依托中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的師資國際化建設(shè)初探

陳瑜 秦衛(wèi)星 唐宏敏

摘要：長沙理工大學(xué)（CSUST）與美國田納西大學(xué)查塔努加分校（UTC）聯(lián)合，舉辦土木工程專業(yè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是目前我國唯一一個(gè)土木工程專業(yè)中美合作雙學(xué)位本科教育項(xiàng)目。基于該項(xiàng)目辦學(xué)實(shí)踐，介紹依托該項(xiàng)目反哺師資國際化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以探索國際化人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);師資;國際化;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0028-02

長沙理工大學(xué)（CSUST）與美國田納西大學(xué)查塔努加分校（UTC）聯(lián)合，舉辦土木工程專業(yè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目于2014年獲教育部批準(zhǔn)，2015年秋季開始招生，年招生計(jì)劃指標(biāo)100人。該項(xiàng)目采用“3+1”雙校園模式，是目前我國唯一一個(gè)土木工程專業(yè)中美合作雙學(xué)位本科教育項(xiàng)目。

該項(xiàng)目緊扣“國際化人才”主旨，體現(xiàn)中美合作辦學(xué)特色，體現(xiàn)中美兩校人才培養(yǎng)理念的融合與趨同性，體現(xiàn)對人才培養(yǎng)在“國際化”與“本土化”之間的平衡及人才規(guī)格的明確界定，按與國際共軌的“寬口徑”大專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)，不分專業(yè)方向。依據(jù)對國際化人才在知識、能力與素質(zhì)方面的具體要求，培養(yǎng)思想品質(zhì)過硬、兼具國際化視野與家國情懷、擁有創(chuàng)新精神和跨文化交流能力、系統(tǒng)掌握土木工程專業(yè)基本理論與現(xiàn)代工程技術(shù)、具備良好科學(xué)素養(yǎng)與工程實(shí)踐能力的涉外型高級專門人才和行業(yè)精英。本文基于該項(xiàng)目辦學(xué)實(shí)踐，介紹依托該項(xiàng)目反哺師資國際化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以探索國際化人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新之路。

一、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是師資國際化的優(yōu)質(zhì)平臺

2006年2月教育部《關(guān)于當(dāng)前中外合作辦學(xué)若干問題的意見》中指出：“中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)在中國教育機(jī)構(gòu)內(nèi)實(shí)施完整的或主要的教育教學(xué)過程，切實(shí)加大外國教育資源的引進(jìn)力度，并對引進(jìn)的外國教育機(jī)構(gòu)的課程，特別是用以替代中國學(xué)歷教育課程的課程認(rèn)真進(jìn)行評估，引進(jìn)的外方課程和專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程和核心課程的三分之一以上，外國教育機(jī)構(gòu)教師擔(dān)負(fù)的專業(yè)核心課程的門數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程和全部教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一以上”。這是迄今為止，我國中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的唯一一個(gè)量化指標(biāo)，而國外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)、消化、吸收與輻射是中外合作辦學(xué)的核心及其人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

國際化辦學(xué)體現(xiàn)高等教育在新時(shí)代所占領(lǐng)的高度、所覆蓋的廣度和所具備能力的深度，而師資國際化既是國際化辦學(xué)的重要基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目的。項(xiàng)目堅(jiān)持以人為本，知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)理念，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為總體要求，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力為主線，按照土木工程專業(yè)建設(shè)要求和中美雙方交通土建行業(yè)專業(yè)規(guī)范，實(shí)行寬口徑、模塊化人才培養(yǎng)，引進(jìn)UTC17門專業(yè)核心課程，全部采用UTC國外原版經(jīng)典教材并獲美國ABET認(rèn)證通過，全部由UTC委派教師赴華面授，UTC方外教資質(zhì)在授課前經(jīng)CSUST嚴(yán)格審核。此外，另有3門專業(yè)核心課程由CSUST聘請境內(nèi)外具有海外教育資歷和副高以上職稱者采用UTC教學(xué)大綱和指定教材全英文授課，為CSUST-UTC共建課程。這20門外方課程，實(shí)現(xiàn)了“3個(gè)原滋原味”，即采用原版教材、外教全英文面授和UTC方獨(dú)立考核。

為保證教學(xué)效果，創(chuàng)新引進(jìn)課程實(shí)施方式，建立了引進(jìn)課程教學(xué)實(shí)施校內(nèi)聯(lián)動機(jī)制，形成獨(dú)特的“外教+導(dǎo)讀+助教+錄播”授課模式，即：CSUST方專業(yè)教學(xué)院選派優(yōu)秀師資，基于外方教學(xué)大綱和所指定的原版教材在引進(jìn)課程授課之前對學(xué)生開展10—12學(xué)時(shí)的導(dǎo)讀，并在引進(jìn)課程授課期間，擔(dān)任外方助教，輔助學(xué)生學(xué)習(xí);經(jīng)UTC方授權(quán)對引進(jìn)課程授課過程全程高清錄像，在課余時(shí)間為學(xué)生反復(fù)播放，學(xué)生自主選擇觀看，并由中方助教線上線下答疑，為更好消化、吸收引進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容提供技術(shù)支持，也成為師資國際化建設(shè)提供了一個(gè)重要的平臺和窗口。

二、依托中外合作辦學(xué)的師資國際化建設(shè)

1.引進(jìn)課程導(dǎo)讀與助教角色的擔(dān)任，是師資國際化的最直接途徑。CSUST校內(nèi)遴選相同學(xué)科具有博士學(xué)歷和海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的青年骨干教師擔(dān)任UTC引進(jìn)課程導(dǎo)讀與助教，在外教授課前，根據(jù)UTC指定原版教材、課程大綱和參考書目同步備課，承擔(dān)導(dǎo)讀教學(xué)任務(wù)，并在外教授課期間擔(dān)任助教，全程輔助教學(xué)，搭起UTC外教與CSUST學(xué)生之間教學(xué)雙方溝通的橋梁。協(xié)助外方主講教師共同工作期間，中方教師集體備課，了解外方課堂授課、作業(yè)批改、試卷擬題等環(huán)節(jié)，通過與外教近距離的溝通及助教導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)踐，國際化教學(xué)能力顯著提高。

2.同行聽課、課堂交流為師資國際化培養(yǎng)提供了便利條件。經(jīng)UTC方授權(quán)全程開放外教課堂，組織學(xué)校相同和相近專業(yè)教師旁聽外方教師授課活動，并制定了《中外合作辦學(xué)項(xiàng)目引進(jìn)課程實(shí)施工作流程》《校內(nèi)教師旁聽中外合作辦學(xué)項(xiàng)目引進(jìn)課程管理辦法》《中外合作辦學(xué)項(xiàng)目師資管理及教學(xué)質(zhì)量考核辦法》等。一方面中方一線教師通過與外方教師面對面交流切磋，開闊了中方教師眼界，有力促進(jìn)了其全英文教學(xué)水平的提高;另一方面通過同行聽課增設(shè)同行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)環(huán)節(jié)，有力促進(jìn)了引進(jìn)課程的教學(xué)監(jiān)控，促使UTC方保障教學(xué)質(zhì)量。

3.全英文網(wǎng)上課程建設(shè)，共享國外優(yōu)質(zhì)教育資源，反哺師資與專業(yè)建設(shè)。經(jīng)UTC方授權(quán)對引進(jìn)課程和共建課程課堂授課全程高清攝錄，組織CSUST教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于外教全英文教學(xué)視頻，對課程知識點(diǎn)重新梳理與編輯，剪輯制作相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)視頻并上傳學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，建成了首批17門在線開放課程并對全校師生免費(fèi)開放。該批引進(jìn)課程自上線開放以來，點(diǎn)擊觀看量迅速增長，獲得了師生一致好評，不僅輔助了引進(jìn)課程教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生全天候?qū)崟r(shí)在線學(xué)習(xí)提供了便利，而且使全校教師共享引進(jìn)課程內(nèi)容、外教先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法等優(yōu)質(zhì)資源。

4.全英文教學(xué)研討活動蓬勃開展，師資培訓(xùn)緊鑼密鼓進(jìn)行，大力提升教師全英文授課水平。依托CSUST-UTC項(xiàng)目的實(shí)施，先后組織開展全校性英文課程建設(shè)及教學(xué)方法研討大型教學(xué)沙龍活動、中美教育教學(xué)論壇、“美國高校ABET認(rèn)證”專題講座、引進(jìn)課程教學(xué)專題研討會、引進(jìn)課程助教與導(dǎo)讀經(jīng)驗(yàn)分享等形式多樣的教學(xué)交流活動，為中美教師面對面互學(xué)互助提供了平臺，同時(shí)啟動全英文授課專業(yè)與師資培育計(jì)劃，定期外派教師赴美進(jìn)行為期3個(gè)月的教學(xué)培訓(xùn)，對推動學(xué)校國際化課程與專業(yè)建設(shè)，提高師資團(tuán)隊(duì)的國際化教學(xué)水平取到了積極作用，效果明顯。

三、結(jié)語

本文分析了引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的量化指標(biāo)，說明國外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)、消化、吸收與輻射是中外合作辦學(xué)的核心及其人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，并探索依托中外合作辦學(xué)，大力培育國際化師資的可行性和途徑，認(rèn)為一個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目足以激活一個(gè)教學(xué)院國際化，帶動一個(gè)專業(yè)國際化建設(shè)和一個(gè)全英文授課專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。如何利用好中外合作辦學(xué)反哺學(xué)?！半p一流”建設(shè)，尚需更多的辦學(xué)實(shí)踐與探索。

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Internationalization of Teachers Based on the Chinese-foreign Jointed Education Program

CHEN Yu，QIN Wei-xing，TANG Hong-min

（International College，Changsha University of Science & Technology，Changsha，Hunan 410114，China）

Abstract：The bachelor degree joint-education program in civil engineering between Changsha University of Science and Technology （CSUST），P.R.China and the University of Tennessee at Chattanooga （UTC），U.S.A，was currently the only double-degree undergraduate program of Sino-US cooperation in civil engineering.Based on the practice of running the program，this paper analyzed and introduced practical experiences in supporting the internationalization of teachers，so as to reform and innovate international talent training.

Key words：Chinese-foreign cooperative education;teachers;internationalization;teaching quality