互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課在有機(jī)化學(xué)教改中的現(xiàn)狀與應(yīng)用研究

龍榕

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，為推動(dòng)有機(jī)化學(xué)的教育改制起到了重要的作用。為了更好的將微課結(jié)合到有機(jī)化學(xué)的教育改制中，首先需要從三維分子模型在微課中的使用、三維動(dòng)畫模型在微課中的使用以及實(shí)驗(yàn)視頻在微課中的使用三個(gè)方面認(rèn)識(shí)到微課在有機(jī)化學(xué)教改中的應(yīng)用模式，最后通過(guò)穩(wěn)定基礎(chǔ)，擴(kuò)展知識(shí)面、加強(qiáng)實(shí)踐，提高能力以及拓展思維，學(xué)以致用三個(gè)方面闡述了微課在有機(jī)化學(xué)教改中的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：微課;有機(jī)化學(xué);教改

伴隨著多媒體和信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的推廣，微課以智能化、大眾化的特點(diǎn)吸引了大家的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的院校將微課應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中?！坝袡C(jī)化學(xué)”是一門與人們生活密切相關(guān)的學(xué)科，內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)，微課的運(yùn)用能夠很好的將抽象的理論知識(shí)形象化，提升有機(jī)化學(xué)的教學(xué)效果。所以，對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行深入研究，加強(qiáng)微課在有機(jī)化學(xué)教育改革中的應(yīng)用是非常有必要的。

一、微課在有機(jī)化學(xué)教改中的應(yīng)用模式

（一）三維分子模型在微課中的使用

在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程總，化合物的類型數(shù)量龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，官能團(tuán)、分子鍵的結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是異常困難。老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將三維分子模型通過(guò)微課的方式傳授給學(xué)生，將抽象的部分形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物有清晰的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生整理清楚各化合物間的區(qū)別和聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)化合物知識(shí)的深入理解，降低有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。通過(guò)微課教學(xué)的使用，使學(xué)生能夠清晰的觀看到物質(zhì)的三維立體機(jī)構(gòu)，便于學(xué)生的記憶與理解，提高學(xué)生對(duì)不同物質(zhì)形象的分辨能力。

（二）三維動(dòng)畫模型在微課中的使用

有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容繁多、復(fù)雜，重點(diǎn)和難點(diǎn)是功能團(tuán)的轉(zhuǎn)換以及化學(xué)鍵的重組，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的障礙，只有完全理解了功能團(tuán)的轉(zhuǎn)換以及化學(xué)鍵重組的工作原理，才能夠熟練的使用它們解決實(shí)際問(wèn)題，并根據(jù)要求寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)公式，得出最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)推導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否以及如何對(duì)物質(zhì)進(jìn)行判定是非常有必要的，可以有效的增加學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將微課加入到有機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，將苯的取代反應(yīng)、醛基的縮合反應(yīng)等理論知識(shí)通過(guò)三維動(dòng)畫模型的方式展現(xiàn)給學(xué)生，詳細(xì)顯示了官能團(tuán)以及化學(xué)鍵的變化過(guò)程，方便學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的理解，降低有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)難度。

（三）實(shí)驗(yàn)視頻在微課中的使用

在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知和探索的需求，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是滿足學(xué)生求知和探索欲望最好的解決辦法。老師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)募尤雽?shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生參與到其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍。微課的應(yīng)用可以方便、快捷的將銀鏡反應(yīng)、高錳酸鉀與氫化物反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)效果展示出來(lái)，使學(xué)生可以清晰、直觀的觀看到實(shí)驗(yàn)效果，增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微課的實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)也遵循了環(huán)保的理念，避免了物質(zhì)資源的浪費(fèi)。

二、微課在有機(jī)化學(xué)教改中的優(yōu)勢(shì)

（一）穩(wěn)定基礎(chǔ)，擴(kuò)展知識(shí)面

有機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的三維空間思維，初學(xué)者想要掌握這些知識(shí)難度很大。在進(jìn)行授課活動(dòng)時(shí)，課堂上課道具缺乏，只有簡(jiǎn)單的粉筆、黑板和簡(jiǎn)易事物模型等，難以將抽象的理論知識(shí)形象化。然而，將微課運(yùn)用到課堂教學(xué)中可以很容易的解決這一難題，微課可以用圖片、視頻等方式將理論知識(shí)以三維造型的方式展現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生從多角度了解有機(jī)化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本原子軌道的理解。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐，提高能力

化學(xué)是眾多學(xué)科中非常重要的一門知識(shí)，對(duì)其它學(xué)科的研究學(xué)習(xí)有著重要的作用。所以，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的效果，驗(yàn)證課本知識(shí)，掌握新知識(shí)。然而由于有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)任務(wù)繁重以及實(shí)驗(yàn)器材不健全，難以將課本上的實(shí)驗(yàn)器材都進(jìn)行實(shí)踐操作，而微課就很好的彌補(bǔ)了這一缺陷。微課可以通過(guò)圖片、flash等方式將儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰的展示出來(lái)，有助于增加學(xué)生對(duì)儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解，并且能夠直觀的觀看儀器內(nèi)部的工作原理。

（三）拓展思維，學(xué)以致用

化學(xué)知識(shí)是和日常生活緊密相連的，提升學(xué)生的思維拓展能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。針對(duì)不同的專業(yè)，化學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，合理安排教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃，強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。老師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以通過(guò)微課將課程資源分享給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立思考的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，提升學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其它學(xué)科的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力。

三、結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破了教學(xué)時(shí)間和空間上的限制，微課教學(xué)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生理解有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)有著顯著的效果，是院校進(jìn)行教育改革、改善教學(xué)效果的重要途徑，但是，我國(guó)微課教學(xué)體系仍處于起步階段，相關(guān)措施還有待完善，需要合理的安排微課教學(xué)，使微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，促進(jìn)我國(guó)教育改革事業(yè)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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