關(guān)于小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的探討

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摘要：小學(xué)六年級語文對學(xué)生而言十分重要，有效進(jìn)行小學(xué)六年級語文知識的教學(xué)，將會對學(xué)生鞏固舊知識學(xué)習(xí)新知識有很大的促進(jìn)作用，因此這需要教師必須要做好小學(xué)六年級語文的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，以此來提升學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的提升。本文主要是對小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；語文復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

前言：對于小學(xué)語文教學(xué)而言，是學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，對鍛煉學(xué)生的語言能力以及寫作能力又很大的促進(jìn)作用，對學(xué)生日后的發(fā)展與進(jìn)步有很大的影響。對于語文知識而言與學(xué)生的實(shí)際生活有很大的聯(lián)系，在語文知識的學(xué)習(xí)中，教師要完善課后復(fù)習(xí)與拓展閱讀工作，以此來加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的鞏固，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。

1 小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題

在新課改不斷深入的背景下，對小學(xué)語文提出了更好的要求，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，然而目前來看，在小學(xué)語文教學(xué)中，由于復(fù)習(xí)課較為枯燥，教師僅僅是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更是讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦的心理。教師的復(fù)習(xí)方式十分單一，教師僅僅是對語文內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，讓學(xué)生對字詞進(jìn)行背誦抄寫，長期下來影響了學(xué)生的興趣。其次是教師復(fù)習(xí)中缺乏章法，復(fù)習(xí)的目的和深度不夠明確，無法得到預(yù)期的效果。最后就是導(dǎo)致復(fù)習(xí)內(nèi)容十分狹隘，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以課本內(nèi)容為主，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)中缺乏完善的拓展性，這樣導(dǎo)致在復(fù)習(xí)中影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，對于內(nèi)容復(fù)習(xí)僅僅是限制課本，沒有對學(xué)生進(jìn)行課外的拓展，影響了學(xué)生的興趣與復(fù)習(xí)效率。

2 小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)有效策略

2.1 堅(jiān)持以人為本

在小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)中，教師要堅(jiān)持以人為本的復(fù)習(xí)原則，新課改下要求教師教學(xué)必須要以學(xué)生為中心，能夠充分根據(jù)學(xué)生的知識能力進(jìn)行復(fù)習(xí)的設(shè)置，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展，同時(shí)在復(fù)習(xí)中可以拓展知識，加深學(xué)生對語文知識的理解。教師要理解復(fù)習(xí)的本質(zhì)，復(fù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生的以前的知識進(jìn)行鞏固，不是單純的讓學(xué)生去記憶，而是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對語文知識的運(yùn)用，能夠在學(xué)生思維中形成一個(gè)知識框架，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的概括以及反思。另外教師在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生主動思考，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，讓學(xué)生自主思考，促進(jìn)學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中理解生活，提升對語文知識的運(yùn)用能力。

2.2 利用有效方法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，學(xué)生的記憶力以及理解力是有一定規(guī)律的，教師要結(jié)合學(xué)生的記憶特點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)的合理安排，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中加深記憶，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的掌握。首先教師在復(fù)習(xí)重要結(jié)合教材內(nèi)容，對教材進(jìn)行深入的分析，尤其是針對教材內(nèi)容中的各個(gè)知識點(diǎn)，將各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，在思維中形成思維框架，將知識進(jìn)行分層以及分類，充分突出知識的重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中加深記憶鞏固知識點(diǎn)。其次在小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)中要有針對性進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師要針對學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行分析，每個(gè)學(xué)生之間都存在不同的特點(diǎn)，對知識的接受能力也各不相同，教師要對學(xué)生進(jìn)行分層，能夠?qū)Ω鱾€(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)設(shè)置，針對基礎(chǔ)差的學(xué)生，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)，針對閱讀能力差的學(xué)生，要加強(qiáng)閱讀的培養(yǎng)，針對寫作能力弱的學(xué)生，要加強(qiáng)對寫作能力的培養(yǎng)，以此來讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)提升自身的弱項(xiàng)，提高學(xué)生對知識的理解。最后在復(fù)習(xí)中，教師要進(jìn)行拓展性閱讀，能夠發(fā)揮學(xué)生的思維素養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀中進(jìn)行拓展性寫作，以此來不斷提升學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力。

2.3 創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)方法

在小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用字詞句訓(xùn)練，這種形式具有很大的局限性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響到了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。因此教師可以創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)方法，教師可以為學(xué)生組織演講比賽或者故事大賽等，利用創(chuàng)新的教學(xué)模式不斷完善課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)中，活躍課堂的氛圍。在比賽中學(xué)生的積極性得到提升，并且主動進(jìn)行語文知識的復(fù)習(xí)，在提升學(xué)生理解能力的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生競爭意識的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，加強(qiáng)對復(fù)習(xí)知識的理解。

3 結(jié)語

在小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教學(xué)要想提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，那么必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)方式不斷提升學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到語文復(fù)習(xí)中，在復(fù)習(xí)中教師要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，不斷提升學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯小學(xué)）