學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性淺析

張亞麗

摘 ?要：關(guān)注幼兒個性的發(fā)展，就要對其人格的形成予以高度關(guān)注。對于學(xué)前幼兒教育工作者而言，要做到這一點，并落實到具體的工作中，不僅關(guān)乎到幼兒的未來生活，也關(guān)乎到幼兒將來的事業(yè)發(fā)展。在幼兒的教育中，將兒童個性發(fā)展結(jié)合到學(xué)前教育工作中，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的個性。該文針對學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性展開研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 ?幼兒 ?個性發(fā)展 ?重要性

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0128-02

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育，對幼兒個性的發(fā)展起到了決定性的作用。幼兒園是培養(yǎng)幼兒身心健康成長的重要場所，在幼兒教育中，對幼兒的個性發(fā)展要充分認(rèn)識，并在教育工作中高度重視。在新的幼兒教育模式下，教育工作者就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從幼兒個性發(fā)展的角度出發(fā)予以創(chuàng)新，并樹立新的教育理念，使得幼兒有良好的個性，提高社會認(rèn)知能力。在教育工作中，要注重幼兒個性的引導(dǎo)，幫助幼兒樹立健康的意識，促進(jìn)幼兒良好個性的形成，對其未來發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用。

1 ?幼兒個性培養(yǎng)中學(xué)前教育所發(fā)揮的作用

幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的時候，要認(rèn)識到這是一個特殊的群體，自己的言行舉止都將被幼兒模仿。如果自己存在語言不當(dāng)或者行為不當(dāng)?shù)膯栴}，這種潛移默化的教育對幼兒的個性培養(yǎng)非常不利。幼兒正處于個性發(fā)育的重要階段，在對幼兒的教育引導(dǎo)中，要擺脫傳統(tǒng)的思想，諸如，孩子們還小，不懂事是很正常的，等長大了就什么都知道了。正是由于這種觀念，導(dǎo)致幼兒教育缺乏合理性[1]。幼兒教師在對幼兒的教育中，要按照規(guī)范進(jìn)行。不可以對幼兒實施冷暴力，更不可以對幼兒進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)奶幜P和訓(xùn)誡，表面上看這種教育似乎是合情合理的，但是對幼兒的行為持有聽之任之的態(tài)度，或者處罰過于嚴(yán)厲，已經(jīng)超出了教育的范疇，對幼兒的成長非常不利。

教師對幼兒教育要端正態(tài)度，否則會對幼兒的個性發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，幼兒對上學(xué)也不會持有積極的態(tài)度。幼兒教師對幼兒的態(tài)度不夠文明，采用了不合理的教育方式，幼兒就會對幼兒園產(chǎn)生心里排斥感[2]。當(dāng)幼兒在幼兒園哭鬧的時候，幼兒教師就要重新審視自己的教育方式，自己在幼兒面前的言行舉止是否得當(dāng)，教育上是否需要調(diào)整。幼兒教師對自己的工作要及時反思，并不斷地進(jìn)行總結(jié)，避免對幼兒造成心理陰影。

2 ?正確認(rèn)識學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性

2.1 學(xué)前教育有助于培養(yǎng)幼兒的健康人格

幼兒教育中，要對幼兒的健康人格進(jìn)行培養(yǎng)，就要在學(xué)前教育上不斷創(chuàng)新，幫助幼兒形成良好的人格。幼兒如果具備良好的個性，對其高質(zhì)量的生活具有重要的影響。幼兒在成長的過程中，無論是在學(xué)習(xí)階段，還是在工作階段，個性的影響是非常大的。所以，幼兒教師在學(xué)前教育工作中，要對幼兒的個性變化予以關(guān)注，分析幼兒的身心發(fā)展情況，對幼兒的情感正確引導(dǎo)，還要對幼兒的各項方面的問題及時指出來，采用教育訓(xùn)練的方式促進(jìn)幼兒的健康成長。引導(dǎo)幼兒形成積極向上的健康人格，基于此培養(yǎng)兒童的獨特人格，還要利用兒童的好奇心培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。在具體的工作中，要根據(jù)實際情況采取有效的教學(xué)策略，做到教育具有針對性，將孩子身上的可貴之處找出來，予以鼓勵和支持，培養(yǎng)幼兒的自信心[3]。

例如，有的幼兒語言較少，表達(dá)能力欠缺，或者對自己的想法不能積極表達(dá)，幼兒教師可以采用提問的方式鼓勵幼兒說話，并給予表揚(yáng)，讓幼兒對自己行為充滿信心。幼兒教師采用這種方式可以讓孩子擺脫自己的小世界，走入同伴的大世界中，并樂于接受幫助，讓自己變得更好。有的幼兒性格開朗，活躍而且健談，教師可以讓這樣的幼兒接觸更多的小朋友，教會他們?nèi)绾斡谜_的方式結(jié)交朋友，用他們積極健康的個性對內(nèi)向的幼兒產(chǎn)生感染力，起到帶動作用。

2.2 學(xué)前教育對幼兒的情緒起到了控制作用

在幼兒階段，幼兒遇到問題的時候會產(chǎn)生很大的情緒波動，這不利于幼兒正確看待問題和解決問題。幼兒在童年時期面對事情的時候如果持有積極健康的態(tài)度，當(dāng)面對矛盾問題的似時候就能夠積極調(diào)節(jié)情緒、調(diào)節(jié)能力，實現(xiàn)對自己情緒的控制[4]。在學(xué)前教育中，幼兒的情感自我調(diào)節(jié)教育是幼兒教師的重要工作，要落實到具體的教育工作中，有助于培養(yǎng)幼兒的情緒控制能力。

在學(xué)前教育中要營造良好的教育氛圍，激發(fā)幼兒的積極主動性，用引導(dǎo)的方式展開教育，教育內(nèi)容更容易被幼兒所接受。幼兒教師在幼兒園塑造良好的教育環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境的感染下觸景生情，對自己的不當(dāng)行為做出調(diào)整，言行上自主糾正。發(fā)揮環(huán)境的作用幫助幼兒學(xué)會用正確的方式處理自身的問題，并控制住情緒，對幼兒的成長起到促進(jìn)作用。例如，幼兒之間產(chǎn)生矛盾，幼兒教師可以在課堂上創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒和諧相處，用這種方式讓幼兒得到啟示，使幼兒認(rèn)識到矛盾問題產(chǎn)生的時候，不僅僅是別人的問題，而且還是自己的問題，從而讓幼兒學(xué)會自我反省，對自己的情緒有效控制[5]。

2.3 學(xué)前教育對幼兒全面發(fā)展起到促進(jìn)作用

學(xué)前教育是幼兒的成長中所接受的正規(guī)教育，也是基礎(chǔ)教育的第一個階段。幼兒要提高社會認(rèn)知能力，就要在幼兒園接受教育。幼兒在2～4歲期間要提高對社會的認(rèn)識，幼兒園作為“小社會”，是培養(yǎng)幼兒社會能力的重要場所。因此，幼兒在幼兒園的這個階段是個性培養(yǎng)的重要階段。幼兒在接受學(xué)前教育的過程中，需要幼兒教師對兒童的智力高度關(guān)注，注重幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要對幼兒進(jìn)行社會交往能力培養(yǎng)。學(xué)前教育與學(xué)校教育不同，幼兒教育要采用引導(dǎo)的方式。正確的教育方式對幼兒的個性發(fā)展有重要的影響。幼兒教師在對幼兒的教育中，各種方法要靈活運(yùn)用，對幼兒的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用[6]。

比如，幼兒的教育多是用游戲的方式展開的。幼兒教師對幼兒的個性培養(yǎng)中，要保持教育的游戲性，讓幼兒在游戲中表現(xiàn)出自己的個性，引導(dǎo)幼兒學(xué)會獨立處理各種問題，不被困難嚇倒，鼓勵幼兒在面對問題的時候要積極客服，堅決不放棄。很多幼兒喜歡玩捉迷藏。幼兒教師組織幼兒玩捉迷藏的游戲，一些在幼兒找不到同伴的時候會哭。此時，教師可以鼓勵幼兒想辦法找到自己的同伴，而不是讓教師或者同伴自主出現(xiàn)在面前安慰自己。只有這樣，才能逐步引導(dǎo)孩子面對問題時冷靜思考和處理問題，逐步培養(yǎng)幼兒獨立面對問題的心態(tài)和獨立解決問題的能力。

3 ?結(jié)語

綜上所述，一個人的成長中需要接受學(xué)前教育，這是重要的教育階段，對人的人格塑造具有重要的影響。要幫助幼兒塑造健康積極的個性，就要在幼兒期間注重培養(yǎng)。對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育，重在培養(yǎng)幼兒的社會意識，提高幼兒的社會性，讓幼兒正確認(rèn)識生命，對人生持有積極的態(tài)度，樹立正確的價值觀，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，要強(qiáng)化幼兒學(xué)前教育工作，使得幼兒逐漸成為高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁曉素.學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性探析[J].長江叢刊，2017（2）：295.

[2] 邵美涵.學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的影響分析[J].職業(yè)技術(shù)，2017（9）：65-66.

[3] 吳銀花.幼兒園混齡教育與學(xué)前教育改革[A].教育理論研究（第二輯）[C].2018.

[4] 彭杜宏，廖渝，蘇蕙.5～6歲幼兒認(rèn)知靈活性的發(fā)展特征與個體差異[J].學(xué)前教育研究，2017（4）：39-49.

[5] 焦素穎.關(guān)于學(xué)前教育中促進(jìn)幼兒個性發(fā)展教育的研究[J].中國校外教育，2018，649（29）：7-9.

[6] 龔艷.探討幼兒學(xué)前教育存在的問題及解決策略[J].作文成功之路（中），2017（10）：74.