興趣培養(yǎng)促思考，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有妙招

【摘要】興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而為他們的將來(lái)奠定基礎(chǔ)是每一位英語(yǔ)老師的職責(zé)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)本校生源多樣化而形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)不濃的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探索，充分運(yùn)用陶行知解放兒童的理論，站在兒童立場(chǎng)，運(yùn)用有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中窠臼中解放出來(lái)，讓他們輕松學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)課堂；實(shí)踐運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】陸建華，太倉(cāng)市新區(qū)第二小學(xué)。

筆者所在的學(xué)校是一所定點(diǎn)吸納來(lái)太務(wù)工子弟的學(xué)校，很多外來(lái)務(wù)工子女來(lái)自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多孩子沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，連最基本的英語(yǔ)字母都不認(rèn)識(shí)。同時(shí)由于外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，特別是對(duì)于在中高年級(jí)插入本校的學(xué)生，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣存在嚴(yán)重問(wèn)題，普遍表現(xiàn)出厭倦、懶惰、畏難等情緒。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的前提。學(xué)英語(yǔ)首先要有興趣，興趣是學(xué)習(xí)之母，因此作為教師要把激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣作為己任，責(zé)無(wú)旁貸。而陶行知的“解放兒童”的教育主張恰似一縷曙光驅(qū)散了筆者英語(yǔ)課堂的“霧霾”，也指明了英語(yǔ)課堂有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方向。

一、解放兒童助推興趣課堂

陶行知先生提出關(guān)于“解放兒童”的教育主張，即：“解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能說(shuō)；解放兒童的空間，使之能到大自然、大社會(huì)中去；陶行知先生的“解放兒童”理論是與英語(yǔ)新課標(biāo)的任務(wù)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是殊路同歸。由此可見(jiàn)在小學(xué)英語(yǔ)中讓學(xué)生勤思樂(lè)學(xué)、善觀察多動(dòng)腦，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)擁有興趣是學(xué)好英語(yǔ)的根本前提和關(guān)鍵。

作為一名英語(yǔ)教師，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者感受到傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)生源多樣化背景下的課堂教學(xué)，必須站在兒童立場(chǎng)思考教學(xué)本質(zhì)，因此解放孩子，向英語(yǔ)課堂四十分鐘要效率，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在自主探究中掌握學(xué)習(xí)的本質(zhì)成為當(dāng)今教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。因此教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，而且要注重培養(yǎng)培養(yǎng)敏銳的觀察力與學(xué)習(xí)興趣。而“解放兒童”的理念把學(xué)生在教學(xué)中的地位提升至主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)感悟、主動(dòng)創(chuàng)造。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所思、學(xué)有所樂(lè)。

二、興趣激發(fā)顯身手，課堂實(shí)踐有妙招

1.以思激趣，讓思維在課堂跳舞。一堂英語(yǔ)課的成功與否，關(guān)鍵在于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的各種感官都能參與到課堂之中。因此教師首先要解放孩子的大腦。解放孩子的大腦就是解放他們的思想：首先就是讓孩子充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的益處；其次就是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行主動(dòng)的思考和創(chuàng)造。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考。這樣可以大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。思考的過(guò)程也是讓事物在學(xué)生的腦海里刻下印記、留下記憶的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如：要學(xué)生掌握譯林版新教材3BUnit 3中關(guān)于文具用品的單詞，如：pen、pencil、rubber、book、ruler、ball pen時(shí)就可以讓學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，用實(shí)物與這些單詞建立起直觀的新舊圖式聯(lián)系。學(xué)生就可以很快掌握這些詞。小學(xué)階段真是學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，他們很容易把單詞與一些背景知識(shí)建立聯(lián)系。如：記 eye（眼睛）時(shí)想象成鼻子旁邊（y形象成鼻子）的兩只眼睛（e形象成兩只眼睛）；ee像兩只眼睛，如meet（遇見(jiàn)、見(jiàn)到）、see（看見(jiàn)）；beer（啤酒）聯(lián)想成杯子里（b形象成杯子）冒出一個(gè)個(gè)的啤酒泡（e想象成泡泡）。

在譯林版新教材4BUnit 5 Seasons中的2個(gè)單詞skating（溜冰）和文本拓展的單詞skiing（滑雪），有的學(xué)生經(jīng)常把這兩個(gè)單詞的意思搞混。這里筆者就讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，采用形象思維來(lái)區(qū)分兩個(gè)單詞，滑雪要用2根滑雪棒（把ii聯(lián)想成那兩根棒）加速的。這樣就方便弄清了。因此，教師上課除了需要布置各種有趣的任務(wù)和設(shè)置生活中的情境以外，更要給予學(xué)生一種輕松的思考環(huán)境，讓學(xué)生的思維能夠在英語(yǔ)課堂中自由自在的跳舞。

2.知行合一，讓興趣落地生根。手腦并用是小學(xué)英語(yǔ)課堂必不可缺的教學(xué)手段，因此，我們不僅要解放學(xué)生的大腦，還要解放學(xué)生的手，努力讓學(xué)生做到知行合一。陶先生深刻地指出，中國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端是，對(duì)于小孩子一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手就打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力。小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)新事物充滿好奇。如果讓他們整堂課重復(fù)的跟著老師讀單詞，背句子。這樣就讓他們感覺(jué)英語(yǔ)課枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，不論是單詞、句子，甚至整個(gè)語(yǔ)篇教學(xué)，都應(yīng)該運(yùn)用相應(yīng)的動(dòng)作與肢體語(yǔ)言，甚至借用各種道具或運(yùn)用競(jìng)賽的方式使學(xué)生能夠輕松自如地跟著一起學(xué)習(xí)。譯林版新教材5B Unit 3 Asking the way中，教師戴上警察的頭飾，并戴上白手套，模仿警察指揮交通，給學(xué)生以真實(shí)感，同時(shí)暗示著今天的主題是“問(wèn)路”。

開(kāi)始上課前幾分鐘，教師將班級(jí)以桌子之間的空隙作為街道，在一些桌子上擺上相應(yīng)的模型，作為建筑物。然后讓學(xué)生在組內(nèi)討論自己想要去的地點(diǎn)，然后再運(yùn)用句型進(jìn)行操練。通過(guò)師生的互動(dòng)游戲，看他們是否按照老師的指令走對(duì)相應(yīng)的路線，從而更好的幫助他們消化知識(shí)，理解掌握所授句型。當(dāng)學(xué)生憑借自己對(duì)所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的理解，正確地做出判斷并積極地投入到英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用中，這樣動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)習(xí)效率會(huì)倍增。試著解放孩子的手吧，你的英語(yǔ)課會(huì)吸引更多的“擁躉”，讓興趣在課堂落地生根。

3.放眼看世界，讓興趣隨心旅行。眼睛是心靈的窗戶。陶行知提出不要讓兒童“戴上封建的有色眼鏡，讓他們眼睛能看事實(shí)”，主張培養(yǎng)兒童的觀察力，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用眼睛去觀察周圍的事物，從生活中提煉英語(yǔ)。教師應(yīng)該以多種圖片、媒體、自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象等呈現(xiàn)形式，讓原本枯燥的英文單詞、句型變得有血有肉、有汁有味。不僅如此，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去觀察英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)，并且把所學(xué)的英語(yǔ)加以運(yùn)用。解放孩子的眼睛，讓他們的眼中充滿色彩，讓世界充滿色彩。

例如在學(xué)習(xí)了譯林版小學(xué)英語(yǔ)新教材6A《 Keep our city clean》（保持我們城市整潔干凈）之后，筆者通過(guò)課堂中所教授的詞匯與句型讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份海報(bào)名為保持我們的校園干凈整潔，并且在你畫(huà)的海報(bào)上配上文字的介紹，下節(jié)課讓同學(xué)們介紹自己的海報(bào)。為了調(diào)動(dòng)班級(jí)中每一個(gè)孩子的積極性，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生能力弱一點(diǎn)的學(xué)生讓他們運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容介紹如何保持學(xué)校一到兩個(gè)地方的整潔干凈。在下一節(jié)課中，學(xué)生都拿出了自己的作品，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)出乎我的意料，有的學(xué)生不僅形象地將學(xué)校畫(huà)了出來(lái)，還將一些日常生活的標(biāo)志通過(guò)卡通人物形象畫(huà)了下來(lái)，讓原本靜態(tài)的物體“活”了起來(lái)。同時(shí)有些學(xué)生的英語(yǔ)表述也是非常的出彩，學(xué)生較好地將本單元的知識(shí)進(jìn)行了整合并進(jìn)行了知識(shí)的拓展。即使是平時(shí)不大說(shuō)話的后進(jìn)生那拿著自己的海報(bào)，有一種強(qiáng)烈想上講臺(tái)的欲望。雖然上臺(tái)表述時(shí)只有寥寥數(shù)語(yǔ)，甚至有些單詞還說(shuō)得不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是筆者感覺(jué)到學(xué)生有了想表達(dá)的欲望，學(xué)生的潛能在一點(diǎn)點(diǎn)地挖掘，相信他們通過(guò)興趣的道路上邁出了關(guān)鍵的一步。

4.創(chuàng)境促趣，讓課堂更真實(shí)。陶先生說(shuō)：“讓學(xué)生能說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中可增進(jìn)他們的知識(shí)?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為他們終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課是交流為主的語(yǔ)言課，對(duì)于小學(xué)生，如果他們?cè)谡n上能夠被允許多說(shuō)，多進(jìn)行交流，并且得到教師的肯定，自然會(huì)獲得不小的自信心和滿足感，興趣也油然而生，接下的學(xué)習(xí)也自然是一帆風(fēng)順。因此在課堂上教師要充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

例如，比如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)新教材5A Unit 4 Hobbies Story time 部分主要涉及動(dòng)詞以及句型What do you like doing What does he＼she like doing ？ I like…… He/She likes…. 總體感覺(jué)本課時(shí)詞語(yǔ)多，句型難，教學(xué)難度大。于是筆者首先采用一首“Hobbies”讓學(xué)生愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)校的狀態(tài)，讓學(xué)生感覺(jué)課堂的輕松自如。然后為了在學(xué)習(xí)新知前做好充分的預(yù)熱，筆者把學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的活動(dòng)類詞組剪輯成電影的效果，并配上英文字幕She likes dancing/ He likes swimming/ she likes reading/ He likes skating/ she likes singing和音樂(lè)，給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重享受和沖擊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生也在我的引導(dǎo)下紛紛自編，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生和老師共同合作，以快板和擊掌的方式共同表演朗朗上口的chant。這不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也有效地鞏固了句型，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。緊接著，筆者通過(guò)自由問(wèn)答、自我介紹的形式由剛學(xué)的句型What do you like doing ？ Do you like……？Yes， I do。/No， I dont。I like…揭示課題Hobbies，并導(dǎo)入到新句型 What does he＼she like doing？ 這樣就自然過(guò)渡到新內(nèi)容的教學(xué)，降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，學(xué)生比較容易接受。

最后在練習(xí)句型What does he＼she like doing？ 時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)了一個(gè)“愛(ài)好俱樂(lè)部”的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行興趣愛(ài)好的展示并用英語(yǔ)描述自己和他人的愛(ài)好。在本課的設(shè)計(jì)中，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，整堂課無(wú)論從歌曲導(dǎo)入、單詞呈現(xiàn)，還是從句型操練、活動(dòng)設(shè)計(jì)都是張弛有度，步步為營(yíng)。在循序漸進(jìn)，時(shí)緊時(shí)松的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生充分掌握所學(xué)內(nèi)容。

5.放飛夢(mèng)想，趣味生活任暢想。陶行知說(shuō)：“生活即教育，是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育?！彼褑渭兊恼n堂的教學(xué)形式延伸到課外、發(fā)展到校外、融入到社會(huì)活動(dòng)之中。語(yǔ)言的產(chǎn)生源于生活，有時(shí)間與生活。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向大自然。例如創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍， 校園標(biāo)語(yǔ)的雙語(yǔ)化。比如在樓梯間的墻壁上我們可以寫(xiě)上這樣的標(biāo)語(yǔ)“Learn to say ‘you first， please”“學(xué)會(huì)說(shuō)：你先走”這樣的標(biāo)語(yǔ)不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓他人，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)謙讓。利用節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)主體活動(dòng)。英語(yǔ)中有很多節(jié)日，利用這些節(jié)日開(kāi)展一些英語(yǔ)主題活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地感受到英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，這樣才可以更好的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，從而對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚。

三、結(jié)語(yǔ)

陶行知先生所倡導(dǎo)的“解放兒童”理論對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)具有巨大的積極影響。解放學(xué)生，首先要解放的是教師的教育觀念，讓教師能夠更好地思考改進(jìn)自己的教學(xué)方法與教學(xué)手段。作為教師，要努力一課堂為主陣地，以“解放兒童”理論為抓手，切實(shí)在課堂教學(xué)中真正地將理論運(yùn)用于實(shí)踐。所以，教師要在保證教學(xué)時(shí)效的標(biāo)準(zhǔn)下，盡最大可能的解放孩子的大腦、雙手、時(shí)間、空間，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的，進(jìn)而充分提升的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為孩子們生活中的快樂(lè)源泉。

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