對農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的思考與探索

劉耀偉

【關(guān)鍵詞】 美育;思考;探索;合理規(guī)劃;因地制宜

【中圖分類號】 G633.95

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0092—01

近幾年通過對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)調(diào)查研究，深感改變農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境的緊迫性。在我國，農(nóng)村人口的比例占絕對優(yōu)勢，農(nóng)村人口的素質(zhì)直接關(guān)系著我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到我國全民教育的整體水平，關(guān)系著我們民族素質(zhì)的整體提高。

一、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀

首先是美術(shù)教育理念落后。在我國大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育還沒有得到應(yīng)有的重視，部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有落實美術(shù)課的開設(shè)，有的學(xué)校甚至無教師、無教材、無作業(yè)。特別是一些規(guī)模較小的中小學(xué)校，學(xué)生基本上無法接受正規(guī)的美術(shù)教育，學(xué)校強調(diào)素質(zhì)教育，而在實施過程中大多追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想廣泛存在，美術(shù)教學(xué)存在著大面積的“空白”。

其次，學(xué)校對美術(shù)教具的投入與支持幾乎為零。農(nóng)村學(xué)校大多地處偏遠(yuǎn)，商品流通落后，加之美術(shù)教學(xué)用具學(xué)校、學(xué)生用的較少，這種東西在農(nóng)村市場上就很少有。長此以往，美術(shù)教師想讓學(xué)生學(xué)習(xí)素描、國畫等，但學(xué)生連基本的學(xué)習(xí)用具都沒處購買，老師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)呢！學(xué)校不為學(xué)生統(tǒng)一購置學(xué)習(xí)用具，沒有專門的美術(shù)教室，也沒有石膏像、畫架畫板，教師在上課時沒有可用的材料，學(xué)生只能眼巴巴地盯著美術(shù)課本，聽著老師講解的“故事”。

第三、農(nóng)村家長由于自身的文化和農(nóng)村的自然環(huán)境所限，對孩子的個性培養(yǎng)沒有城里家長們那么強烈，他們一般只重視孩子文化課的學(xué)習(xí)，很少重視孩子個性的培養(yǎng)。有個別家長根本不知道孩子的興趣和愛好，當(dāng)孩子需要美術(shù)學(xué)具時，他們都不愿意掏錢購買。

二、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的探索

1.自己在思想上要突破美術(shù)課是“副課”的觀念。作為專業(yè)老師，自己應(yīng)該知曉美術(shù)課的重要意義。美術(shù)教育不同于德、智、體等教育，它通過美感活動來提高學(xué)生的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的心理氣質(zhì)，改變學(xué)生的精神面貌，從而達(dá)到全面培養(yǎng)人的目的。馬克思說：“社會的進(jìn)步，是人類追求美的結(jié)晶。”美術(shù)教育對人的綜合素質(zhì)提高具有重要作用，它是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)健全人格，塑造完美人性，創(chuàng)造美好人生的重要課程。在工作中，我們要把這一責(zé)任扛在肩上，身體力行去完成。對任何輕視美術(shù)教育的言行我們都不予理睬，我們按美術(shù)教學(xué)課標(biāo)完成我們的教學(xué)任務(wù)。

2.結(jié)合農(nóng)村實際，在一學(xué)年讓學(xué)生集中購置幾類美術(shù)用品。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的原因，學(xué)生買美術(shù)學(xué)習(xí)用具有很大不方便性。你在這一周課要上素描，下一周課要上色彩，第三周上手工制作這樣頻繁轉(zhuǎn)換那是很困難的事情，學(xué)生沒有錢不說，就是有錢也沒處買學(xué)習(xí)用具。為了提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在一學(xué)期、一學(xué)年集中購置幾類美術(shù)學(xué)習(xí)用具，并在較短學(xué)習(xí)時間內(nèi)把這些用具用完，我把教學(xué)內(nèi)容作了這樣的調(diào)整：七年級以速寫為主，八年級以素描為主，九年級以色彩為主，前后學(xué)期又各有側(cè)重點。讓七年級學(xué)生在購置學(xué)習(xí)用品時多購置一些速寫紙、速寫筆，上課時多有速寫練習(xí)，鼓勵有特長的學(xué)生在課外加強速寫練習(xí);八年級學(xué)生多購置素描紙，素描筆，上課時多有素描練習(xí)，九年級也如此進(jìn)行。這樣在上課時除完成課本內(nèi)容外，每個年級都有側(cè)重點，既保證克服學(xué)生在課堂上無所事事的困難，也如期完成了美術(shù)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了美術(shù)的基本功練習(xí)，更提高了他們的美術(shù)素養(yǎng)。

3.鄉(xiāng)土特色的利用。農(nóng)村有著廣闊的天地，擁有著許多城市學(xué)校無法比擬可供美術(shù)教學(xué)的自然資源。農(nóng)村的大山小河，農(nóng)田小廠，茅草磚舍，奇花異草，雞鴨飛舞、牛羊成群，這些原始的自然景色本身就構(gòu)成了一幅幅色彩絢麗的畫卷，都是我們美術(shù)課取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源。上課時，領(lǐng)他們到田間瀏覽，感受大自然的魅力;繪畫時引導(dǎo)他們從身邊的花草、樹木入手，他們都能較準(zhǔn)確地把握對象，達(dá)到事半功倍的效果;在做泥塑時適當(dāng)?shù)匮娱L時間，讓他們從生活中尋找素材，他們會“信手拈來”一大批栩栩如生的牛、羊、雞、鴨等形象，這樣既保證了美術(shù)課的質(zhì)量，又拓展了學(xué)生的視野，增添了泥土氣息，使他們熱愛勞動、崇尚勞動。剪紙、雕刻等等這些手工制作素材的取得都是城市學(xué)生無法比擬的。

“興趣是最好的老師”，把農(nóng)村獨特的資源利用起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們良好的審美觀、價值觀。堅持美術(shù)課堂就是我的課堂，堅持素質(zhì)教育理念是我這幾年農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有力支撐點。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，人口眾多的農(nóng)村，要從根本上改變學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，還需要我們堅持不懈地努力。但如果我們合理地規(guī)劃、因地制宜，美術(shù)課還是井然有序、興趣盎然的。

編輯：蔡揚宗