基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂分析

劉圓平

摘 要：高中政治課程中，強化學生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，是全面落實依法治國的基本要求，同時也是提升學生核心素養(yǎng)的重要手段。在本文中，先簡要分析了高中政治課堂中培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)的重要性，并探討基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂教學策略，以供相關教師參考借鑒。

關鍵詞：法治素養(yǎng)；高中政治；課堂教學

政治教學是高中的重點課程，該課程綜合了道德文化、歷史文化及經(jīng)濟發(fā)展等多個方面的內(nèi)容。高中教育中，開展政治教學對學生良好人生觀、價值觀及世界觀的形成有很大幫助，但是單純進行三觀的教育是不行的，因為政治課程還兼具普法的義務，為此在實際的課堂教學中相關教師還需要加強對學生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，以達到全面提升學生綜合素養(yǎng)的目的。

1高中政治課堂中培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)的重要性

高中政治課堂教學中，加強法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，是全面落實依法治國的必然要求。子在十八屆四中全會中，明確指出了推進依法治國的重要性，強調(diào)增強人民的法治觀念及推進法治社會的建設。對于當前的高中生而言，政治教學中關注學生法治素養(yǎng)的培育，可以提高學生運用法治思維解決實際問題的能力，以推進依法治國進程，維系社會的穩(wěn)定、文明、和諧。此外，高中政治課堂教學中，關注學生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，也可以顯著增強學生的法律意識，在法治素養(yǎng)培養(yǎng)后，多數(shù)學生可在面對不公平待遇的時候，學會運用法律手段維護自己的權(quán)益。且提高學生的法治意識，還可以顯著降低高中生違法犯罪事件的發(fā)生率，促進未成年人的健康成長。

2基于法治素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學策略

2.1拓展政治課堂教學內(nèi)容，讓法治素養(yǎng)的培育更貼合實際

高中政治課程涉及非常多的法律法規(guī)知識，然而其中多數(shù)內(nèi)容為關于成年人的權(quán)益維護及權(quán)利行駛，很少有關于未成年人的權(quán)益保護。因而在實際的課堂教學中，比如對政治教學內(nèi)容進行有效拓展，強化對未成年人合法權(quán)益的引導，顯著提升學生法治素養(yǎng)。

比如教學人教版高中政治《多彩的消費》這一課時，在講述完消費的具體內(nèi)容后，可以對消費知識進行拓展，具體是借助事例來拓展關于消費者權(quán)益維護的內(nèi)容，在拓展時可以用具體的事例進行拓展。

案例：小明近年14歲，未成年，在周末與同學一同上街的時候，看到手機店里一部3000元的手機很好看，于是向售貨員詢問，售貨員慫恿小明買一部手機以方便同家里進行聯(lián)系。于是小明回家從父親放錢的抽屜中拿3000多錢買了手機，小明的父親得知后，到手機店中要求售貨員退貨，問小明父親可以要求退貨嗎？

針對這一案例，教師可為學生分析：小明父親要求售貨員退貨是合理的，這一行為也符合法律規(guī)定，所以售貨員所在的商店應無條件給予退款，如若商店不同意需向法院起訴以保護自己的合法權(quán)益。該案例符合《民法通則》中的第十二條規(guī)定：十周歲以上未成年人是限制民事行為能力的人，可進行與他年齡、智力相適應的民事活動，其他民事活動由其法定代理人代理或者需征得他的法定代理人同意。根據(jù)這一法律規(guī)定，學生就知道關于案例的合理解釋。

2.2普及網(wǎng)絡下的法治教育，通過虛擬同現(xiàn)實相結(jié)合以提升法治教育質(zhì)量

當前是信息化時代，相關的網(wǎng)絡問題也成為了最接近學生的問題之一。為此相關教師在開展法治素養(yǎng)的培育中，必須重視學生網(wǎng)絡使用過程自我保護能力的培育，在傳統(tǒng)的課堂及網(wǎng)絡課堂中迂回，以顯著提升法治教育效果及提升學生法治素養(yǎng)。

在網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)絡上的語言暴力及經(jīng)濟詐騙等均已成為現(xiàn)階段的高中生面臨的主要問題。因此高中政治教師在實際的教育教學過程，需強化法治教育的普及，讓學生可形成正確的網(wǎng)絡安全及法律觀念。比如教學《文化在交流中傳播》這一課時，教師就可以為學生講解當前文化在網(wǎng)絡中傳播的相關知識，顯著提升學生的網(wǎng)絡法治素養(yǎng)。在教學中可用真實的案例來為學生展現(xiàn)網(wǎng)絡語言暴力的形式及對社會的惡劣影響。如2018年8月20日，四川德陽市安女士不堪輿論壓力自殺事件就是網(wǎng)絡暴力事件，該事件的沖突原因是安女士因一13歲小男孩冒犯，要求其道歉，男孩拒絕后，其母親帶著親屬毆打安女士，安醫(yī)生政府為妻子討公道將男孩與安女士起沖突的視頻放到網(wǎng)絡上傳播，之后確引起關于“公務員”、“醫(yī)生”等的網(wǎng)絡暴力，進而使得安女士自殺。針對這一案例，相關教師可通過網(wǎng)絡暴力的主要表現(xiàn)形式，督促學生理性上網(wǎng)，以培育高中生法治素養(yǎng)。

2.3課外對課堂內(nèi)容進行拓展延伸，實現(xiàn)課內(nèi)外的有機結(jié)合

高中政治課程教學中，相關教師可以開設同思想政治課程相關課程，借助課程整合及拓展，將學生所學法律知識串聯(lián)在一起，以使學生法治思維廣度進行拓展。比如教師可以在課外對高中生進行法治主題教育，內(nèi)容包括刑法、勞動法、憲法及消費者權(quán)益法等內(nèi)容，在具體的法治教育中，可以將課程內(nèi)容同實際生活中相關的法律案例進行結(jié)合。

此外，法治教師還可組織學生參加課外實踐活動，讓學生走出學校進到社會，參觀法制教育實踐基地及感受法律威嚴，借助電視、網(wǎng)絡及廣播等媒體學習法律知識。比如可以讓學生在家中用電視及網(wǎng)絡上觀看“今日說法”、“普法欄目劇”、“法治進行時”等節(jié)目，學生通過這些涉及現(xiàn)實法律的案件，鞏固相關的法律知識，幫助學生更好的體驗及感悟人生，以深刻理解法律上需承擔的義務，理解學生作為公民必須要承擔的義務，以提高學生解決法律問題的能力并使學生成長為守法的公民。

3結(jié)語

總之，法治素養(yǎng)是高中生必須具備的素養(yǎng)。在當前的高中政治教學中，教師除了需關注政治中的思想道德及價值觀培養(yǎng)，還需要重視對學生的法治素養(yǎng)培養(yǎng)，以讓學生形成正確法律觀念，努力讓學生成長為一名知法手法、依法辦事的優(yōu)秀公民，進而為推進依法治國的進程。

參考文獻

[1]郭紹儀.基于校本法律選修課程的法治素養(yǎng)培育——以《青春說“法”》為例[J].中學政治教學參考，2016，5（31）：44-45.

[2]張慧.基于學科核心素養(yǎng)的思想政治課教學策略優(yōu)化[J].中學政治教學參考，2017，18（1）：42-43.

[3]李子煜.基于核心素養(yǎng)的政治課教學[J].思想政治課教學，2016，23（7）：43-46.