小學(xué)體育田徑運(yùn)動開展的有效研究

摘? 要? 在小學(xué)體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，既有利于增強(qiáng)身體素質(zhì)，又有利于增強(qiáng)心理素質(zhì)，這就需要重視田徑運(yùn)動的使用，一方面可以展開綜合性的田徑運(yùn)動，另一方面可以展開趣味田徑運(yùn)動，這會充分發(fā)揮田徑運(yùn)動的教育作用，從而能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 田徑運(yùn)動? 有效

在新課改中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識是保持教學(xué)工作富有活力的重要條件，在此前提下，在小學(xué)體育課程中，可以創(chuàng)新田徑運(yùn)動的教學(xué)方法，既會對課堂教學(xué)工作產(chǎn)生促進(jìn)作用，又會對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引作用，從而有利于提升田徑運(yùn)動的教學(xué)效果。

1.小學(xué)體育田徑運(yùn)動開展的重要性

1.1有助于增強(qiáng)身體素質(zhì)

小學(xué)生正處于身體成長的重要階段，如果能夠多帶領(lǐng)學(xué)生參與田徑運(yùn)動，? 一方面有助于通過運(yùn)動加速心肺呼吸效率，促使學(xué)生產(chǎn)生神清氣爽的感覺，另一方面有助于加速體內(nèi)的生長激素的分泌，促使骨骼更為地增長，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.2有助于形成積極的心理素質(zhì)

在體育田徑運(yùn)動中，往往會通過互相競賽的方式展現(xiàn)出來，這會促使學(xué)生形成合作競爭的意識，同時在奔跑的過程中，會漸漸地促使產(chǎn)生積極的情緒，如興奮、上進(jìn)、拼搏，這會令學(xué)生更好地參與其他文字性的課程中學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)習(xí)效果。

2.小學(xué)體育田徑運(yùn)動開展的有效策略

2.1結(jié)合多項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，展開綜合性的田徑運(yùn)動

在體育課程中，包括田徑、籃球、足球、羽毛球等多項(xiàng)體育運(yùn)動，這些運(yùn)動都對學(xué)生具有積極的促進(jìn)作用，為了讓學(xué)生同時掌握多種體育技能，可以結(jié)合多項(xiàng)體育項(xiàng)目，同步開展體育田徑運(yùn)動，從而有利于提升教學(xué)效果。

比如，可以將籃球和田徑運(yùn)動結(jié)合起來，在課堂中開展籃球訓(xùn)練活動，圍繞若干個籃球場，分別指定組成對應(yīng)的籃球小組，每個小組排成豎列，均站在籃球場的左側(cè)的白色邊線處，要求學(xué)生能夠邊運(yùn)球、邊跑步，圍繞邊線連續(xù)運(yùn)球，直到沿線回到起點(diǎn)處，將籃球交由下一名成員，繼續(xù)向前運(yùn)球，通過該過程，能夠促使學(xué)生掌握籃球運(yùn)球技巧，同時能夠鍛煉田徑跑步技能。

再如，可以將乒乓球和田徑運(yùn)動結(jié)合起來，要求學(xué)生圍繞著乒乓球場的邊線，整齊地列成整列，每個學(xué)生之間相隔1米左右的距離，迅速地向前慢跑，同時用左手或右手持有乒乓球拍，不斷地向上顛球，以此重復(fù)若干圈，通過該過程，既會促使學(xué)生練習(xí)乒乓球的球感，又會促使學(xué)生掌握田徑的慢跑技能。

再如，可以將排球和田徑運(yùn)動結(jié)合起來，當(dāng)在練習(xí)基礎(chǔ)的排球攔網(wǎng)動作時，可以組織學(xué)生排成兩隊(duì)，每隊(duì)分別站在排球場的前后兩端，用慢跑的方法沿著邊線靠近球網(wǎng)，再隨著球網(wǎng)慢跑前進(jìn)，當(dāng)進(jìn)入球網(wǎng)后，聽從教師的口令，在說道：“跳！”時，需要所有學(xué)生同時起跳，手臂貼網(wǎng)，手掌下包，以此做出攔網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)動作，重復(fù)若干遍，通過該過程，既可以幫助學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練基礎(chǔ)的排球攔網(wǎng)動作，又可以促使學(xué)生練習(xí)田徑慢跑技能。

2.2結(jié)合游戲活動，展開趣味田徑運(yùn)動

在通常情況下，體育田徑運(yùn)動的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，可以結(jié)合游戲活動，令其演變?yōu)槿の扼w育田徑運(yùn)動，一方面能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的積極性，另一方面能夠有效地教學(xué)田徑基礎(chǔ)技能，這會增強(qiáng)教學(xué)效果。

比如，當(dāng)在教學(xué)“弓步擺臂”動作時，可以展開“原地?cái)[臂大比拼”的趣味活動，先將學(xué)生分成多個二人小組，一人作為“計(jì)數(shù)者”，另外一人需要原地做好弓步擺臂的動作，作為“競賽者”，在教師發(fā)出開始的口令后，所有小組的“競賽者”開始原地加速晃動擺臂，同時要求“計(jì)數(shù)者”計(jì)算“競賽者”的擺臂次數(shù)，在教師發(fā)出“停止”的口令后，所有小組的“競賽者”停止擺臂，由“計(jì)數(shù)者”向教師匯報(bào)自己小組的擺臂成績，以此形成有序的名次，教師會給予不同的獎懲，令學(xué)生感到刺激的游戲體驗(yàn)感。

再如，當(dāng)在教學(xué)“讓距離跑”的技能時，可以展開“接力傳遞”的趣味活動，需要根據(jù)班級內(nèi)的學(xué)生的奔跑速度的情況，有規(guī)劃地進(jìn)行分組，在操場的各個跑道上畫出不同的起跑點(diǎn)，將奔跑速度較快的小組安排在靠后的起跑點(diǎn)處，將奔跑速度較慢的小組安排在靠前的起跑點(diǎn)處，當(dāng)教師發(fā)出起跑的信號槍響后，需要每個小組的學(xué)生奮力地朝著相隔200米的接力處奔跑，在到達(dá)后，將手中的接力棒交給對應(yīng)的小組，再由接力小組的成員反向奔跑，交給對面的小組成員，當(dāng)最后一名成員拿到接力棒后，需要朝著操場中心位置奔跑，將接力棒放在桌子上，同時舉起桌上的“小紅旗”，表示該組完成接力。

因此，從以上兩個活動過程來看，通過融合游戲活動，既會產(chǎn)生激勵促學(xué)的作用，又會促使學(xué)生逐漸掌握田徑運(yùn)動的技能，這會增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，田徑運(yùn)動是小學(xué)體育課程經(jīng)常使用的教學(xué)手段，為了保證持續(xù)地具備有效性，需要教師能夠多方面地展開田徑運(yùn)動教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)μ飶竭\(yùn)動保持較強(qiáng)的參與興趣，更為簡易地學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動技能，在這種情況下，有利于提升體育課程的教學(xué)效率。

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劉香年? 福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)