高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題

羅華俊

【摘 要】基于國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，民眾的精神文化需求逐步上升，人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透也隨之成為一種必要，其逐漸成為了語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育理念的廣泛應(yīng)用，人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透逐漸成為一大常態(tài)?；趯Ω咧姓Z文教學(xué)中人文精神滲透必要性的分析，本文就其滲透問題展開相應(yīng)的分析論述。

【關(guān)鍵詞】高中教育；語文教學(xué)；人文精神；滲透教學(xué)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的關(guān)鍵時期，其不僅決定了學(xué)生是否能夠進行后續(xù)的高階語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)，而且還在一定程度上奠定了學(xué)生中學(xué)時代的語文學(xué)科知識基礎(chǔ)，對其開展相應(yīng)的研究分析具有極其重要的現(xiàn)實意義。人文精神的教學(xué)引導(dǎo)，不僅是語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，影響到教學(xué)工作者的任務(wù)完成效率，而且還對學(xué)生的心理成長及發(fā)展有著極其重要的影響。在現(xiàn)階段教學(xué)中人文精神的滲透存在一些問題，在很大程度上影響了人文精神引導(dǎo)教學(xué)效用的發(fā)揮，對整個學(xué)科教學(xué)目標的實現(xiàn)有著較大的不利影響。

一、淺析在高中語文教學(xué)中滲透人文精神的必要性

在社會主義核心價值觀不斷踐行的當(dāng)下，人文精神在高中語文學(xué)科教學(xué)活動中的滲透，具有極其重要的現(xiàn)實意義，其不僅逐漸發(fā)展成為學(xué)科教學(xué)目標的重要構(gòu)成，而且還在很大程度上影響著學(xué)生的心理成長及發(fā)展。聯(lián)系現(xiàn)代教育教學(xué)情形可知，在教學(xué)中滲透人文精神教育的必要因素主要有以下幾點：①在語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中涉及大量的人文精神內(nèi)涵，其是學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀號召人文精神回歸的結(jié)果，只有當(dāng)人文精神的教學(xué)價值得到足夠重視時，語文學(xué)科教學(xué)活動的真正效用才能得到有效提升；②隨著時代經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育部有關(guān)部門開展實施了相應(yīng)的教育教學(xué)改革活動，基于上述改革活動的要求，人文精神的引入是改革的核心內(nèi)容。教育改革理念強調(diào)，教學(xué)工作者在開展實施相應(yīng)的教學(xué)活動時，應(yīng)基于學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，關(guān)注學(xué)生的人文精神教育，注重合理有效地引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科思維的基礎(chǔ)上，不斷強化學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的進步及發(fā)展做相應(yīng)準備，具有極其重要的現(xiàn)實意義。綜上，基于人文精神對學(xué)生成長發(fā)展的重要性，在教育行業(yè)不斷進步的當(dāng)下，高中語文教學(xué)中人文精神的滲透教學(xué)具有極大的必要性，因此，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透人文精神教育，實則是社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢下的結(jié)果。

二、探究在高中語文教學(xué)中滲透人文精神存在的問題

在教育部有關(guān)部門的高度重視下，在高中語文教學(xué)中人文精神滲透教學(xué)得到了教育教學(xué)工作者的高度關(guān)注，基于相應(yīng)的滲透教學(xué)理念，教學(xué)工作者也有針對性地開展實施了相應(yīng)的教育教學(xué)活動。但基于多方因素的影響，人文精神滲透教學(xué)問題仍然存在，對整個學(xué)科教學(xué)活動進步及發(fā)展產(chǎn)生了較為不利的影響。

1.高中語文教育對人文精神的重視程度不足

在現(xiàn)代教育教學(xué)情形下，素質(zhì)教育理念影響范圍廣大，在很大程度上改善了現(xiàn)有的語文學(xué)科教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)科知識、能力的培養(yǎng)與提升等都產(chǎn)生了相應(yīng)的促進作用，具有極其重要的現(xiàn)實意義。與此同時，基于應(yīng)試教育理念的根深蒂固，在高考測試極大的現(xiàn)實價值作用下，高中語文教育仍然缺乏足夠的人文精神重視程度，從而不利于高中語文教學(xué)的人文精神滲透，這是現(xiàn)代教學(xué)過程中，人文精神學(xué)科滲透問題的重要方面。在語文學(xué)科教學(xué)活動開展實施的過程中，上述現(xiàn)狀表現(xiàn)出的具體內(nèi)容為：教師仍然高度重視學(xué)生學(xué)科知識技能的豐富及提升，而在某種程度上忽視了對學(xué)生生活經(jīng)驗、生活實踐能力、思考能力等方面的培養(yǎng)，使得語文學(xué)科內(nèi)容工具性特征突出，人文精神滲透力度不強。

2.高中語文課堂教學(xué)活動安排不合理，人文精神難以得到有效凸顯

在教學(xué)活動開展實施的過程中，高中語文課堂教學(xué)活動安排的內(nèi)容，通常直接決定課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果，同時也對人文精神滲透教學(xué)價值的顯現(xiàn)具有較為重要的影響。在實際教學(xué)過程中，基于語文學(xué)科知識的重要性，院校內(nèi)安排的學(xué)科教學(xué)時間占比較大，但其教學(xué)內(nèi)容主要是文章語句學(xué)習(xí)、文言文知識學(xué)習(xí)等理性層面的教學(xué)內(nèi)容，教師很少就學(xué)科知識的感性方面開展相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，使得教學(xué)內(nèi)容中原有的人文精神難以得到有效凸顯。教師的教學(xué)引導(dǎo)，能夠使學(xué)生更加意識到學(xué)科知識內(nèi)容中的人文精神內(nèi)涵，對其心理成長有著極其重要的作用。而教學(xué)引導(dǎo)效力不足，僅僅依靠學(xué)生自身的感知體悟，很難凸顯教材內(nèi)容中人文精神的價值及魅力。

3.高中語文教學(xué)中人文精神培養(yǎng)偏差問題的出現(xiàn)

在國內(nèi)的教學(xué)背景下，教學(xué)評價方式較為單一，無論是教學(xué)工作者、學(xué)生家長，還是學(xué)生本身，都對考試卷面成績較為關(guān)注，卻忽視了對學(xué)生人文精神等價值內(nèi)容方面的評價。在現(xiàn)實生活中，上述教學(xué)評價現(xiàn)狀對人文精神的培養(yǎng)有較大的不利影響，極易造成人文精神培養(yǎng)出現(xiàn)偏差?；谏鲜鰡我换?、略帶片面化的教學(xué)評價現(xiàn)狀，教師、學(xué)生家長及學(xué)生本身很難意識到人文精神的真實價值，反而會產(chǎn)生一種“人文精神培養(yǎng)無用論”的思想，從而逐漸將人文精神的滲透教學(xué)列為輔助教學(xué)任務(wù)行列。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于素質(zhì)教育理念以及國民經(jīng)濟的進步與發(fā)展，高中語文教學(xué)中的人文精神滲透逐漸發(fā)展成為一大教學(xué)現(xiàn)狀，對語文學(xué)科教學(xué)活動的開展、學(xué)生的成長進步等都具有較為重要的影響。

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