè)提出自己需要的是方向的人才，在和有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師共同制定教學(xué)內(nèi)容。這樣對學(xué)生的培養(yǎng)方向會越來越明確，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也愈發(fā)的貼近企業(yè)需求。

訂單式培養(yǎng)也不能是單方面的服務(wù)于企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)該簽訂相互制約的合同。比如，企業(yè)需要多少人才、不能為了應(yīng)付合同讓學(xué)生在企業(yè)工作一段時(shí)間就趕走等。學(xué)校也可以根據(jù)我也對人才的數(shù)量，來制定招生計(jì)劃。盡可能地避免人才市場膨脹，或是人才市場需求不足。

2、校企資源共享，合作互利

實(shí)訓(xùn)基地，一直是職業(yè)學(xué)校必不可少的教學(xué)“器材”。實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容是否全面對學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的影響。但計(jì)算機(jī)專業(yè)具有廣泛性，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地是沒有辦法讓學(xué)生得到全面的體驗(yàn)的。如果企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場地，讓學(xué)生走進(jìn)未來的工作環(huán)境，也能提早的讓他們認(rèn)識到工作中的感受。

例如：學(xué)?？梢詫W(xué)生安排到合作的企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)協(xié)議和學(xué)生的實(shí)習(xí)考評書直接交給企業(yè)。這樣對自由散漫的學(xué)生是一種約束，教師也能了解到學(xué)生的真實(shí)情況。從某種角度來說，這也是給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會，企業(yè)可以主動(dòng)將考評優(yōu)秀的學(xué)生留在自己的企業(yè)。這樣也算是我也和學(xué)校之間的雙贏，企業(yè)保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校提供了向企業(yè)展示優(yōu)秀人才的機(jī)會。學(xué)生在教師和企業(yè)的雙向指導(dǎo)下，能夠更快更好地適應(yīng)工作環(huán)境。學(xué)生有了一年的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)就上崗。

3、提高職業(yè)技能

學(xué)生的專業(yè)技能一直是企業(yè)是否愿意選擇學(xué)生到崗關(guān)鍵原因，那么教育部門就應(yīng)該建立完整檢驗(yàn)機(jī)制來幫助企業(yè)篩選人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)不動(dòng)于其他行業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)對實(shí)踐的重視程度很高。所以在設(shè)置考試內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將實(shí)踐部分也增加近來。

例如：可以將學(xué)生送入一些計(jì)算機(jī)企業(yè)，進(jìn)行幾天的封閉式實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。再由相關(guān)企業(yè)制定考核標(biāo)準(zhǔn)，決定學(xué)生能否通過考核拿到計(jì)算機(jī)從業(yè)資格證。這樣拿到從業(yè)資格證的學(xué)生才是實(shí)踐與理論都掌握了的專業(yè)人才，企業(yè)也可以根據(jù)從業(yè)資格證來選擇人才。提高學(xué)生的專業(yè)水平，和工作質(zhì)量。

總結(jié)：目前為止，校企合作的主要難題就是企業(yè)的配合度不高和學(xué)校對學(xué)生就業(yè)工作的投入力度不夠大。教師對企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)不了解，學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足不了企業(yè)的需求。事實(shí)上校企合作能夠很好地解決這兩個(gè)難題，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該重視起這個(gè)問題。實(shí)現(xiàn)合作商贏，互利共贏。

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作者簡介：

朱華， 高級講師 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 軟件技術(shù)，工程碩士。