探究我國青少年體育核心價值觀現(xiàn)狀與培育策略

張富德 潘順磊 劉建明

摘? 要? 新時期背景下，我國青少年體育核心價值觀培養(yǎng)問題日漸呈現(xiàn)出來，這對提升青少年體育核心價值觀和素養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。同時，為進一步促進教育事業(yè)健全發(fā)展，幫助青少年掌握體育知識和能力的同時，提升核心價值觀，則需要合理對我國青少年體育核心價值觀培養(yǎng)問題進行分析，根據(jù)具體問題，探究培育我國青少年體育核心價值觀的良好路徑，進而最大程度的落實培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞? 青少年體育? 核心價值觀? 問題與培育

在青少年體育核心價值觀發(fā)展中，依然存在青少年體育核心價值觀并不樂觀的問題，據(jù)青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示，我國青少年體育素質(zhì)和能力逐漸長下降的趨勢，相比以往，很多青少年的爆發(fā)力、耐力、費活力也呈下降趨勢，并且我國青少年在發(fā)展與學(xué)習(xí)中，肥胖率與近視率居高不下，這對促進青少年體育健康水平提升產(chǎn)生不利影響。同時，在青少年體育價值觀方面，仍然存在學(xué)生體育核心價值觀缺乏的問題。

一、我國青少年體育核心價值觀現(xiàn)狀分析

學(xué)校在體育教學(xué)階段，過于注重對青少年學(xué)生體育理論和技能的培養(yǎng)，未能通過營造良好價值觀培育氛圍的方式，對學(xué)生進行體育行為和體育動機的引導(dǎo)，而且在發(fā)展學(xué)生終身體育觀念和能力方面存在不足，進而使不少青少年在體育學(xué)習(xí)中，逐漸呈現(xiàn)出養(yǎng)生化、保健化的發(fā)展特點，未能充分樹立正確體育核心價值觀，甚至對體育學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，以及對體育核心價值觀缺少主動認知意識和能力，從而使青少年體育核心價值觀培養(yǎng)問題越來越多?，F(xiàn)階段，我國青少年體育核心價值觀的培育工作，過于停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，未能通過創(chuàng)新的價值觀培育方式，對學(xué)生進行價值觀引領(lǐng)，甚至部分學(xué)校青少年體育核心價值觀培養(yǎng)過于停留在喊口號的方面，這對有效調(diào)動青少年強烈的參與熱情產(chǎn)生不利影響。青少年體育核心價值觀的培育，還需要開展多元價值觀培育活動，當(dāng)前青少年體育教學(xué)過于將重點停留在學(xué)生多項體育運動能力和體育意識培養(yǎng)方面，在結(jié)合多元化價值觀培育活動，提升學(xué)生體核心價值觀方面存在不足，這對促進青少年體育核心價值觀成長帶來不良影響。

二、我國青少年體育核心價值觀培育策略

（一）營造良好價值觀培育氛圍

一方面，學(xué)校可以營造價值觀培養(yǎng)+教改的教學(xué)氛圍，加強教學(xué)改革與價值觀培育工作相結(jié)合。并且在體育課程設(shè)置和課程體系建立中，充分融入青少年體育核心價值觀內(nèi)容，還要在體育課程教學(xué)和知識講解中，從多方面對奧林匹克精神內(nèi)涵和意義進行全市與探究，同時，充分引導(dǎo)青少年體會和感受其中所包含的體育精神和體育文化魅力，進而幫助學(xué)生形成正確的體育意識和精神。同時，在體育教學(xué)課程建立中，要轉(zhuǎn)變以往注重學(xué)生運動技能和競技傳授的教學(xué)現(xiàn)狀，還可以通過開設(shè)體育情操、體育情感、體育精神等傳授課程的方式，促進學(xué)生體質(zhì)健康水平提升，進而讓學(xué)生在了解所傳授的運動技能外，豐富良好的體育情感和體育精神。另一方面，良好價值觀培育氛圍的營造，還要結(jié)合青少年學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，積極在校園、操場、班級懸掛格言和名句條幅，對學(xué)生進行體育核心價值觀的熏陶。同時，學(xué)校也可以采用宣傳優(yōu)秀體育人物成長事跡和成長歷程等等，提高學(xué)生對體育核心價值觀的正確認同，并在一系列校園文化氛圍熏陶中，提升學(xué)生終身體育觀念和意識。

（二）創(chuàng)新價值觀培育方式方法

新時期發(fā)展中，青少年核心價值觀的培育工作，必須要發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用，全面提升教育教學(xué)工作的針對性與專業(yè)性，創(chuàng)新價值觀培育方式方法。在體育課程教學(xué)中，教師要加強對多媒體的應(yīng)用，以視頻、圖片、案例講解的方式，向青少年學(xué)生講解體育競技文化和體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好體育核心價值觀。同時，還可以采用與學(xué)生創(chuàng)設(shè)微信公眾帳號、微博帳號等方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，發(fā)布與體育核心價值觀有關(guān)的內(nèi)容。并且讓學(xué)生在網(wǎng)上進行下載學(xué)習(xí)，進而豐富體育核心價值觀培育內(nèi)容，開闊學(xué)生體育核心價值觀培育的網(wǎng)絡(luò)視野。另外，教師也可以將體育明星的明星效應(yīng)發(fā)揮出來，在日常體育課程教學(xué)中，通過引入體育明星的方式，讓學(xué)生對體育榜樣進行有效學(xué)習(xí)，樹立正確體育核心價值觀，發(fā)揮榜樣激勵作用，引領(lǐng)學(xué)生形成正確認知和體育觀念。

（三）開展多元價值觀培育活動

青少年體育核心價值觀的培育，必須基于學(xué)生學(xué)習(xí)特征，開展多元價值觀培育活動。例如，在青少年核心價值觀培育中，學(xué)校可以通過開展體育文化活動、主題比賽等方式，調(diào)動學(xué)生在體育活動中的學(xué)習(xí)積極性，也通過富有挑戰(zhàn)和樂趣的體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、耐力毅力，提升體育核心價值觀培養(yǎng)有效性。為全面增強學(xué)生對核心價值觀的理解，教師還可以通過組織網(wǎng)絡(luò)體育文化活動的方式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中通過微信或微博平臺進行有效的體育活動參與，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，進而在參與中提升核心價值觀。

三、結(jié)語

我國青少年體育核心價值觀在培育中，仍然存在許多不足，為提升青少年體育核心價值觀培養(yǎng)質(zhì)量，必須使用多種渠道的培育方式，加強青少年體育核心價值觀發(fā)展。營造良好價值觀培育氛圍是不錯的選擇，對于推動培育工作多樣化發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

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張富德? 潘順磊? 河北傳媒學(xué)院

劉建明? 河北省張家口市沽源縣業(yè)余體育學(xué)校