交互式電子白板使音樂(lè)課堂“活”起來(lái)

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)設(shè)施中所占比重越來(lái)越大，越來(lái)越多的先進(jìn)設(shè)備被引入我們的日常課堂教學(xué)中來(lái)。憑借其數(shù)字傳播速度和信息量?jī)?yōu)勢(shì)，交互式電子白板在我國(guó)的中小學(xué)迅速普及并得到普遍發(fā)展。交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教室，使音樂(lè)課堂的教室更具活力，促進(jìn)了青少年的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：電子白板；音樂(lè)課堂；更具活力

在學(xué)校的健康成長(zhǎng)和發(fā)展中，教師隊(duì)伍建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)管理水平，學(xué)生整體素質(zhì)，教學(xué)設(shè)備設(shè)施等都是影響一所學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要因素，其中學(xué)校的硬件設(shè)施更是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)設(shè)施中所占比重越來(lái)越大，越來(lái)越多的先進(jìn)設(shè)備被引入我們的日常教學(xué)課堂中來(lái)。憑借其數(shù)字傳播速度和信息量?jī)?yōu)勢(shì)，交互式電子白板在我國(guó)的中小學(xué)迅速普及并得到普遍發(fā)展。交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂中，打破了傳統(tǒng)一塊黑板、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)（或一架電了琴）的教育模式，使一個(gè)個(gè)音符跳躍了起來(lái)，讓學(xué)生在課堂中更加直觀地感受音樂(lè)的美妙，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感知，使音樂(lè)課更“活”，從而更進(jìn)一步促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。本文就交互式電子白板在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的生動(dòng)活潑性和師生互動(dòng)作用作簡(jiǎn)要探討。

首先，交互式電子白板提供了豐富的教學(xué)資源，使教師課前準(zhǔn)備的教學(xué)課件內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣、效率更加簡(jiǎn)便快捷，加大了課堂的教學(xué)容量，提高了教學(xué)的有效性。

交互式電子白板的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、靈活方便，展示的內(nèi)容更加直觀，易于理解，教師可以在課前認(rèn)真研究教材，充分準(zhǔn)備各種教學(xué)資源，并使用交互式電子白板的工具箱和數(shù)據(jù)庫(kù)將文本、圖像、音頻、視頻和相關(guān)網(wǎng)站等資源自由存儲(chǔ)，在課堂中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度靈活應(yīng)用。例如，在人民教育出版社教材中，《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《紅梅贊》等歌曲的教學(xué)中，教師在課前準(zhǔn)備詞曲作者的相關(guān)資料、創(chuàng)作背景等文本資料，各種演唱法所演唱的音頻，演唱視頻，歌詞簡(jiǎn)譜等。在課堂教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)展示，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行必要的講解示范，使學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到思想教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

其次，交互式電子白板可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分。在音樂(lè)課課堂教學(xué)中積極運(yùn)用交互式電子白板，可以利用電子白板具有的師生互動(dòng)性、豐富多彩的內(nèi)容和形式多樣的表現(xiàn)力，為提高學(xué)生的興趣打開(kāi)了廣闊的天地。例如，當(dāng)欣賞法國(guó)作曲家圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，教師可以播放音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲來(lái)猜測(cè)相應(yīng)的動(dòng)物。讓學(xué)生更加了解作曲家仔細(xì)觀察和深刻理解某些動(dòng)物的動(dòng)物習(xí)性。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)音樂(lè)想象。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，用耳朵去感受天鵝進(jìn)行曲的優(yōu)雅、獅子進(jìn)行曲的莊嚴(yán)與王者風(fēng)范、袋鼠進(jìn)行曲的歡快，使學(xué)生感悟大自然的樂(lè)趣和動(dòng)物們的可愛(ài)，受到感情的熏陶和視野的開(kāi)闊，樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

再次，交互式電子白板可以充分提高音樂(lè)課課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠快速掌握課堂教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)。

交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。交互式電子白板的無(wú)限漫游功能彌補(bǔ)了普通黑板布局空間不足的問(wèn)題，最大限度地保留了傳統(tǒng)課堂中無(wú)法呈現(xiàn)的思維過(guò)程。幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂的輕松和高效，為課堂增添活力和魅力。并且在課后可通過(guò)教學(xué)回放來(lái)回顧課堂中電子白板上所展現(xiàn)的一切知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)鞏固效果。通過(guò)交互式白板的應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)的效率，為教師提供了便利，使學(xué)生在愉快、活躍的氛圍中積極學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)理等理論時(shí)，閱讀和演唱是一個(gè)重要的部分。然而音符對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象并且枯燥無(wú)味的，但通過(guò)電子白板的拖拉功能就可以使原本靜止在黑板上的音符演奏起來(lái)，變成美妙跳動(dòng)的樂(lè)句，使學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)各種音符。

最后，交互式電子白板可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、電子白板之間的密切聯(lián)系，將它們統(tǒng)一為一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，引起這些要素激烈的碰撞交流，使課堂更加生動(dòng)活潑。

無(wú)論何種科目的課堂教學(xué)，教師和學(xué)生之間的交流溝通是評(píng)估一堂優(yōu)質(zhì)課的重要因素。因?yàn)樗麄兪钦n堂教學(xué)的主體參與者。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上，學(xué)生們對(duì)交互式電子白板呈現(xiàn)的豐富教學(xué)內(nèi)容充滿興趣和好奇，并保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這使學(xué)生能夠更專注于課堂電子白板上的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。交互式電子白板的交互性使教師與學(xué)生、師生與教材、師生與教學(xué)素材之間的互動(dòng)發(fā)揮的更加順暢。電子白板的單指書(shū)寫(xiě)使教師將教材文本更易輸入展示，學(xué)生可通過(guò)電子白板查閱資料解疑釋惑，在音樂(lè)曲譜創(chuàng)作演示操作中使學(xué)生更加易于理解樂(lè)理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)德國(guó)電影《小小少年》插曲之后，教師可以將樂(lè)曲分成幾個(gè)部分，打亂顛倒各部分順序，讓學(xué)生使用電子白板的拖放功能。將原本雜亂無(wú)章的樂(lè)曲變?yōu)橐皇淄暾母枨?，通過(guò)此活動(dòng)鞏固對(duì)各個(gè)音符的認(rèn)識(shí)。

交互式電子白板創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)的有效性，改變了教師教學(xué)的方式方法，改進(jìn)了學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)模式。在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)該正確積極使用它，以便使交互式電子白板能夠在音樂(lè)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，使音樂(lè)課教室真正充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英俊.淺談電子白板在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2016（10）.

作者簡(jiǎn)介：徐國(guó)奇，甘肅省武威市，武南鎮(zhèn)西寨教學(xué)點(diǎn)。