周瓊
摘要:目前,我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,促進了我國的教育體制改革的不斷深化和發(fā)展,社會各界人士對于教育質(zhì)量的提高越來越重視,尤其是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展必須的品格和關(guān)鍵能力,突出強調(diào)學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷,更加關(guān)注自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐。本文從高中化學(xué)教學(xué)存在的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的阻礙出發(fā),探討如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到高中化學(xué)的教學(xué)中。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略
隨著社會的發(fā)展和進步,人才的評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,對于人才的要求越來越高,要想培養(yǎng)出社會需要的人才,就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛。高中是學(xué)生成長和成才的關(guān)鍵時期,高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科,它能在教授學(xué)生化學(xué)知識的同時,幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐能力、探究能力和思維能力等多方面的能力,對學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要,因此,要重視高中化學(xué)的教學(xué),在教育教學(xué)中凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、在高中化學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的阻礙
(一)教師教學(xué)理念的缺乏
教師在長期的應(yīng)試教育的模式下,忽視對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),雖然近些年來國家大力提倡素質(zhì)教育并取得了一定的成果,但是,還是無法根除傳統(tǒng)的教育模式的弊端,教師只注重教學(xué)內(nèi)容,缺乏培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)理念[1]。
(二)教學(xué)內(nèi)容單一
因為傳統(tǒng)的教育觀念的影響,教師在教學(xué)設(shè)計中不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念,教學(xué)方案的設(shè)計固化,忽略對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的課程設(shè)計,雖然教師已經(jīng)認(rèn)識到了傳統(tǒng)的教育模式不能提高學(xué)生的綜合能力和實踐應(yīng)用能力,但是,無法輕易改變傳統(tǒng)的做法,課堂的教學(xué)內(nèi)容還是知識的教授,過于單一。
(三)教師實踐能力不足
教師雖然認(rèn)識到要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到高中化學(xué)的教學(xué)中,但是,由于教師的個人能力和思維意識的影響,很多教師對學(xué)生的核心素養(yǎng)的引導(dǎo)力度過低,工作的效果不好。
二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)?
(一)激發(fā)興趣,自主預(yù)習(xí)
興趣是最好的老師,化學(xué)比語文、數(shù)學(xué)等其他科目更具有趣味性,如果教師可以用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生,很容易就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。高中生面臨高考,即使是在高一、高二階段,也會有一定的壓力,因此,在化學(xué)的教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對于課堂學(xué)習(xí)十分重要,如果學(xué)生可以自主預(yù)習(xí),提前將課本進行學(xué)習(xí),就能提高課堂效率,盡快完成教學(xué)任務(wù)。教師可以在鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí)的同時,滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)人教版高一化學(xué)必修一第二章“化學(xué)物質(zhì)及其變化”時,讓學(xué)生進行預(yù)習(xí),并通過微信等通訊手段,為學(xué)生提供視頻等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,可以讓學(xué)生提前觀看關(guān)于“離子反應(yīng)”的視頻,利用影像的形式提升學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主預(yù)習(xí)的積極性,還能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中對本章的內(nèi)容有一個基本的理解,為本章教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)。
(二)積極引導(dǎo),主動參與
課堂是教師進行教學(xué)活動的主場,對學(xué)生的科學(xué)知識的教學(xué)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要在課堂上進行。教師要利用好課堂教學(xué),在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,盡可能多的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在化學(xué)的教學(xué)中,最為首要的教學(xué)方法為化學(xué)實驗,包括課程實施類實驗、教學(xué)拓展類實驗、學(xué)科競賽類實驗和課外延伸類實驗,在化學(xué)的課堂上,教師可以采用實驗的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。例如,在課堂中根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)大綱的需要進行實驗,這是最為基礎(chǔ)的實驗,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)課本知識的同時提升實踐操作能力;還可以為學(xué)生展示教學(xué)拓展類的實驗,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識面,強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);與此同時,可以定期展開化學(xué)實驗競賽,以小組為單位進行比賽,激發(fā)起學(xué)生的勝負(fù)欲,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在對知識進行復(fù)習(xí)的同時還能提高學(xué)生的團隊合作能力。
(三)課后復(fù)習(xí),深化學(xué)習(xí)
課堂時間是有限的,可能會存在教學(xué)任務(wù)沒有完成等一些情況,因此,教師要適當(dāng)?shù)膶φn余時間加以利用。教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和幫助者,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要盡可能地為學(xué)生提供幫助,讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進行復(fù)習(xí),同時,對知識進行深入理解,適當(dāng)延伸,查漏補缺,實現(xiàn)全面進步。例如,在教授人教版高一化學(xué)必修一第四章第三節(jié)“硫和氮的氧化物”時,教師在課堂教學(xué)完成后,可以為學(xué)生提供實驗的場地和儀器設(shè)備,讓學(xué)生在課下時間自己進行實驗,提升自己的操作能力,在自己進行實驗的過程中,發(fā)現(xiàn)自己的不足并予以改正,還能在實驗中突發(fā)奇想進行創(chuàng)新。這樣既能加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力。
三、結(jié)束語
總的來說,在高中化學(xué)的教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能一蹴而就,需要教師持之以恒的展開工作,教師要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng),以身作則,培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。目前,教師應(yīng)當(dāng)樹立起正確的教學(xué)理念,注重對高中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)模式,在對學(xué)生進行知識教授的同時,提升學(xué)生的語言、思維、實踐和自主能力等多方面的能力,促進學(xué)生實現(xiàn)全方位的成長和發(fā)展。
參考文獻
[1]王云生. 建構(gòu)基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)單元[J]. 化學(xué)教學(xué),2017(3):8-12.
[2] 陳新華. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)知[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn),2017(6).
[3]吳敏. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究[J]. 考試周刊,2018(43):155-155.
(作者單位:廣西玉林市福綿高級中學(xué))