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    小學(xué)中段美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略探究

    2019-04-16 15:35:15周楠
    科海故事博覽·上旬刊 2019年6期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)教育美術(shù)教學(xué)策略

    摘? 要? 隨著新課程改革的不斷推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)成為了小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)能夠良好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,對(duì)于學(xué)生人格的發(fā)展也有著相當(dāng)程度的影響。在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)理念太過(guò)傳統(tǒng),教學(xué)模式較為乏味單一,不能夠良好的吸引學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)效率低下。

    關(guān)鍵詞? 小學(xué)教育? 美術(shù)? 教學(xué)策略

    在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),人們對(duì)于藝術(shù)文化和美術(shù)文化有著更深層次的追求,隨著新課改的不斷推進(jìn),小學(xué)美術(shù)教學(xué)也迎來(lái)了改革的良好時(shí)機(jī)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高其審美能力和鑒賞能力。通過(guò)進(jìn)行美術(shù)教育,能夠讓小學(xué)生的審美情趣得到良好的發(fā)展,進(jìn)一步落實(shí)綜合素質(zhì)教育,發(fā)展其良好的綜合素養(yǎng)。

    一、合理導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,雖然小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一,但是卻沒(méi)有收到相對(duì)的重視,在教育過(guò)程中,教學(xué)資源大部分傾斜到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等主要科目當(dāng)中,美術(shù)教學(xué)的教育資源與教學(xué)工具都十分缺乏。同樣,受應(yīng)試教育的影響,教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,往往采取填鴨式的教育方法,只是單一的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的灌輸,突出不了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),難以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。隨著新課改的不斷推進(jìn)和落實(shí),在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中,教師要更加注重課堂結(jié)構(gòu)和課堂內(nèi)容的設(shè)置,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中增加趣味性強(qiáng)的內(nèi)容,抓住同學(xué)們感興趣的點(diǎn),讓同學(xué)們自發(fā)的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中[1]。

    二、豐富教學(xué)活動(dòng),提升課堂氛圍

    在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,課堂效率的高低很大程度取決于課堂氛圍的優(yōu)劣,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍能夠使同學(xué)們積極融入到課堂互動(dòng)中,通過(guò)在課堂上進(jìn)行高效的互動(dòng)探究,從而良好的培養(yǎng)同學(xué)們的美術(shù)探究思維[2]。小學(xué)三、四年級(jí)的美術(shù)教材中,有些美術(shù)知識(shí)較為抽象,對(duì)于理解和記憶有一定的難度,合理的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有所側(cè)重的教學(xué),便于學(xué)生對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)更好的掌握。通過(guò)劃分美術(shù)興趣學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展以教學(xué)內(nèi)容為主題的小組競(jìng)賽活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)邶R心協(xié)力的努力與學(xué)習(xí)之下,對(duì)美術(shù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的探索和研究,進(jìn)一步拓寬同學(xué)們的美術(shù)眼界和美術(shù)思維。設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,對(duì)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況給出相應(yīng)的打分,隨后教師進(jìn)行階段性的總結(jié),給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng),在表?yè)P(yáng)的過(guò)程進(jìn)行師生的有效互動(dòng),拉近師生關(guān)系。同時(shí),開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)形式,在完成教學(xué)內(nèi)容之后引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自己和他人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),在同學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步的提高課堂氛圍。

    三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段,提高課堂效率

    隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)代化的教學(xué)手段被廣泛的應(yīng)用到了小學(xué)教學(xué)之中,通過(guò)多媒體、投影儀的多元化的教學(xué)措施,能夠有效地提高美術(shù)教學(xué)效率,有助于教師攻破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在進(jìn)行備課的過(guò)程中,合理利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源,在課件之中融入當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)元素,更有利于課堂的展開(kāi)和導(dǎo)入。開(kāi)展課堂時(shí),運(yùn)用多媒體播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻,能夠更好的創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境,提高課堂的教學(xué)效率。在《四季的色彩》一課的教學(xué)過(guò)程中,利用多媒體播放相關(guān)的圖片和視頻,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法,讓同學(xué)們進(jìn)一步感受到四季的美。例如,通過(guò)多媒體播放春天冰雪消融,讓同學(xué)們感受到春天的生機(jī)勃勃之美;通過(guò)多媒體播放夏天百花盛放,讓同學(xué)們感受到夏天的熱烈和張揚(yáng)之美等等。借助多媒體引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入到特定的課堂情境當(dāng)中,通過(guò)多媒體加深學(xué)生對(duì)“美”的印象,進(jìn)一步的提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

    四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),解決教學(xué)難點(diǎn)

    生活中處處都有美,只是缺乏欣賞美的眼睛。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)能夠有效的深化學(xué)生的審美體驗(yàn),進(jìn)而培養(yǎng)其良好的審美情趣。在進(jìn)行《剪紙中的吉祥紋樣》與《民間面塑》兩課的教學(xué)過(guò)程時(shí),引導(dǎo)同學(xué)們走讀到實(shí)際生活當(dāng)中,通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的剪紙、貼畫(huà)、面塑進(jìn)行觀察,進(jìn)一步體會(huì)百姓對(duì)民間藝術(shù)賦予的熱愛(ài)和情感[3]。開(kāi)展相關(guān)的美術(shù)主題活動(dòng),例如板報(bào)創(chuàng)作比賽、手抄報(bào)比賽、給敬老院老人送上賀卡等等,通過(guò)開(kāi)展多樣化的美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)競(jìng)賽,進(jìn)一步的強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,在不斷的鍛煉之中良好的提高自身的繪畫(huà)、剪紙等技能。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)與實(shí)踐并重的課程,既需要良好的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),還需要不斷的動(dòng)手操作,通過(guò)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng),能夠有效的解決日常教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),進(jìn)一步的提高教學(xué)效率。

    五、結(jié)束語(yǔ)

    隨著素質(zhì)教育的不斷深化,小學(xué)美術(shù)教育在不斷的實(shí)踐和探索過(guò)程中也得到了良好的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)改革課堂內(nèi)容,引入現(xiàn)代化的教學(xué)模式等方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美能力和審美情趣的培養(yǎng),進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]趙桂榮.小學(xué)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)策略探究[J].中國(guó)文藝家,2020(06):208+289.

    [2]張若然.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略探析[J].美術(shù)教育研究,2020(03):134-135.

    [3]俞多多.優(yōu)化教學(xué)策略,讓小學(xué)美術(shù)課堂更精彩[J].小學(xué)生(下旬刊),2019(12):60.

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