高校外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式及運(yùn)行機(jī)制探索與研究

劉濱

摘 要：應(yīng)用型本科高校是高等教育體系重要的組成部分，實(shí)踐教學(xué)是其人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才需求越發(fā)強(qiáng)烈，一些單一外語(yǔ)專業(yè)型人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，外語(yǔ)教學(xué)已從單科的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用型的培養(yǎng)模式。本文主要研究?jī)?nèi)容包括：實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)的定位，包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)模式、相關(guān)軟硬件的投入、師資保障以及制度保障等方面進(jìn)行了探索、研究。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);外語(yǔ);地方需要;企業(yè);師資;團(tuán)隊(duì)

應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的研究對(duì)于促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)和發(fā)展起到了重要指導(dǎo)作用。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)到實(shí)踐操作中的能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造必要的條件。外語(yǔ)專業(yè)作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一門專業(yè)，尤其是針對(duì)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)要求，外語(yǔ)專業(yè)如何把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，或者說(shuō)怎么加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力是目前需要解決的首要任務(wù)。外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀基本是任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容也是由任課教師擬定，教學(xué)的隨意性大。外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)更多是通過(guò)布置作業(yè)進(jìn)行，無(wú)法提升實(shí)際操作水平。而且很多高校相對(duì)外語(yǔ)實(shí)踐建教學(xué)基地根本就沒(méi)有建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐多是由學(xué)生自己去找，應(yīng)付性較大，即使找到也是臨時(shí)性較強(qiáng)，不利于教師及時(shí)指導(dǎo)解決學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。那么實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就要有教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)，也要有教學(xué)投入和教學(xué)過(guò)程的考核指標(biāo)?？梢詮慕虒W(xué)的培養(yǎng)方案、內(nèi)容、教材、師資、設(shè)施、資源等投入方面著手。積極支持學(xué)生參與科學(xué)研究，鍛煉在校大學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

實(shí)踐教學(xué)要從地方需要、企業(yè)追隨、社會(huì)滿意幾方面來(lái)設(shè)置出外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，同時(shí)也要考慮師資引進(jìn)的問(wèn)題。外語(yǔ)類實(shí)踐教學(xué)課程需了解社情，社會(huì)需求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也就是人才培養(yǎng)，那么要設(shè)置出適應(yīng)外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，首先要考慮到外語(yǔ)的特殊性，需要加強(qiáng)外語(yǔ)的實(shí)踐能力就要在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置出相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。那么在專業(yè)目錄的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)科及社會(huì)發(fā)展的需要，前瞻性地布局學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)校在未來(lái)的學(xué)科專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，那么就需要加強(qiáng)專業(yè)自身的內(nèi)涵建設(shè)，在專業(yè)設(shè)置上重視學(xué)科在專業(yè)設(shè)置中的分量，強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置中的行業(yè)性需求。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，按照專業(yè)特色和課程需求，制定對(duì)教師提升職業(yè)能力的全員培訓(xùn)計(jì)劃。建立雙師型教師的培養(yǎng)，有計(jì)劃地選派實(shí)踐專業(yè)課教師到企事業(yè)單位參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作。同時(shí)也要吸引社會(huì)上既具備高水平專業(yè)技能又具備一定學(xué)歷的人才來(lái)校任教，最終打造一批教學(xué)名師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。那么教師應(yīng)成為教學(xué)組織的改革者，從傳統(tǒng)的一塊黑板一支筆，老師一人講到底轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷪F(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，教師可在課中把班級(jí)劃分成各個(gè)小組，在小組中以搶分的形式進(jìn)行回答問(wèn)題，提高學(xué)生參與課程的積極性，這樣便于打好穩(wěn)定的雙基基礎(chǔ)。教師在課程中只直接負(fù)責(zé)最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，適當(dāng)降低課堂上主講的比例，留給學(xué)生足夠的時(shí)間用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)，在實(shí)踐中得到答案。教師設(shè)計(jì)促進(jìn)自學(xué)的方法，探索鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀和自學(xué)的方式。在考核中設(shè)置自學(xué)內(nèi)容分值，用以區(qū)分成績(jī)和形成自學(xué)驅(qū)動(dòng)力。結(jié)合實(shí)踐知識(shí)來(lái)鍛煉自己的外語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生能用文字或口頭表達(dá)的形式進(jìn)行有效交流按照給定的時(shí)間、資源、合理安排優(yōu)先順序，并利用各種外部資源查找組織信息進(jìn)行。學(xué)生獲得了解決問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了這些能力，運(yùn)用到校外實(shí)習(xí)基地中，這樣學(xué)生適用性就很很強(qiáng)，能夠更好的結(jié)合自身知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行操作。

現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入信息化和數(shù)字化時(shí)代，各大高校都在充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)上，外語(yǔ)教學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率;還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)精品課程、精品教材等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。這樣可以借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，可以更好的在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，同時(shí)也提高了教學(xué)管理和課程建設(shè)水平。

實(shí)踐教學(xué)既要符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，也要對(duì)接行業(yè)、企業(yè)崗位要求，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。這也就意味著專業(yè)帶頭人應(yīng)做好角色定位，要明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。專業(yè)經(jīng)營(yíng)管理要做好日常運(yùn)營(yíng)管理、常規(guī)教學(xué)管理、資源整合管理、專業(yè)資源整合管理等方面。特色專業(yè)建設(shè)需從師資、課程、基地建設(shè)等方面進(jìn)行建設(shè)，而這些方面與質(zhì)量工程息息相關(guān)，如師資建設(shè)中就有教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師等項(xiàng)目，課程建設(shè)中有精品課程、雙語(yǔ)課程等，基地建設(shè)包含校內(nèi)基地以及校外基地。只有將方方面面都建設(shè)好，才能形成人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供重要的保障

參考文獻(xiàn)

[1] 尤曉玲，馬應(yīng)魁，馬莉，等.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2013（22）：172-173，183.

[2] 辛建軍.構(gòu)建應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系路徑探索[J].微型電腦應(yīng)用，2018，34（9）：26-28.