微課程視頻教學(xué)與時代和社會接軌，提升中職生綜合素養(yǎng)

朱思睿

摘 要：經(jīng)濟政治與社會是一門關(guān)乎人類發(fā)展、社會進步的重要學(xué)科，強化對它的教學(xué)和理解能夠優(yōu)化人們的生活結(jié)構(gòu)并推動社會的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)手段，令教學(xué)與時代背景和社會發(fā)展相接軌，通過經(jīng)濟政治與社會教學(xué)提升中職學(xué)生的時代風(fēng)貌、道德素養(yǎng)、勵志夢想。下面，筆者將從“利用微課程視頻展示各類經(jīng)濟現(xiàn)象，提升學(xué)生的消費觀念和理財觀念”“利用微課程視頻展示社會主義經(jīng)濟建設(shè)狀況，提升學(xué)生的競爭、開放意識”“利用微課程視頻展示社會主義政治制度，加強對國家、社會的理解”“利用微課程視頻展示民生改善與先進文化建設(shè)情況，提升學(xué)生和諧社會意識”四方面入手，就如何利用微課程視頻教學(xué)與時代和社會接軌，提升中職生綜合素養(yǎng)展開淺顯的探究。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 經(jīng)濟政治與社會 微視頻 綜合素養(yǎng)

經(jīng)濟政治與社會教學(xué)是一門在生活中探索真諦并最終運用于生活實際推動生活和社會發(fā)展的學(xué)科，具有一定的理論性、多變性，發(fā)展性。微課程視頻教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以信息通信技術(shù)為手段，能夠全面提升教學(xué)創(chuàng)新力和表現(xiàn)力，可以豐富教學(xué)形式增強課堂的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，為中職學(xué)生更為全面地展示我國的經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會經(jīng)濟建設(shè)概貌，由此激發(fā)學(xué)生的道德素養(yǎng)、競爭意識、公民力量。將微課程視頻教學(xué)與時代和社會接軌，能夠全面提升中職生綜合素養(yǎng)，進而為國家和社會的發(fā)展做出極大貢獻。接下來，筆者將結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會，針對以上話題進行淺顯的探索和研究，望筆者的拙見能引起眾讀者的深思和共鳴。[1]

一、利用微課程視頻展示各類經(jīng)濟現(xiàn)象，提升學(xué)生的消費觀念和理財觀念

大多數(shù)中職學(xué)生在接受教育之后，都會以盡快步入社會就職為人生導(dǎo)向，故而倘若對社會經(jīng)濟基礎(chǔ)沒有相對明確、客觀的認識，將會最終影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來發(fā)展情況。因此，為了能夠幫助中職學(xué)生樹立明確的經(jīng)濟觀念、消費觀念和理財觀念，教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，引入微課程視頻教學(xué)，以更加全面、趣味化的方式引領(lǐng)學(xué)生一睹我國經(jīng)濟建設(shè)的風(fēng)采。例如，在教授“商品和貨幣”的內(nèi)容時，筆者利用多媒體為學(xué)生搜索并播放了了人民幣、美元、日元等貨幣的圖片展示視頻以及他們彼此間的匯率，希望學(xué)生正確認識以上貨幣并能夠在以后的生活中做出正確的貨幣換算。另外，在學(xué)習(xí)“消費和消費觀”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者利用多媒體給學(xué)生播放了2011年3月日本東海岸發(fā)生9.0級地震導(dǎo)致福島第一核電站1—4號機組發(fā)生核泄漏事故，在中國引發(fā)“搶鹽風(fēng)波”的視頻資料。視頻中顯示中國境內(nèi)部分地區(qū)消費者為規(guī)避核泄漏危害而將食鹽搶購一空，商家趁機抬價導(dǎo)致市場秩序十分混亂。筆者引導(dǎo)學(xué)生分析了此次時間的導(dǎo)火索和根本原因：由于中日海域距離接近，大部分消費者認為我國或許會被日本核泄漏事件波及，所以相信了食鹽中的碘可防核輻射的傳言。大部分消費者認為人們?yōu)榱朔阑加谖慈?，會?dǎo)致國內(nèi)鹽產(chǎn)量出現(xiàn)短缺，故而哄搶。筆者請學(xué)生討論思考了以上消費者的消費心理和食鹽企業(yè)的營銷心理，學(xué)生認為消費者有盲目從眾過度消費的行為，而食鹽企業(yè)家們?yōu)榱擞薪柚鹿枢孱^故意哄抬物價誤導(dǎo)消費者的嫌隙。借此，筆者為學(xué)生詳細介紹了“消費和消費觀”與“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營”的相關(guān)理論知識，闡述了消費與經(jīng)營之間互為依存、互相影響的緊密聯(lián)系。同時，筆者為學(xué)生展示了理性消費、過度消費等對比視頻，請學(xué)生結(jié)合生活實際思考自己的消費模式。隨后筆者請學(xué)生進行了發(fā)言，并通過講解為他們樹立了一個正確的消費觀念，鼓勵他們養(yǎng)成適度消費的習(xí)慣成為一個理性的消費者，以提升學(xué)生的理性消費觀念和合理理財觀念。

二、利用微課程視頻展示社會主義經(jīng)濟建設(shè)狀況，提升學(xué)生的競爭、開放意識

隨時代的發(fā)展，教學(xué)信息化和科技化日漸成為主流形式，為教學(xué)工作帶來了極大的便利。微課程視頻教學(xué)的形式，具備教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容精簡集中、教學(xué)方式豐富有趣的特點，打破了傳統(tǒng)的口述教學(xué)與黑板教學(xué)課堂形式，針對課本上的知識點進行針對性、有效性、層次性的教學(xué)。例如，在講述課本第二單元 “投身社會主義經(jīng)濟建設(shè)”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者依據(jù)課本安排，分別制作了三個微視頻教學(xué)課題PPT，以期幫助學(xué)生更好地了解我國的經(jīng)濟建設(shè)形勢。首先，在第一節(jié)名為“社會主義基本經(jīng)濟制度與社會主義市場經(jīng)濟”的微視頻課程中，筆者針對“維護社會主義基本經(jīng)濟制度”“把握社會主義市場經(jīng)濟的特征”的教學(xué)內(nèi)容分別檢索了相關(guān)的圖片、文字、視頻資料等，構(gòu)建了完整的知識鏈條。隨后，筆者為幫助學(xué)生進一步理解中國特色的社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)理念，便利用多媒體為學(xué)生播放展示了改革開放至今多年來祖國在外交、對外貿(mào)易、世界和平方面取得的巨大成就以及相關(guān)的視頻資料。借此深化我國經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握社會主義核心價值觀及經(jīng)濟建設(shè)基本方針的具體事例。另外，通過播放改革開放前后中國經(jīng)濟建設(shè)。人民生活水平概貌的變化對比視頻，可以幫助學(xué)生了解改革開放的相關(guān)舉措對提高人民生活水平、促進共同富裕的積極影響，以提升學(xué)生開放意識。最后，筆者還利用多媒體為學(xué)生播放了國家軍方對目前國際形勢的分析視頻，以及中日針對“釣魚島”問題據(jù)理力爭的視頻，請學(xué)生體會寸土必爭、維護國家利益的重要性和必要性，借此激勵學(xué)生要形成競爭意識，在中職學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的愛國情感，鼓勵大家努力奮斗為國貢獻！[2]

三、利用微課程視頻展示社會主義政治制度，加強對國家、社會的理解

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟政治與社會教學(xué)中，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)資源大多數(shù)僅停留在狹窄的教材之內(nèi)以及教師為數(shù)不多的課外知識拓展上，學(xué)習(xí)資源極為匱乏，學(xué)生的經(jīng)濟視野范圍及所能獲取的經(jīng)濟學(xué)識、見識也難以得到有效開闊與發(fā)展，而這顯然嚴重制約了中職學(xué)生對社會主義政治制度以及國家現(xiàn)狀與社會發(fā)展的有效認識。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助微課程視頻教學(xué)的形式，為學(xué)生普及更為豐富多彩的社會現(xiàn)實和相關(guān)知識，借此加深學(xué)生對國家、社會的理解。例如，我國推行人民代表大會制度，憲法規(guī)定我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家做主，人民具有廣泛的民主權(quán)利和義務(wù)。為此，筆者在教學(xué)中便經(jīng)常為學(xué)生播放分享2017年，中國共產(chǎn)黨順利召開的第十九次全國代表大會視頻，請學(xué)生在視頻觀賞中品味習(xí)近平主席的重要講話和偉大構(gòu)想。在學(xué)生掌握了我國新時代下的特色社會主義理論體系后，筆者結(jié)合視頻中十九大的相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生詳細闡述，幫助學(xué)生了解我國的最新社會主義建設(shè)方向，使學(xué)生對新時代共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會改革有了更深入的理解。這樣，學(xué)生在課堂上掌握了最新的政治發(fā)展動向，對未來的美好生活充滿了憧憬，產(chǎn)生了對國家政治的高度認同意識。

四、利用微課程視頻展示民生改善與先進文化建設(shè)情況，提升學(xué)生和諧社會意識

經(jīng)濟政治與社會教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種正確的人生觀念，提高他們的和諧觀念、道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，有的中職教師認為該課程是一門副科，忽略了其對學(xué)生思想道德培養(yǎng)的重要性。更有甚者照本宣科，一味地遵循守舊的教學(xué)方式和理念，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，致使課堂枯燥乏味，令學(xué)生對經(jīng)濟政治與社會產(chǎn)生了厭煩心理。故而，教師應(yīng)當(dāng)革新教育理念，采用更為科學(xué)、高效的教育技術(shù)，將課本內(nèi)容、多媒體技術(shù)、微視頻和教學(xué)結(jié)合起來，改變以往的“灌輸式”教學(xué)模式，提升教學(xué)的趣味性和有效性。在教學(xué)期間，教師可以利用微視頻展示將知識進行細致地講解，營造趣味化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授第五單元“共建社會主義和諧社會”的相關(guān)知識時，為了更好地滲透社會主義和諧價值觀和德育教學(xué)理念，筆者便利用多媒體為學(xué)生播放了數(shù)個“感動中國人物”節(jié)目中的感人事跡視頻。其中，包括“最美司機”吳斌在高速公路上駕駛長途客車不幸遭遇飛來橫禍，被大石擊中仍堅持將車開到安全區(qū)最終壯烈犧牲，以個人性命保住全車乘客生命的壯舉。筆者請學(xué)生在視頻欣賞中體會吳斌這種臨危不懼，將自己生死置之度外，在生命最后一刻依然堅守職業(yè)操守和道德準(zhǔn)則的偉大精神。希望廣大中職學(xué)生能夠?qū)W習(xí)吳斌奉獻自我、守護他人的高尚品德，以及他兢兢業(yè)業(yè)、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)。中職生不久便要步入社會中，唯有鼓勵其對社會、對他人、對自己時刻保持一顆關(guān)愛、包容的心，才能真正意義上促使其為國家和社會的和諧做出有益的奉獻。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)更加尊重中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將微課程視頻教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)觀念相結(jié)合，令教學(xué)內(nèi)容與時代北背景和社會發(fā)展?fàn)顩r接軌，自道德素養(yǎng)、勵志夢想、消費觀念和理財觀念、競爭意識、開放意識、和諧社會意識等方面入手，逐步提升中職生的綜合素養(yǎng)，以鼓勵其為國家和社會做出有益貢獻。

參考文獻

[1]李青.人才培養(yǎng)模式與教學(xué)改革[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2014：291.

[2]畢全起，孫召偉，王存：中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].職業(yè)時空，2007（20）.