民族地區(qū)高中學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力提高方法的研究

劉敏

摘 要 對于民族地區(qū)的學(xué)生來說，嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的表達(dá)比較困難的，語言障礙嚴(yán)重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)，以下提出了幾點(diǎn)利于培養(yǎng)民族學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略，以期幫助學(xué)生克服語言障礙。

關(guān)鍵詞 高中生 數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力 民族地區(qū) 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

少數(shù)民族的學(xué)生本身普通話水平不高，在數(shù)學(xué)課上甚至有可能聽不懂老師在講什么，容易產(chǎn)生自卑、害怕的情緒，不少學(xué)生不會、不敢進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，因此語言障礙是影響少數(shù)民族學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的主要問題，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師在平時的教學(xué)中要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

1教師利用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言做好示范

少數(shù)民族學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的形成，是一個由模仿到內(nèi)化再到創(chuàng)造的過程，提高少數(shù)民族學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，離不開教師的正確的示范。民族地區(qū)教書的數(shù)學(xué)教師，首先要有過硬的雙語能力，要尊重和熟練掌握少數(shù)民族地區(qū)的語言與思維習(xí)慣，耐心的聽取學(xué)生的想法，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生勇敢的自我表達(dá)，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)遇到問題時可以正確的處理。其次在教學(xué)中要做到課堂語言的規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)。相較于文學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言有著嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，“坐標(biāo)與坐標(biāo)軸”一字之差就是完全不同的概念，“不全為零”和“全不為零”詞序顛倒也是完全不同的意思，因此在教學(xué)時教師要格外注意用語的規(guī)范性，比如“線段的中點(diǎn)”就不可以說成“在線段中間的點(diǎn)”，“對應(yīng)角相等”不能說成“角對應(yīng)相等”，要吐字清晰、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，避免對少數(shù)民族學(xué)生造成困擾。同時教師還要認(rèn)真傾聽學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)言，及時糾正學(xué)生的錯誤，讓每一次發(fā)言都科學(xué)和準(zhǔn)確。

2對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)提出明確要求

教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)提出明確的要求，讓學(xué)生意識到正確、嚴(yán)密表達(dá)數(shù)學(xué)語言的重要性，從而對學(xué)生形成約束，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)習(xí)慣。教師要明確要求學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)要完整、準(zhǔn)確、有條理，在進(jìn)行練習(xí)時，要求學(xué)生不要急于說出口，而是要現(xiàn)在腦子里想清楚再組織好語言，再用完整的句子表達(dá)出來，還有不管是做判斷還是下定義，都要用恰當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，尤其是涉及“或”“且”、“不超過”、“不大于”等內(nèi)容時，要格外注意用語的科學(xué)嚴(yán)密。在平時的訓(xùn)練中，教師要給予學(xué)生充足的思考和組織語言的時間，有耐心的引導(dǎo)學(xué)生自己判斷、推理，有條理的將思考的內(nèi)容表述出來，不能對學(xué)生表示不耐煩的催促。

3在學(xué)科的不同內(nèi)容中，發(fā)展學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力

教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，針對不同的題型更有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生說的能力，讓學(xué)生勤動口，練互譯，重視數(shù)學(xué)語言不同形式之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。例如在概念教學(xué)中，教師要重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出本質(zhì)。高中數(shù)學(xué)中涉及大量的概念、法則、公式、定理、定義，這些文字描述大多抽象晦澀，少數(shù)民族的學(xué)生理解起來容易出現(xiàn)困惑，這時教師對于學(xué)生說數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)就要重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述概念的本質(zhì)上。為了讓學(xué)生更好地理解概念，教師可以將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形語言。

在計(jì)算教學(xué)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出算理，讓學(xué)生一邊做一邊說出自己的運(yùn)算順序，遇到一題多解的問題，還要讓學(xué)生嘗試從多個角度利用多個方法分析與解決問題，同時與同學(xué)說一說、與老師說一說自己的多種算法，比較一下哪種算法最簡便。如果學(xué)生在計(jì)算的過程中出現(xiàn)了錯誤，教師也要充分把握機(jī)會，讓學(xué)生自己說出當(dāng)時解題思路，讓其他同學(xué)一起找一找出錯原因，由此一來學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力都會得到鍛煉。

在講例題時，教師也要重視讓學(xué)生說出思路，教師引導(dǎo)學(xué)生口述問題問了什么內(nèi)容，題目中包含了哪些已知的條件，再解答時我們應(yīng)該從什么地方入手，讓學(xué)生說出的自己的想法，填寫數(shù)量關(guān)系式等進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。

4采取多種“說數(shù)學(xué)”的形式

在數(shù)學(xué)課上，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造“說數(shù)學(xué)”的機(jī)會。對于一些簡單的數(shù)學(xué)問題，教師可以點(diǎn)名讓一位學(xué)生回答，尤其是鼓勵數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的、羞于表達(dá)的學(xué)生，簡單的問題可以幫助他們樹立信心，逐步提高表達(dá)能力。對于一些比較有難度需要思考探究的問題，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)表自己的思路和想法，并由一名代表在班內(nèi)開展表達(dá)。當(dāng)小組討論實(shí)施不夠便利時，教師也可以讓學(xué)生和同桌之間開展交流，同桌兩個學(xué)生都比較熟悉，學(xué)生能夠大膽、充分的進(jìn)行自我表達(dá)，尤其是新學(xué)習(xí)了一個知識點(diǎn)時，教師可以讓同桌之間進(jìn)行相互總結(jié)，讓同桌之間相互糾正對方的語言錯誤，規(guī)范數(shù)學(xué)語言的表達(dá)。另外，課堂總結(jié)是一堂課中非常重要的環(huán)節(jié)，以往都是教師進(jìn)行總結(jié)，為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)一下整節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容、分享一下自己的學(xué)習(xí)收獲等等，通過總結(jié)，學(xué)生既可以回顧知識點(diǎn)，起到鞏固作用，還能夠鍛煉學(xué)生的綜合概括能力和表達(dá)能力。

5結(jié)語

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是高中生需要具備的基本能力，對于表達(dá)上容易存在困難的少數(shù)民族學(xué)生來講，教師更要積極營造“說數(shù)學(xué)”的氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望，發(fā)揮好教師的示范作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作多種形式的“說數(shù)學(xué)”的機(jī)會，幫助學(xué)生建立“說數(shù)學(xué)”的信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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