中職英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究

張學(xué)萍

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華文明中的重要組成部分，它的傳承與傳播對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有不可替代的意義和作用。中職英語(yǔ)教學(xué)如何在新的歷史時(shí)期承載起傳承和傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化使命？本文探討了相關(guān)現(xiàn)狀，并從教師和學(xué)生兩大方面提出有關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；傳統(tǒng)節(jié)日文化；傳承

為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，其指導(dǎo)思想為“堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、傳承中華文化基因，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，汲取中國(guó)智慧、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)價(jià)值，不斷增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，創(chuàng)造中華文化新輝煌?！?/p>

中華文化中的傳統(tǒng)節(jié)日文化是文化中不可或缺的重要組成部分，是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土，它的傳承與傳播對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有舉足輕重的意義和作用。

具體到中職英語(yǔ)教學(xué)方面，如何傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？現(xiàn)狀又是如何？針對(duì)此課題，本研究小組開(kāi)展了相關(guān)調(diào)查研究工作。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及分析

中職英語(yǔ)傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)現(xiàn)狀大致可以歸納為以下三種類型。

1.多數(shù)學(xué)生能夠用漢語(yǔ)講述重要節(jié)日的主要慶祝內(nèi)容及意義，但無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)表達(dá)

調(diào)查顯示，中職學(xué)生中的多數(shù)對(duì)我們相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、日期、慶祝內(nèi)容、慶祝形式及其意義有著大致的了解，并能夠用漢語(yǔ)講述。但是，一旦涉及到要求英文表達(dá)時(shí)，他們便非常尷尬，抓耳撓腮，能夠想到使用的不外乎Spring Festival，Dragon Boat Festival等這些最為常見(jiàn)的詞匯，而要用完整的句子表達(dá)思想則幾乎是難上加難?？梢钥闯?，由于大部分中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，造成他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的困難。

2.部分學(xué)生能夠用不太流暢的英語(yǔ)表達(dá)一些節(jié)日內(nèi)容

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的部分中職學(xué)生，他們可以用較為簡(jiǎn)單的句型對(duì)節(jié)日進(jìn)行相關(guān)陳述。比如，對(duì)于春節(jié)的描述中，他們可以表達(dá)出：During Spring Festival，Chinese people usually get together and visit their relatives.如果讓他們表達(dá)難度稍微加深的句子，如：In China，Spring Festival falls on the first day of the first month of Chinese lunar calendar.學(xué)生們則難以順利、流暢地說(shuō)出。

究其原因，主要有兩點(diǎn)：一是由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)偏重于對(duì)目的語(yǔ)文化的介紹，忽略了對(duì)母語(yǔ)文化英文表達(dá)方式的學(xué)習(xí)。我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化中，有許多涉及中國(guó)文化特有的詞匯，而在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中缺乏足夠的、相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯和知識(shí)與之對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致許多學(xué)生能夠用英語(yǔ)陳述西方某些節(jié)日，卻在如何使用英語(yǔ)描述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等方面的文化時(shí)出現(xiàn)“母語(yǔ)文化失語(yǔ)癥”。學(xué)生對(duì)自己的節(jié)日文化無(wú)法用英文流暢表達(dá)，這樣的尷尬境地說(shuō)明我們的英語(yǔ)教學(xué)存在一定的片面性和不合理性。二是中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱。進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們多數(shù)存在著一定的學(xué)習(xí)困難。其學(xué)習(xí)能力或多或少還需要進(jìn)一步的給予關(guān)注和提升。無(wú)論是在其學(xué)習(xí)方法還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們的教師都需要進(jìn)行認(rèn)真的研究，給予他們適切的指導(dǎo)和幫助。

3.少數(shù)學(xué)生甚至不能夠用漢語(yǔ)順利講述與節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容

此次調(diào)查表明，我校中職學(xué)生中還存在少數(shù)學(xué)生甚至不能夠順利使用我們的母語(yǔ)來(lái)介紹相關(guān)節(jié)日文化，英語(yǔ)自不必提。造成這樣令人遺憾的現(xiàn)狀，原因大致如下：我們食品科技學(xué)校地處上海市金山區(qū)，屬于遠(yuǎn)郊農(nóng)村地區(qū)，一些農(nóng)村家庭條件較差，父母受教育程度較低，他們對(duì)于子女的教育從小就缺乏關(guān)心和重視，致使一些孩子從小就未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)能夠打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。母語(yǔ)的學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一件輕而易舉就能學(xué)好的事情，它同樣需要付出努力，才能達(dá)到一定的水平。而用英語(yǔ)介紹我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化則是在掌握一定母語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上才能夠做到的。

此次調(diào)查還顯示，少數(shù)教師對(duì)我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵掌握也有待進(jìn)一步提高。因此，從這個(gè)意義上來(lái)講，進(jìn)一步加強(qiáng)母語(yǔ)文化教育的重要性和迫切性在我們中職學(xué)校顯得尤為突出，它不僅有助于學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)涉及漢語(yǔ)文化的英語(yǔ)課程無(wú)疑也將起到有力的助推作用。

二、相關(guān)對(duì)策研究

針對(duì)以上中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化了解和掌握程度的現(xiàn)狀研究和分析，本課題研究小組經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考、探索和實(shí)踐，摸索出以下解決方案。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)教師關(guān)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作

1.增強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化意識(shí)，促進(jìn)文化底蘊(yùn)的建設(shè)

教師自身文化底蘊(yùn)的厚薄對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)的。不管是漢語(yǔ)教師還是英語(yǔ)教師，如果教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化尚不能有很好的了解，何談去讓學(xué)生能夠去掌握我們的傳統(tǒng)文化。學(xué)者李滌非指出，“以往的文化原則往往傾向于目標(biāo)語(yǔ)文化，不利于文化教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，文化原則應(yīng)該拓展，體現(xiàn)為包括母語(yǔ)文化在內(nèi)的各種文化教學(xué)材料?！睂?duì)于傳統(tǒng)文化教育的重要性，楊叔子認(rèn)為“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)，一打就垮；而一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，沒(méi)有優(yōu)秀傳統(tǒng)，沒(méi)有人文精神，不打自垮?！?/p>

因此，首先從教師開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)我們傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和研究，特別是節(jié)日文化的學(xué)習(xí)。教師擁有較為豐厚的文化底蘊(yùn)，給學(xué)生以足夠的熏陶和影響，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，從而愛(ài)上我們的文化。

2.運(yùn)用豐富的節(jié)日教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們中存在的主要問(wèn)題是對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。教師如何在課堂上（尤其是英語(yǔ)課堂）吸引住學(xué)生，便成為需要攻克的一大難題。如果按照一般課堂的講授法進(jìn)行，我們的學(xué)生非常容易走神，從而導(dǎo)致教學(xué)效果打折。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)節(jié)日文化這樣一個(gè)特有的主題，教師除了進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授外，得輔以其它教學(xué)手段。比如，講解中穿插配圖。圖片可以抓住學(xué)生的眼球，能夠更好地幫助學(xué)生理解教師所講的英語(yǔ)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)的節(jié)日活動(dòng)視頻。目前，央視及地方電視臺(tái)都在投入大量精力拍攝各地民俗，有關(guān)節(jié)日慶典、地方風(fēng)土人情的短片介紹都可以成為教學(xué)的有利資源。同時(shí)，編寫(xiě)出適合中職生英語(yǔ)學(xué)情的相關(guān)節(jié)日教學(xué)內(nèi)容也是其中重要的一環(huán)。

（二）在學(xué)生中開(kāi)展多種節(jié)日活動(dòng)，賦予文化鮮活生命

1.注重傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感

皮之不存，毛將焉附。恰當(dāng)?shù)男问侥軌驗(yàn)槠渌?wù)的內(nèi)容增添許多色彩，在許多情況下，形式是其內(nèi)容必不可少的一部分。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是從遠(yuǎn)古先民時(shí)期發(fā)展而來(lái)，它的形式豐富多樣，其形成過(guò)程是一個(gè)民族或國(guó)家的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過(guò)程。從這些傳承至今的世俗民風(fēng)節(jié)日里，清晰地記錄著中華民族的豐富而多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容。

注重傳統(tǒng)節(jié)日的儀式，可以將人帶入到節(jié)日的情境中來(lái)，從而更深的體會(huì)其中的意義。如在孔子誕辰日舉行隆重的拜孔典禮，能夠讓后人在參與這樣隆重的儀式中體會(huì)和領(lǐng)悟圣賢思想，感受儒家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而對(duì)自身的言行產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.親身參與節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日文化

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。節(jié)日文化不是空洞的、抽象的，而是鮮活的存在，它保存在傳承至今的世俗民風(fēng)節(jié)日里。每逢節(jié)日來(lái)臨之際，讓我們的學(xué)生親身參與相關(guān)節(jié)日活動(dòng)，置身于節(jié)日文化氛圍，真切感受節(jié)日的慶祝形式、慶祝內(nèi)容，以及其所要傳達(dá)的信息。

例如，在端午節(jié)來(lái)臨之際，我們組織學(xué)生一起包粽子、講故事、看龍舟大賽等活動(dòng)，來(lái)緬懷我們偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨時(shí)，組織學(xué)生到敬老院為老人或自家爺爺奶奶做些力所能及的事情表示對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛(ài)戴，讓新一代繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化中尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.英語(yǔ)表演競(jìng)賽，展示節(jié)日文化

英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果只是一味學(xué)習(xí)外來(lái)文化，而不能講述母語(yǔ)文化，顯然有失偏頗。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講述我們傳統(tǒng)節(jié)日大致的來(lái)龍去脈以及文化內(nèi)涵，深化對(duì)自身傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解并對(duì)外交流，助推中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)際傳播。

舉辦以“Traditional Chinese Festival——***”為主題的英語(yǔ)演講表演比賽活動(dòng)?；顒?dòng)形式采用抽簽方式，三至四人組成一個(gè)小組對(duì)其中一個(gè)文化節(jié)日展開(kāi)演講競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生兩周左右的時(shí)間進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。小組成員首先思考：節(jié)日里舉辦哪些傳統(tǒng)活動(dòng)來(lái)慶祝，包括節(jié)日的時(shí)間、由來(lái)、慶祝節(jié)日的主要目的和意義、代表性的食物、穿著、南北地域的差異等等，這些能夠體現(xiàn)節(jié)日特征的重要元素，并撰寫(xiě)草稿交由教師審閱。審閱、反饋、修改之后，各個(gè)小組就可以準(zhǔn)備演講PPT、表演服飾等。競(jìng)賽鼓勵(lì)學(xué)生以表演的形式展示節(jié)日文化，同時(shí)必須結(jié)合英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言向大家展示傳統(tǒng)節(jié)日的多姿多彩。如，著節(jié)日特有的服裝、品嘗節(jié)日特有的食物、制作節(jié)日特有的活動(dòng)如元宵節(jié)猜燈謎等。同時(shí)，輔以恰當(dāng)?shù)膱D片和視頻展示，增強(qiáng)表演競(jìng)賽的觀賞性。最后，表彰表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人，并對(duì)全體學(xué)生的努力給予鼓勵(lì)和肯定。

通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的節(jié)日氛圍，有助于加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。與此同時(shí)，在教師的引領(lǐng)之下，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也隨之增強(qiáng)。

當(dāng)今，中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)與沿線國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)交流合作，我們中職學(xué)生將來(lái)有機(jī)會(huì)與這些國(guó)家的人民進(jìn)行接觸和交流，而成功的跨文化交流離不開(kāi)英語(yǔ)這一重要工具。讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，在今后的學(xué)習(xí)工作中，尤其是在與外國(guó)友人交往中，能夠順利有效對(duì)外傳播中華文化，增強(qiáng)文化自信，真正實(shí)現(xiàn)文化的雙向交流。

參考文獻(xiàn)

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