讀寫結(jié)合，構(gòu)建高中語文高效課堂

劉自紅

【摘要】伴隨著時代的進(jìn)步，教育行業(yè)也在改變。新課標(biāo)改革背景下，基礎(chǔ)教育課程改革是很重要的一部分，語文作為最重要的學(xué)科之一，也是相關(guān)部門和高中語文老師重點關(guān)注的對象，如何才能提高教育效率，構(gòu)建高效的高中語文課堂？隨著大家對語文課堂最好模式的不斷探索，逐漸發(fā)現(xiàn)了很多有效的方法，例如讀與寫結(jié)合教學(xué)。本文以此展開研究。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ;教學(xué)改革 ;高效課堂

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

讀和寫是高中語文課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容，但是現(xiàn)實問題卻是二者結(jié)合度不高，基本處于兩條學(xué)習(xí)路線，因此閱讀內(nèi)容和理解系統(tǒng)，缺乏趣味性和連貫性，同時寫作也是言之無物，泛泛而談。試想一下，如果二者結(jié)合會產(chǎn)生怎樣的效果？本文以此進(jìn)行研究，提出了幾點自己的想法和建議，希望對相關(guān)的研究有所幫助。

一、讀寫結(jié)合對于高中語文高效課堂構(gòu)建的意義

讀寫結(jié)合是兩種教學(xué)內(nèi)容的融合，高中語文教學(xué)既要讓學(xué)生掌握一定的閱讀理解能力、分析能力，還要讓他們具備一定的寫作能力，但是我們都知道寫作能力的提升是建立在一定的閱讀知識量之上。因此，讀寫結(jié)合教學(xué)可以讓二者更加充分融合，通過閱讀擴大他們的知識量，通過寫作提升他們的閱讀技巧，讓讀和寫同時提升、互相作用，這是當(dāng)下新課標(biāo)的要求，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的趨勢，讀寫結(jié)合是創(chuàng)新式改革，可以很好地為構(gòu)建高中語文高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、讀寫結(jié)合，構(gòu)建高中語文高效課堂

讀寫結(jié)合是兩種教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，但是結(jié)合效果如何直接影響到高中語文課堂的效率。因此在教學(xué)過程中需要注意方式方法和對學(xué)生的適用性，做到有備而來，充分融合，效果提升，下面從幾個方面提出了幾點建議：

（一）語文教師提升讀寫結(jié)合意識

新課標(biāo)對高中語文課程要求有了新的標(biāo)準(zhǔn)，《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式是“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這在課改中許多語文教育工作者都不斷地研究、實驗，也得到了許多行之有效的方法。而目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又轟轟烈烈地開展了，在原有課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效教學(xué)課堂已經(jīng)日漸成為廣大教育工作者的追求。高效課堂是一種較為理想的教學(xué)境界追求，課堂表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。因此想要發(fā)揮讀寫結(jié)合的效果，高中語文老師首先要增強這種教學(xué)方式的意識，認(rèn)可它的積極作用，充分挖掘二者融合的方式和與學(xué)生的契合方式。

（二）做好讀寫結(jié)合的語文課前的準(zhǔn)備工作

好的機會，毫無疑問是給提前做準(zhǔn)備的人的，高中語文課堂的課前準(zhǔn)備工作對于讀寫結(jié)合式教學(xué)至關(guān)重要，我們說的課前準(zhǔn)備，不是單純指老師提前準(zhǔn)備，也包括學(xué)生的課堂提前準(zhǔn) 備。當(dāng)然，老師首先準(zhǔn)備的是教案，也可以說是老師們課上教學(xué)的綱要。一個好的老師，可以有辦法將教案中的內(nèi)容，超出教案，直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生可以通過老師的教學(xué)，清晰明了地了解到老師所要講授的內(nèi)容，思考課堂問題，總結(jié)課堂規(guī)律，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。例如，可以設(shè)計讓學(xué)生閱讀幾篇符合本堂寫作課程相關(guān)內(nèi)容的文章，找出這些文章的寫作方式方法和重點難點;或者可以讓學(xué)生通過閱讀那幾篇文章，寫一下讀后感;還可以通過課下寫作，課上互相閱讀，互相點評和老師點評結(jié)合等方式讓學(xué)生了解寫作的目的及意義，同時，提高個人的寫作水平。

可以說，沒有預(yù)設(shè)的課堂是松散的，也是沒有什么章法的，更談不上高效率了。課堂上如何達(dá)到四五十分鐘的高效時段？課前的充分準(zhǔn)備十分重要。當(dāng)然了，課前準(zhǔn)備需要花費的精力不見得比課堂上少，但是在準(zhǔn)備階段，老師要充分考慮到讀和寫結(jié)合的融洽性和對學(xué)生的適用性，既要保證課堂提出的讀寫問題有助于大家的提升，也要對不同基礎(chǔ)的學(xué)生有不同程度的關(guān)注，既不能太簡單泛泛，也不能難度太突出，超過大多數(shù)學(xué)生的理解能力。

（三）閱讀教學(xué)過程中要重視寫作技巧的引導(dǎo)

既然是讀寫結(jié)合，因此在彼此內(nèi)容教學(xué)中就要注意另一種教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)。新課標(biāo)背景下，高中閱讀要求速讀、略讀、精讀的區(qū)分，通過不同方式的閱讀掌握不同的知識內(nèi)容，充分提升自身的人生境界和文學(xué)素養(yǎng)，通過結(jié)合教學(xué)，在閱讀中提升學(xué)生的寫作技巧，至于效果如何，就要看老師是否能加以正確的引導(dǎo)。閱讀別人的文章，尤其是學(xué)者的文章就要充分理解他們的表達(dá)方式和寫作技巧，老師通過引導(dǎo)讓學(xué)生可以借鑒、欣賞、運用他們的寫作技巧和方法，就可以有效提升學(xué)生自己的寫作能力。

例如通過史鐵生的《我與地壇》中對于景物的描述：“琉璃剝蝕、朱紅淡褪、高墻坍紀(jì)、雕欄散落”，或“落日燦爛、雨燕高歌、氣象萬千”等等。作者通過這些詞語的運用將自己對于人生意義的認(rèn)識和理解之情蘊含其中，這就是借景抒情的表現(xiàn)手法，通過引導(dǎo)可以讓學(xué)生運用這種方式進(jìn)行類似的句子表達(dá)，舉一反三，讓學(xué)生學(xué)會這種寫作方式，這樣就可以很好地做到讀寫結(jié)合，通過讀掌握寫作技巧，通過寫作反作用于自身的閱讀理解能力。

（四）寫作教學(xué)要重視情感體驗

當(dāng)前高中語文寫作普遍存在的問題就是雖然掌握了一定的寫作技巧，但是缺乏情感投入，使得所寫出的文章空話、套話比較多，缺乏情感表達(dá)，這樣的作文是沒有感染力的。因此老師在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生個性的發(fā)揮，讓他們結(jié)合閱讀，引導(dǎo)隨手寫心，讓寫作做他們情感的抒發(fā)口，提升他們閱讀和寫作的充分融合，表達(dá)對某件事物的真實情感。例如，對于寫作教學(xué)中提到的一句話：修辭立其誠——寫真話，抒真情。老師可以結(jié)合《陳情表》的閱讀進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生如何通過寫作表達(dá)自己的真實情感。通過《陳情表》的閱讀了解作者作為亡國之臣的悲痛，感染他人，從而很好地運用到自己的寫作當(dāng)中。做到有情感地寫作，寫出來的文章才能以情動人。

（五）讀寫結(jié)合作為習(xí)慣來培養(yǎng)

教育家洛克說：“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！弊x寫結(jié)合的教學(xué)方式亦是如此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)從心理層面加以引導(dǎo)，將讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)成為高中生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如，有一名學(xué)生在學(xué)習(xí)沈從文的《邊城》 時，模仿小說以風(fēng)景美、風(fēng)俗美來隱喻人物形象之美的寫法，寫了《燒香的母親》，勾勒了家鄉(xiāng)如詩如畫的風(fēng)景，還有逢年過節(jié)絕不忘記燒香拜佛的母親們，贊美了她們的勤勞、善良、虔誠，受到了老師和同學(xué)們的一致好評，后來這個學(xué)生的讀寫能力突飛猛進(jìn)，讀寫結(jié)合也成了一種習(xí)慣。因此教師應(yīng)該注重鼓勵，正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生將讀寫結(jié)合作為一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升他們整體的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

高中語文課堂高效化，是高中語文課堂的發(fā)展趨勢。高效的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，其可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能做學(xué)習(xí)的主人。高效的語文課堂，明顯的特色就是以學(xué)生為中心，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，尊重學(xué)生的想法以及思考模式，而讀寫結(jié)合是一種教學(xué)改革方式的探索，適當(dāng)、適合才最重要，才能有效提升高中階段學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，提升他們的語文素養(yǎng)。通過分析，本文提出了幾個構(gòu)建措施，希望對高中語文高效課堂構(gòu)建有所借鑒，同時也希望對其他相關(guān)研究成果有所幫助。

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（編輯：郭恒）