流行歌曲滲透高中音樂教學(xué)的策略研究

王婧倞

【摘 要】音樂教育是德育教育中的重要一環(huán)，高中階段也是提升學(xué)生審美能力、陶冶藝術(shù)情操的重要時機。流行音樂以其通俗性、生活性等特點，普遍受到了學(xué)生的追捧和喜愛，面對學(xué)生接納流行音樂多于教材歌曲的現(xiàn)實狀況，筆者便以流行歌曲作為音樂教學(xué)的切入點，準確地在音樂教學(xué)過程中加以運用，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒別審美能力，寓德育教育于音樂教學(xué)中，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】流行歌曲；高中音樂教學(xué)；培養(yǎng)核心素養(yǎng)

2017年版的《普通高中音樂課程標準》把高中生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)定位為：“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“文化理解”三個范疇。如何讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間最大化地提高音樂核心素養(yǎng)、陶冶情操、提高學(xué)習(xí)效率；在文化課程學(xué)習(xí)緊張的背景下，何種教學(xué)方式能有效滲透德育教育，成為了值得每個音樂教師思索和研究的課題。許多教師在具體教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認為教材中的很多教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，而這些內(nèi)容往往都是“經(jīng)典音樂作品”“正統(tǒng)音樂”，這些作品經(jīng)過了時間的洗禮、歷史的沉淀，早已是人們普遍認知中的好作品，但在學(xué)生的眼中卻成為了“老土”，甚至嚴重脫離他們實際生活的“典范”，學(xué)生們更多地關(guān)注流行音樂文化，偏愛來自港臺、國外，還有網(wǎng)絡(luò)上的流量歌曲等。筆者認為，這種現(xiàn)象的普遍程度應(yīng)當引起我們的重視，它在提醒我們，音樂教學(xué)策略也必須與時俱進，應(yīng)緊跟時代的節(jié)奏。我們上音樂課的目的是讓學(xué)生在聆聽、感悟音樂獨特美感的同時，潛移默化地接受情感、道德、文化等方面的熏陶，從而健全人格，樹立正確的審美情趣。所以，毫無疑問，從他們喜愛的流行歌曲為切入口，準確地在音樂教學(xué)過程中加以運用，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的鑒別審美能力，遠遠比陌生而不感興趣的“經(jīng)典作品”更為人性化，效果會更顯著。

當然，選用流行音樂進入課堂，并不是放棄教材上的內(nèi)容，而是挑選一些思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的優(yōu)秀作品，進行鑒賞、分析并兼顧輔助教材上的內(nèi)容，這樣既與學(xué)生的生活息息相關(guān)，又可以使學(xué)生更快地掌握知識點，拉近與經(jīng)典作品之間的距離，使其真正地體驗音樂、感悟人生。下文針對流行歌曲滲透高中音樂教學(xué)的策略進行探討。

一、流行歌曲中傳統(tǒng)音樂文化的滲透

習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土?！彼裕罅霌P民族音樂是高中音樂鑒賞課中的重要內(nèi)容，使青年一代了解、熟悉、熱愛中華民族的傳統(tǒng)音樂文化是我國音樂教學(xué)最重要的目標之一。在如今飛速發(fā)展的社會，對于九零后、零零后的學(xué)生來說，除了傳統(tǒng)的道德規(guī)訓(xùn)的方式進行愛國文化思想的灌輸以外，吸收了我國戲曲、民歌、古典元素的流行歌曲，就成為了新興的良好教學(xué)載體。

1.戲曲元素

《音樂鑒賞》教材中第四單元是京劇學(xué)習(xí)單元，單元要求掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識與技能，初步認識京劇的藝術(shù)特征。有些同學(xué)起初對京劇國粹還是好奇的，但當一段段傳統(tǒng)京劇段落播出后，課堂氣氛陷入了谷底，面對如此尷尬局面，我在教學(xué)中播放了《在梅邊》《蘇三說》《花田錯》《新貴妃醉酒》等流行歌曲，在活躍的節(jié)奏中學(xué)生又逐漸燃起了興趣，此時繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解所涉及的經(jīng)典劇目的內(nèi)容、人物關(guān)系、作品背景和基本要素，取得了很好的效果。歌手陶喆、王力宏、李玉剛的這些音樂作品里大膽引用了國粹經(jīng)典劇目，向?qū)W生傳達了經(jīng)典國粹的藝術(shù)魅力，我還選擇了在學(xué)生眼中人氣頗高的當代京劇名家王佩瑜老師演唱的京劇選段及流行歌曲，又讓他們在不知不覺中對傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式有了新的認識和理解。

2.民歌、古詩詞元素

老歌新唱、古詩古風(fēng)都是時下非常流行的音樂體裁，許多流行歌手翻唱愛國主義情懷的經(jīng)典老歌。舉個例子，《瀏陽河》是一首廣為傳唱的傳統(tǒng)湖南民歌，一首影響了幾代人的經(jīng)典愛國主義紅色歌曲。歌曲創(chuàng)作于20世紀50年代，表達了湖南人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情和對未來的美好憧憬。歌詞以樸素簡單的語言，歌頌了瀏陽河畔出生成長的領(lǐng)袖毛澤東，再加上歌詞通俗易懂、情深意長，所以很快就受到了大眾的歡迎。幾十年來，有多位演唱家，如：李谷一、宋祖英等，以不同方式及風(fēng)格進行了演繹，歌手周筆暢的《瀏陽河2008》又為這首老歌賦予了嶄新的內(nèi)容，這次的改編是將民歌《瀏陽河》與當前流行的R&B節(jié)奏相結(jié)合，歌曲的引子部分出現(xiàn)李谷一老師的兩個樂句的原聲演唱，之后引出周筆暢的主歌部分“那是哪一年，蟬聲的夏天。那只小手，學(xué)會了告別，也伸向明天。一首歌是一條河，流過寂寞流入夢……”接著歌中以回憶的形式用“聽你唱過……”再次引出《瀏陽河》音調(diào)。

這樣的流行歌曲還有很多很多，《天黑黑》加入了臺灣北部和閩南一帶廣為流傳的童謠兒歌；《千里之外》全曲運用了中國的五聲調(diào)式音階；《菊花臺》中用到了琵琶、葫蘆絲等多種民族樂器；《中國話》是首混合了中國繞口令與西洋RAP的新品種曲風(fēng)，學(xué)生欣賞時，在豐富強烈的節(jié)奏之下，在現(xiàn)代氣息濃郁的配器手法的渲染下，重新認識了民歌，培養(yǎng)了學(xué)生對民族音樂的熱情，加強了學(xué)生對優(yōu)秀民族文化的認同感，也于無形中向?qū)W生灌輸了民族自豪感。

教育部語言文字應(yīng)用管理司司長王登峰曾透露，教育部正考慮把經(jīng)典詩詞寫成流行歌曲，并邀請著名歌手演唱，供廣大學(xué)生傳唱。我認為，司長的意愿和我選取流行歌曲教學(xué)的意義是相通的。像《東風(fēng)破》《明月幾時有》《煙花易冷》這些流行音樂作品的歌詞意境深邃、情感豐富、曲調(diào)朗朗上口，頗具感染力，在傳唱的同時也傳播了中華民族的古典傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典，如此兼顧了傳統(tǒng)與時尚的歌曲，既吸引了學(xué)生的興趣，也激發(fā)了他們的熱情，又拉近了他們與民族傳統(tǒng)文化的距離，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，也不會再抗拒經(jīng)典民族文化，在興致勃勃的學(xué)習(xí)中提高鑒賞能力，在輕松悠揚的樂曲氛圍中接納多種文化，也更加有效地激發(fā)了他們積極向上的陽光心態(tài)。

二、流行歌曲中勵志精神的滲透

筆者所在的學(xué)校有一年一度的歌詠合唱比賽，這不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，緩解了學(xué)生緊張繁忙的課業(yè)壓力，還可以塑造學(xué)生的良好精神風(fēng)貌，以歌曲熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、熱愛生活、熱愛集體的精神，進而更好地服務(wù)于教育教學(xué)、提升校園文化建設(shè)。在合唱歌曲的選取上，我積極鼓勵學(xué)生選擇青春勵志歌曲的曲目，得到了學(xué)生的認同，于是，許多喜聞樂見的歌曲，如：《倔強》《飛得更高》《怒放的生命》《最初的夢想》《年輕的戰(zhàn)場》等歌曲就出現(xiàn)在了合唱比賽中。

勵志歌曲的表現(xiàn)形式比較新穎，內(nèi)容積極向上，歌詞朗朗上口，具有強烈的時代感召力，節(jié)奏鮮明、速度明快、充滿激情，能使學(xué)生在聽完歌曲后，心里產(chǎn)生震撼和鼓舞之感， 讓人熱血沸騰，讓人勇于挑戰(zhàn)困難，這種情緒會讓學(xué)生更加積極向上地學(xué)習(xí)和生活。我在以后的教學(xué)過程中，仍然會多多推崇和鼓勵高中生唱勵志歌曲，用音樂的力量傳遞對生活積極向上、自信滿懷、斗志昂揚的精神，相比于空洞的說教，效果反而會更明顯。

三、結(jié)論

音樂教育是德育教育中的重要一環(huán)，高中階段也是提升學(xué)生審美能力、陶冶藝術(shù)情操的重要時機。高中生熱衷于流行音樂是不可回避的客觀事實，而許多感情真摯、格調(diào)清新的上乘之作對學(xué)生一樣能起到思想教育作用，我們應(yīng)有效運用這些歌曲，使之成為傳遞情感、道德、文化的媒介，讓我們一起努力，喚起學(xué)生對民族音樂文化的興趣，加強學(xué)生斗志昂揚的精神，從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

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