新課標下的語文課堂教學創(chuàng)新分析

林德萍

摘 要：目前，我國在語文課堂中開展教學時，一定要將新課標的相關理念作為主要導向，根據(jù)時代發(fā)展的實際需求展開適當?shù)膭?chuàng)新，這就需要將以往較為傳統(tǒng)的語文教學方法逐漸轉變，從而創(chuàng)新出能夠讓學生自主學習的教學方法?；诖耍诒酒恼轮兄饕槍π抡n改下語文課堂教學的現(xiàn)狀展開詳細分析，進而針對新課改下語文課堂教學提出有效的創(chuàng)新途徑，旨在為新課標下的語文教學提供參考依據(jù)。

關鍵詞：新課標;語文課堂;教學創(chuàng)新

在大部分學校中對于語文教學所采用的模式與計劃較為單一，這樣不僅會導致語文教學中缺少一定的靈活性，還會導致語文教學的實際效果不夠理想。而隨著社會經(jīng)濟的實際發(fā)展與新課標的提出，如今人才在創(chuàng)新方面的能力已經(jīng)可以影響我國經(jīng)濟的實際發(fā)展，因此，在語文課堂教學中，一定要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力作為主要目的，從而在提高學生自身在創(chuàng)新方面的能力同時，與如今時代的發(fā)展需求相互符合。

一、新課標下語文課堂教學的現(xiàn)狀分析

在新課標作為主要背景下的語文課堂教學中，大部分都會存有以下幾方面的問題：第一，由于以往較為傳統(tǒng)的教學模式過于深入人心，在新課標下的語文課堂教學中，很多教師都會因為教學觀念過于傳統(tǒng)，導致無法發(fā)揮出課堂教育的主要作用，從而在影響語文教學的實際效果同時，影響學生對于語文知識的自主學習。第二，有很多教師在實際開展語文教學時，并沒有轉變傳統(tǒng)的教學，在語文課堂中采用的教學方式過于陳舊，或采用較為嚴厲的態(tài)度展開實際教學，這就會導致學生心理出現(xiàn)反逆心理，從而對語文教學造成較為嚴重的影響。第三，在語文教師制定教育方案時，沒有充分考慮學生自身的感受，最終制定的教學方案主要將提升教學質(zhì)量為主，徹底忽視了學生所承受的實際壓力，這就會導致學生在語文課堂中產(chǎn)生煩躁心理，并導致學生失去對語文知識的學習興趣[1]。

二、新課標下語文課堂教學的創(chuàng)新途徑

（一）充分利用趣味教學法

首先，在實際展開語文教學之前一定要制定出科學、合理的教學方案，而教師在制定教學方案時一定要根據(jù)學生的實際狀況與年齡所展開，在語文課堂中展開教學時也可以充分利用趣味教學法展開，從而通過輕松且嚴謹?shù)姆椒ㄕ归_語文教學，這樣不僅能夠提升語文教學的實際質(zhì)量，還可以有效提高學生對語文知識的學習興趣。其次，在語文教師充分利用趣味教學法時，一定要將實踐體驗與情景體驗等融入到語文課堂中，并在語文課堂中設計出與教學內(nèi)容相關的故事，例如：在語文課堂中講到“司馬光”這一課時，教師就可以還原文章中的場景，還可以使學生扮演司馬光中的角色，這樣在實際教學的過程中，不僅可以使學生更加了解文章中含義，還能夠為語文課堂的教學質(zhì)量提供一定程度的保障。最后，教師還可以在語文課堂中融合游戲展開教學，例如：在語文課堂中展開“找朋友”的小游戲，將語文詞語拆分成兩個字并做出卡片分到所有學生手中，讓學生根據(jù)自己手中的文字尋找另一半文字，這樣不僅能夠加深學生對于詞語的印象與理解，還能夠加強學生對于語文知識的學習興趣[2]。

（二）充分利用先進的科學技術

在語文課堂中實際展開教學時，經(jīng)常會有學生較難理解的課文或是知識，這時候教師就可以充分利用較為先進的科學技術，針對語文知識展開教學，這樣不僅能夠讓較為復雜的語文知識變成容易理解，還能夠有效節(jié)約英語課堂的教學時間。例如：在語文課堂中針對“詹天佑”這一課展開全面講解時，由于這一課文中有開鑿隧道的相關內(nèi)容，但對于學生而言對于文中關于開鑿隧道的內(nèi)容就會較難理解，因此，教師就可以通過Flash軟件為學生展現(xiàn)開鑿隧道的方式方法，這樣不僅能夠使學生在較短的時間內(nèi)了解復雜難懂的語文知識，還能夠在真正意義上激發(fā)學生對于學習語文知識的相關興趣。另外，還可以引入多媒體與互聯(lián)網(wǎng)等技術，讓語文課堂中過于枯燥的內(nèi)容變得更加生動，這樣不僅能夠為學生構建一個較為輕松愉悅的學習環(huán)境，也能夠讓語文知識變得更加立體化，這對于學生的創(chuàng)新思維有著至關重要的意義，能夠在刺激學生的想象能力同時，加強其在創(chuàng)新方面的意識與能力[3]。

結束語：

綜上所述，由于時代一直處于加速發(fā)展與進步的狀態(tài)，這就導致在語文課堂中展開實際教學時，所應用的傳統(tǒng)模式不夠科學，因此，就需要相關人員轉變以往較為陳舊的觀念，為學生提供更多自主學習的空間，使其可以在學習語文知識的過程中得到全面的培育，從而有效提高學生的綜合能力。而且隨著新課改的提出，語文教育也需要緊跟時代發(fā)展的腳步，對教學方法與模式展開不斷的創(chuàng)新，從而在確保語文教學的實際效率同時，為學生在今后的發(fā)展打下堅固基礎。

參考文獻

[1] 潘攀.論新課標背景下小學語文教學評價體系的改革與創(chuàng)新[J].新課程（上），2017（1）：193.

[2] 李夢鶴.新課標下小學語文課堂教學的創(chuàng)新探討[J].文存閱刊，2018（1X）：106.

[3] 王鳳蓮.基于新課標下小學語文作文教學創(chuàng)新研究[J].贏未來，2017（5）：144.