少學(xué)時(shí)條件下土木工程專業(yè)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

薛東焱

摘? ?要：高等學(xué)校正向著減少專業(yè)課學(xué)時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐教育的方向發(fā)展。土木工程專業(yè)作為一門對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力要求都比較高的專業(yè)，面對(duì)新的形勢(shì)，如何能夠在減少學(xué)時(shí)的同時(shí)，不降低學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量，是廣大教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。本文分別從教師、學(xué)生、學(xué)校和用人單位的角度出發(fā)，進(jìn)行了深入分析，提出了專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)舉措，為高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了切實(shí)可行的方案。

關(guān)鍵詞：少學(xué)時(shí)? 土木工程? 專業(yè)教學(xué)? 實(shí)踐能力? 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：TU42-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）12（a）-0221-02

目前，我國眾多高校在本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革過程中，以工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，減少了理論教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力[1]。實(shí)現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)[2]。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間更多地走向社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力[3]。

土木工程專業(yè)是一個(gè)對(duì)于實(shí)踐能力要求非常高的專業(yè)，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)技能、更好地融入將來的工作具有十分重要的意義。但是，土木工程專業(yè)涉及的課程較多，對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要求較高[4]，由于學(xué)時(shí)的減少，導(dǎo)致了原來的教學(xué)內(nèi)容、模式和方法不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。如何在少學(xué)時(shí)條件下保證教學(xué)的質(zhì)量、提高學(xué)生的實(shí)踐能力就成為一個(gè)急需解決的問題。

1? 應(yīng)對(duì)策略

1.1 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

土木工程專業(yè)相關(guān)的課程一般來說教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)較多，高校在培養(yǎng)方案改革、重構(gòu)的過程中，大幅度減少了課程教學(xué)學(xué)時(shí)，有的課程甚至學(xué)時(shí)減半，這就導(dǎo)致了很多教學(xué)內(nèi)容無法在課堂內(nèi)完成，教學(xué)質(zhì)量受到影響，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。

首先，需要編撰符合新學(xué)時(shí)要求的教材。新教材的內(nèi)容不能像以前的教材一樣面面俱到，而要有所取舍，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重于基本理論、基本方法的講解，以適應(yīng)少學(xué)時(shí)的特點(diǎn)和要求。這是一項(xiàng)宏大的工程，短時(shí)間內(nèi)很難全部完成，在過渡期間，教師可以在原有教材的基礎(chǔ)上，劃分課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與課外閱讀內(nèi)容，既能夠滿足課內(nèi)教學(xué)要求，又能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面。其次，教師在課堂上需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重備課環(huán)節(jié)，采用案例教學(xué)、圖片教學(xué)、視頻教學(xué)等多種方式，提高授課能力、水平和效率，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)讓同學(xué)們理解專業(yè)課程的核心內(nèi)容。再次，在課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者而不僅僅是旁聽者，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)。

1.2 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于學(xué)時(shí)的減少，很多教學(xué)內(nèi)容無法在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)講授完成，需要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，安排學(xué)生在課后完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的。

一方面，教師需要布置一定量的課后作業(yè)，加大學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間。課后作業(yè)可以有多種形式，可以采用布置習(xí)題的方式，或者是閱讀相關(guān)課外資料的方法，也可以是針對(duì)某一問題進(jìn)行資料搜集、歸納與總結(jié)等。通過課后作業(yè)，既可以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，也可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。并且，要提高課后作業(yè)占總成績(jī)的比重，加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的檢查與考核，確保課后作業(yè)的達(dá)成效果。

另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，參加各種學(xué)科或?qū)I(yè)競(jìng)賽，有條件的情況下，可以讓本科生參與一些科學(xué)研究的工作。通過這些活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1.3 提高教師隊(duì)伍實(shí)踐能力

高校教師多數(shù)都是研究生畢業(yè)后直接到高校工作，缺少在企業(yè)工作的經(jīng)歷，雖然在讀書期間接觸過一些科研項(xiàng)目，但是工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏的。

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要提高教師的工程實(shí)踐能力。對(duì)于沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，應(yīng)鼓勵(lì)其脫產(chǎn)到企業(yè)去工作，到工程實(shí)踐的第一線去鍛煉。這種鍛煉，不應(yīng)是簡(jiǎn)單的參觀，也不應(yīng)是搞科研合作，而是要沉下心來，有針對(duì)性地熟悉企業(yè)工作的主要內(nèi)容、方法、流程與制度，掌握企業(yè)一線工作的關(guān)鍵技術(shù)與工序。經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉與學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高教師自身的工程實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中有的放矢，更好地傳授學(xué)生工程實(shí)踐知識(shí)。

1.4 加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐培養(yǎng)

土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性要求很高的專業(yè)，僅有課本知識(shí)往往是不夠的，不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。學(xué)生的課內(nèi)學(xué)時(shí)減少，不意味著其他時(shí)間就放任自流，而是要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

提高實(shí)踐能力最有效的方式，就是到企業(yè)去學(xué)習(xí)。雖然在學(xué)校里有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方式，但是這些實(shí)習(xí)往往都是走馬觀花，只能看到表面的一些現(xiàn)象，而不能掌握具體工作的方式、方法。安排學(xué)生到企業(yè)一線去工作、學(xué)習(xí)一段時(shí)間，讓學(xué)生深入到具體工作的實(shí)踐中去，可以讓學(xué)生了解企業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容和工作方法，更快地提升工作與實(shí)踐能力，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)也更具有針對(duì)性。另外，可以使學(xué)生對(duì)將來就業(yè)有更加清醒的認(rèn)識(shí)，能夠更快地進(jìn)入工作狀態(tài);同時(shí)，還可以讓企業(yè)和學(xué)生增進(jìn)相互了解，雙向選擇，促進(jìn)人才就業(yè)和滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

1.5 強(qiáng)化學(xué)校配套政策措施

對(duì)于高等學(xué)校來說，需要制訂相應(yīng)的配套政策和措施，為教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)提供支持與保障。

首先，要對(duì)教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供政策性保障。鼓勵(lì)教師積極到企業(yè)去參與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，在教師到企業(yè)工作期間，保障教師的待遇和福利不受影響，讓教師能夠安心去企業(yè)工作。其次，由于土木工程自身的特點(diǎn)，教師和學(xué)生在生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)和工作，具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)性。學(xué)校一方面要為去企業(yè)工作和實(shí)踐的教師和學(xué)生購買人身意外傷害險(xiǎn)等保險(xiǎn)，另一方面也要加強(qiáng)安全生產(chǎn)的教育，把安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低水平。再次，由于安全問題、影響企業(yè)工作效率等客觀原因，一些企業(yè)不太愿意接收學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校需要多方聯(lián)系企事業(yè)單位，向用人單位做好溝通解釋工作，消除企業(yè)的顧慮，積極拓寬學(xué)生實(shí)踐與實(shí)習(xí)的門路。最后，學(xué)校應(yīng)籌措資金，為實(shí)踐工作可能產(chǎn)生的費(fèi)用提供資金支持，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠順利開展。

2? 結(jié)語

本文探討了在學(xué)時(shí)減少的新形勢(shì)下，如何保證土木工程專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量并提高學(xué)生的實(shí)踐能力的問題。通過對(duì)教學(xué)與實(shí)踐各相關(guān)方的分析，提出了應(yīng)對(duì)措施，為培養(yǎng)出受用人單位歡迎的高素質(zhì)人才提供了一種思路。

參考文獻(xiàn)

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[4] 劉愛華，胡威. 少學(xué)分制條件下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化[J]. 教育教學(xué)論壇，2018（24）：77-81.