“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中體育教學策略分析

摘? 要? 本文以高中體育課程在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學策略為探討主題，針對當前體育學科教學在高中階段的落實與發(fā)展現(xiàn)狀，分析互聯(lián)網(wǎng)融入教學課堂的重要性，從開展翻轉(zhuǎn)課堂、豐富授課手段以及引入游戲活動等三方面闡述將互聯(lián)網(wǎng)與學科教學相融合的有效方法，意在為高中體育課程教學質(zhì)量的優(yōu)化發(fā)展提供可行性建議。

關鍵詞? 互聯(lián)網(wǎng)+? 高中體育? 教學策略

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代化科學技術飛速發(fā)展帶來的重要產(chǎn)物，隨著其在社會各行各業(yè)以及人們?nèi)粘Ｉ钪械纳钊霛B透與廣泛普及，切實改變了生產(chǎn)生活的方式方法。將互聯(lián)網(wǎng)引入并應用到教學課堂上，不僅能夠為教師的教學工作提供較大便利，還有助于拓展學生原本有限的學習資源。體育學科是高中教育階段的重要組成部分，對于教師而言，需要對互聯(lián)網(wǎng)背景下的全新教學模式予以正確認識。

一、互聯(lián)網(wǎng)有效融入高中體育教學的重要性

傳統(tǒng)的體育課程教學對教師具有顯著的依賴性，無論是對理論知識的講解，還是針對具體運動技能的訓練，都需要教師給予學生面對面的指導，課堂也是學生接受學科知識的主要來源。學生的學習內(nèi)容完全依托于教師的授課規(guī)劃與教學方案。在新知識的講解過程中，由于學生的認知基礎與學習能力存在一定差異，因而實際的教學效果并不顯著，學生也難以結(jié)合自己的不足與問題等進行針對性的練習。對于學科教學來說，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)帶來了有力的輔助作用，網(wǎng)絡上含有十分豐富的學習內(nèi)容，如多樣化的教學軟件、專門的體育APP等，還有與課程相關的課件資源、比賽錄像以知識解答等，借助于網(wǎng)絡上的社交平臺，師生可以開展實時的交流與互動。將互聯(lián)網(wǎng)融入到體育教學中打破了傳統(tǒng)教學在時間與空間上的束縛，為學生的學習、教師的學科教學提供了便利條件[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中體育教學策略

（一）開展翻轉(zhuǎn)課堂教學

在教師的教學工作方面，資源共享能夠為自身的教學方案設計、內(nèi)容規(guī)劃等提供重要的參考依據(jù)，從而實現(xiàn)最大化運用優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源的效果，逐步將優(yōu)秀的教學資源進行整合，將教學合力的作用充分發(fā)揮出來，爭取推動體育課程教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是微視頻，體育教師需要通過復盤與總結(jié)所有的教學內(nèi)容后，精煉地提取出重要知識點與關鍵點等，將含有此類教學元素的微視頻放在網(wǎng)絡平臺上，在課前預習或課后復習的階段內(nèi)，學生便可以觀看并學習。除此以外，教師還可以將相關問題設置在微視頻內(nèi)，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容進行解答，進一步夯實其知識基礎。在課堂教學環(huán)境內(nèi)，還可以通過演示微視頻的形式引導學生開展自主思考與合作探究，針對重點的運動環(huán)節(jié)和突出的運動技巧等完成對全新教學內(nèi)容的學習。當對重難點運動技能的學習存在一定問題時，教師便可以給予學生針對性的幫助與指導，最后評價其學習情況與探究成果，并提供給學生展示學習效果的機會。翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育學科教學中的有效運用大大豐富了學生的學習體驗，將其在課堂教學中的主體作用充分發(fā)揮出來，為體育課程授課水平的提升提供了堅實保障[2]。

（二）豐富授課手段、培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)

要進一步提高高中體育學科的教學效果，需要對學生學習興趣的培養(yǎng)提高重視，這也是提升課程教學實效性的基本途徑。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡教學得到廣泛關注，將網(wǎng)絡、多媒體等科學發(fā)展帶來的全新教學手段融入到體育教學中，能夠進一步豐富學科的授課方式，引導學生集中注意力，并逐漸增進對體育課程的學習熱情，進而推動自身學科素養(yǎng)與運動水平的不斷提升[3]。

例如，在講解《運動技能的形成規(guī)律》一課時，教師便可以利用多媒體演示圖文結(jié)合的理論內(nèi)容，具象化處理原本單一化的課本知識，以籃球運動為例，可以從籃球運動的概念、起源、發(fā)展趨勢、場地設置以及比賽方法等幾方面進行階梯性的講解，逐步加深學生對籃球運動的了解與喜愛，與此同時，在講解籃球上籃規(guī)范時，教師不僅可以讓學生結(jié)合實踐經(jīng)歷，說一說自己的上籃經(jīng)驗，還可以利用網(wǎng)絡課件為學生展示規(guī)范化的運動技巧，為其提供更好的學習條件。

（三）引入游戲活動、推進“教”與“學”融合

游戲活動是體育學科課程教學的重要組成部分之一，在高中階段，學生普遍面臨著較重的學習壓力，因而需要通過適當?shù)挠螒蚍潘缮硇?。借助于組織體育游戲，教師一方面能夠帶動起活躍輕松的教學氛圍，另一方面還可以將一些運動項目的技巧融入到活動環(huán)節(jié)中，讓學生在玩中學、在學中玩。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以預先在在網(wǎng)絡平臺上搜集有趣可行的體育游戲，明確相應的活動形式，然后再應用到課堂環(huán)境中。

三、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高中體育課程教學應重視對教學資源的靈活運用與有機整合，針對體育學科教學目標、授課特點以及教學內(nèi)容等構(gòu)建專門的資源平臺，通過資源共享拓寬學生的學習視野，為其理論知識的豐富與實踐技能的強化提供充實的學習資源，進而提高其體育學習實效性。

參考文獻：

[1]賈建軍，楊昊.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下普通高中體育教師專業(yè)發(fā)展研究[J].新西部，2019（33）：153-154.

[2]陳志強.互聯(lián)網(wǎng)背景下高中體育教學的研究[J].體育世界（學術版），2019（09）：193+197.

[3]陶輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展高中體育教學的探索[J].田徑，2017（09）：53-54.

孫國鈞? 長春市十一高中