探索高職院校語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

習(xí)艷萍

摘 要：語文教育始終是我國最基本的也是最重要的基礎(chǔ)性課程，語文教學(xué)在學(xué)生的語言表達(dá)能力以及學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著及其重要的作用。學(xué)好語文課，提升自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于高職院校的學(xué)生將來走上社會(huì)也非常有幫助。本文基于此對(duì)當(dāng)前高職院校開展語文教學(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決對(duì)策

關(guān)鍵詞：自主院校 職業(yè)教育 語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

引言

語文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美水平具有重要的意義。針對(duì)目前因?yàn)檎Z文教學(xué)模式出現(xiàn)缺陷，網(wǎng)絡(luò)聊天用語盛行，而導(dǎo)致許多高等學(xué)校學(xué)生缺乏語文素養(yǎng)，讀寫能力下降等問題，許多高職院校陸續(xù)對(duì)語文課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和所培養(yǎng)的目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方法，著重提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高職院校語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材有更新，但針對(duì)性不強(qiáng)

目前高職院校普遍都有開設(shè)大學(xué)語文課程，也根據(jù)教育部門下發(fā)的關(guān)于對(duì)語文學(xué)科的改革指導(dǎo)意見和實(shí)際情況調(diào)整了教材和教學(xué)大綱，使其更適應(yīng)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。但影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大問題是教材選定，高職院校選取的教材和一般的大學(xué)院校都是統(tǒng)一的，缺少特色。而由于高職院校和普通院校專業(yè)的不同，使得語文教材和專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，大學(xué)語文在高職院校多數(shù)作為公共選修課，標(biāo)準(zhǔn)要求低，使得大部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.學(xué)生普遍注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)，輕視語文課程

作為典型的人文學(xué)科，語文學(xué)習(xí)在學(xué)生的成長階段具有重要意義，鞏固語文基礎(chǔ)能夠有效加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。而在高職院校中，由于所學(xué)的知識(shí)專業(yè)性更強(qiáng)，都是為將來工作服務(wù)，加上許多學(xué)生只注重學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)課程，而忽視了學(xué)習(xí)語文對(duì)于其未來發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)不能得到有效提升，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，讀寫能力下降等問題。

二、高職院校學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的原因分析

高等學(xué)院需要學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，采取不同的探究方法攻克學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)。目前，高職院校的學(xué)生普遍存在語文自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)熱情不高等問題，影響了大學(xué)語文教學(xué)改革改革的進(jìn)度。

1.課程考核標(biāo)準(zhǔn)存在缺陷

在高職院校中，大學(xué)語文一般是公共選修課，課程考核標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)簡(jiǎn)單甚至具有一定的隨意性，校方也更注重專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。這也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。在一個(gè)階段的課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師往往會(huì)布置學(xué)生完成論文，或者完成試卷，作為判定期末成績(jī)的依據(jù)。這種方法雖然操作簡(jiǎn)單，但流于形式化，容易讓學(xué)生失去自主語文學(xué)習(xí)興趣和深入探究的熱情，也曲解了開設(shè)大學(xué)語文課的真正含義。

2.思想認(rèn)識(shí)不足，投入資源不夠

語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于塑造學(xué)生正確的三觀，培養(yǎng)高尚的思想道德情操具有重要意義，需要學(xué)生投入大量的精力和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)課，語文課容易被忽視；另一方面，許多地方的職業(yè)教育仍處于起步階段，高職院校成立時(shí)間短，且多為民辦，資金和人手都較為短缺，語文課多數(shù)由其他老師兼任，無法投入更多資源提升語文課的教學(xué)質(zhì)量。種種因素導(dǎo)致了語文課在高職院校被邊緣化，校方和學(xué)生都沒正確認(rèn)識(shí)到再高職院校開設(shè)語文課的重要性，將其視為可有可無的存在。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)高職語文教學(xué)帶來了沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸發(fā)展成熟，越來越多的高職學(xué)生選擇利用網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行在線互動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提升了自主學(xué)習(xí)能力和效率。但現(xiàn)今許多高職院校的語文教學(xué)方法與時(shí)代脫節(jié)，傳統(tǒng)的“三一模式”（指一位教師。一間教室、一套教材）包打天下的局面成為高職語文發(fā)展的桎梏，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。高職院校的語文學(xué)習(xí)著重提升學(xué)生的自主探究能力，這傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)與當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相背離，也不利于提升他們的自主學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

目前，我國高職院校在探索語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，從理論、政策和實(shí)踐角度來看，已經(jīng)獲得了一些基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于當(dāng)前開展工作過程中存在的不足，需要多方共同努力提出解決對(duì)策，以完善教學(xué)制度，提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

1.改變教學(xué)方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

改變語文教學(xué)的方法 高職院校培養(yǎng)學(xué)生的是自身的職業(yè)技能，所以說高職院校的教學(xué)目的是以職業(yè)為主的，所以說高職院校中的語文教學(xué)就 要擺脫傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)情況將課堂的教學(xué)和社會(huì)的生活有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知 識(shí)的理解升華為自身人格魅力的進(jìn)步，這樣才能夠全面的提升 高職學(xué)生的語文綜合運(yùn)用和素質(zhì)。

2.調(diào)整課程考核標(biāo)準(zhǔn)，更新教材

要提升高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文課程的能力，除了注重調(diào)整教學(xué)方法以外，還需要從課程考核標(biāo)準(zhǔn)著手，考核的方式更為靈活多樣，適應(yīng)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如，在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，老師可以讓學(xué)生自行分組，針對(duì)語文教學(xué)中的其中一個(gè)問題進(jìn)行深入調(diào)查和探究，再開展辯論等活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教材的編寫要符合職校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重與專業(yè)知識(shí)的銜接，文章的選擇應(yīng)堅(jiān)持由淺入深的原則，在語文教材當(dāng)中逐漸的融入情感教育等相關(guān)的內(nèi)容。

3.推廣網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，創(chuàng)新語文教學(xué)形式

盡早推廣高職語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)首先從思維方面重視髙職語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式。事實(shí)表明網(wǎng)絡(luò)對(duì)語文資源的拓展有幫助，學(xué)生不僅有信息獲取的興趣、能力，還有大量的課外時(shí)間，教師就應(yīng)該積極在語文教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一手段如借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富教學(xué)形式。唯有如此，才能使高職語文教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和語文素養(yǎng)。

結(jié)語

目前，許多高職院校盡管開設(shè)了大學(xué)語文這一課程，對(duì)教材進(jìn)，行了更新，但針對(duì)性不強(qiáng)，而且學(xué)生普遍注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)，輕視語文課程，一些學(xué)校的課程考核標(biāo)準(zhǔn)存在缺陷，教學(xué)方法落后，一系列因素導(dǎo)致學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力較差。為解決此問題，需要校方推廣網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，創(chuàng)新語文教學(xué)形式，調(diào)整課程考核標(biāo)準(zhǔn)，選擇更有針對(duì)性的教材，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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