小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略探究

摘? 要? 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)成為了小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)能夠良好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)于學(xué)生人格的發(fā)展也有著相當(dāng)程度的影響。在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)理念太過(guò)傳統(tǒng)，教學(xué)模式較為乏味單一，不能夠良好的吸引學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)效率低下。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)教育? 美術(shù)? 教學(xué)策略

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)于藝術(shù)文化和美術(shù)文化有著更深層次的追求，隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也迎來(lái)了改革的良好時(shí)機(jī)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其審美能力和鑒賞能力。通過(guò)進(jìn)行美術(shù)教育，能夠讓小學(xué)生的審美情趣得到良好的發(fā)展，進(jìn)一步落實(shí)綜合素質(zhì)教育，發(fā)展其良好的綜合素養(yǎng)。

一、合理導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，雖然小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，但是卻沒(méi)有收到相對(duì)的重視，在教育過(guò)程中，教學(xué)資源大部分傾斜到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等主要科目當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)的教育資源與教學(xué)工具都十分缺乏。同樣，受應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，往往采取填鴨式的教育方法，只是單一的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的灌輸，突出不了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，難以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。隨著新課改的不斷推進(jìn)和落實(shí)，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要更加注重課堂結(jié)構(gòu)和課堂內(nèi)容的設(shè)置，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中增加趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，抓住同學(xué)們感興趣的點(diǎn)，讓同學(xué)們自發(fā)的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中[1]。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)，提升課堂氛圍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，課堂效率的高低很大程度取決于課堂氛圍的優(yōu)劣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍能夠使同學(xué)們積極融入到課堂互動(dòng)中，通過(guò)在課堂上進(jìn)行高效的互動(dòng)探究，從而良好的培養(yǎng)同學(xué)們的美術(shù)探究思維[2]。小學(xué)三、四年級(jí)的美術(shù)教材中，有些美術(shù)知識(shí)較為抽象，對(duì)于理解和記憶有一定的難度，合理的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有所側(cè)重的教學(xué)，便于學(xué)生對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)更好的掌握。通過(guò)劃分美術(shù)興趣學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展以教學(xué)內(nèi)容為主題的小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)邶R心協(xié)力的努力與學(xué)習(xí)之下，對(duì)美術(shù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的探索和研究，進(jìn)一步拓寬同學(xué)們的美術(shù)眼界和美術(shù)思維。設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況給出相應(yīng)的打分，隨后教師進(jìn)行階段性的總結(jié)，給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)的過(guò)程進(jìn)行師生的有效互動(dòng)，拉近師生關(guān)系。同時(shí)，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)形式，在完成教學(xué)內(nèi)容之后引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自己和他人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在同學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步的提高課堂氛圍。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段被廣泛的應(yīng)用到了小學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)多媒體、投影儀的多元化的教學(xué)措施，能夠有效地提高美術(shù)教學(xué)效率，有助于教師攻破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在進(jìn)行備課的過(guò)程中，合理利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，在課件之中融入當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)元素，更有利于課堂的展開(kāi)和導(dǎo)入。開(kāi)展課堂時(shí)，運(yùn)用多媒體播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，能夠更好的創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，提高課堂的教學(xué)效率。在《四季的色彩》一課的教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體播放相關(guān)的圖片和視頻，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受到四季的美。例如，通過(guò)多媒體播放春天冰雪消融，讓同學(xué)們感受到春天的生機(jī)勃勃之美;通過(guò)多媒體播放夏天百花盛放，讓同學(xué)們感受到夏天的熱烈和張揚(yáng)之美等等。借助多媒體引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入到特定的課堂情境當(dāng)中，通過(guò)多媒體加深學(xué)生對(duì)“美”的印象，進(jìn)一步的提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，解決教學(xué)難點(diǎn)

生活中處處都有美，只是缺乏欣賞美的眼睛。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)能夠有效的深化學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的審美情趣。在進(jìn)行《剪紙中的吉祥紋樣》與《民間面塑》兩課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們走讀到實(shí)際生活當(dāng)中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的剪紙、貼畫(huà)、面塑進(jìn)行觀察，進(jìn)一步體會(huì)百姓對(duì)民間藝術(shù)賦予的熱愛(ài)和情感[3]。開(kāi)展相關(guān)的美術(shù)主題活動(dòng)，例如板報(bào)創(chuàng)作比賽、手抄報(bào)比賽、給敬老院老人送上賀卡等等，通過(guò)開(kāi)展多樣化的美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)競(jìng)賽，進(jìn)一步的強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在不斷的鍛煉之中良好的提高自身的繪畫(huà)、剪紙等技能。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)與實(shí)踐并重的課程，既需要良好的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要不斷的動(dòng)手操作，通過(guò)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效的解決日常教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)一步的提高教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)美術(shù)教育在不斷的實(shí)踐和探索過(guò)程中也得到了良好的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)改革課堂內(nèi)容，引入現(xiàn)代化的教學(xué)模式等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美能力和審美情趣的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂榮.小學(xué)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)策略探究[J].中國(guó)文藝家，2020（06）：208+289.

[2]張若然.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略探析[J].美術(shù)教育研究，2020（03）：134-135.

[3]俞多多.優(yōu)化教學(xué)策略，讓小學(xué)美術(shù)課堂更精彩[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（12）：60.

周楠? 張家港市泗港小學(xué)