基于核心素養(yǎng)的計算教學(xué)探究

金花

數(shù)學(xué)計算能力既是六大核心素養(yǎng)之一，又是學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)能力。它不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要作用，在實際生活中也有著極強(qiáng)的使用價值。值得注意的是，小學(xué)生天性貪玩，在進(jìn)行教學(xué)方法的研究與嘗試中，教師需要考慮學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)水平，結(jié)合新型教學(xué)方式與理念設(shè)計教案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)效果。具體來說，教師可從以下三方面進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)在動力

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，這也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性的強(qiáng)大推動力。主動學(xué)習(xí)的效果是被動學(xué)習(xí)的數(shù)倍，所以教師要想有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是必須要遵守的教學(xué)設(shè)計原則之一。在日常教學(xué)中，教師可從拉近師生關(guān)系、促進(jìn)課堂氛圍、確立適宜教學(xué)風(fēng)格三個角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先是拉近師生關(guān)系，在新型教學(xué)理念中師生關(guān)系應(yīng)該是親密而又有底線的。小學(xué)生的心智水平較低但又具有一定敏感度，教師在與學(xué)生相處中應(yīng)該真心善意，積極與學(xué)生交流，從而有效為學(xué)生建立一個友善和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自信心等正面心理的培養(yǎng)具有重要意義，一方面和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的人格養(yǎng)成具有積極的熏染作用，另一方面學(xué)生聽喜歡的教師教學(xué)時，他們的注意力集中較為持久，這為提高學(xué)習(xí)效率提供了有力的支持。其次，教師應(yīng)建立良好的課堂氛圍。積極活潑的課堂氛圍可有效帶動學(xué)生的正面情緒，有利調(diào)動學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度。最后，教師應(yīng)確立合適的教學(xué)風(fēng)格。只有教師本身業(yè)務(wù)能力與性格相符合，那么其教學(xué)效果則是驚人的。不同教學(xué)風(fēng)格對于教學(xué)效果有著不同的影響，如風(fēng)趣的風(fēng)格會增強(qiáng)課堂趣味性，對于調(diào)動學(xué)生情緒有積極作用;而溫柔和藹的教學(xué)風(fēng)格則可輕易激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、改變教學(xué)模式，降低學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生天性活潑好動，注意力極容易被轉(zhuǎn)移，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)對此多加關(guān)注，結(jié)合新型教學(xué)模式設(shè)計具有吸引力的教案。不同教學(xué)模式對于教學(xué)內(nèi)容的講解與傳授都有著獨特的特征，如情景教學(xué)可以吸引學(xué)生注意力，降低學(xué)生對于問題的理解難度等。小學(xué)計算主要包括加減乘除與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相應(yīng)學(xué)習(xí)，教師可結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容分別處理。如進(jìn)行分?jǐn)?shù)講解時，筆者便采用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，分?jǐn)?shù)不同于整數(shù)，其概念對于小學(xué)生而言較難理解，更遑論分?jǐn)?shù)的加減乘除。所以教師在這節(jié)教學(xué)中最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)進(jìn)行理解，進(jìn)而教授分?jǐn)?shù)的計算方法。筆者采用動畫的形式以蛋糕為例進(jìn)行分?jǐn)?shù)的具體表現(xiàn)，同時向?qū)W生指出整數(shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。最后采用動畫的形式，結(jié)合具體例題進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的講解，進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)難度。筆者將問題設(shè)置為一個蛋糕被切走四分之一，這時又有人買來了一整份蛋糕，那么請問現(xiàn)在有多少蛋糕。這個問題的答案可以有幾種說法，如一又四分之三、四分之七等都是正確答案，只不過思考問題的思路不同。教師面對不同解題方法應(yīng)持支持態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極討論，為學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著重要作用，其不僅決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對其后續(xù)人生發(fā)展與學(xué)習(xí)之路都有著深遠(yuǎn)影響。而小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的計算習(xí)慣，為其后期的數(shù)學(xué)計算運用提供良好的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，筆者就不斷引導(dǎo)學(xué)生運用筆算與心算來解題，一方面這能有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力，另一方面這也是考試要求之一。在養(yǎng)成這一習(xí)慣過程中，筆者采用日常提醒加訓(xùn)練的模式進(jìn)行。日常課堂大題練習(xí)時，筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備草稿紙用以計算，同時也會采用快速問答的形式對學(xué)生進(jìn)行高效的計算鍛煉。

計算能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力之一，教師需要明確其在日常教學(xué)中所占比重，可結(jié)合新型教學(xué)模式與理念對原本傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使之更符合現(xiàn)代的教學(xué)要求與學(xué)生需求。在日常教學(xué)中，教師需要將激發(fā)學(xué)生興趣與培養(yǎng)良好計算習(xí)慣這兩點同步推進(jìn)。只有學(xué)生燃起對數(shù)學(xué)的興趣，他們才有學(xué)習(xí)的動力，這是學(xué)習(xí)效率提高的重要保證，而習(xí)慣則是決定學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中走多遠(yuǎn)的重要因素。