讓學(xué)習(xí)付諸活動

陳宇

【摘 要】數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)生接觸高難度知識的開端，對小學(xué)生的智力發(fā)育和素質(zhì)形成具有非常重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)要想在學(xué)生中得以良好開展，就要通過實踐打開小學(xué)生的數(shù)學(xué)思路和數(shù)學(xué)思維。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課上實施綜合實踐課提出幾點建議，以期能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；綜合實踐；實施

隨著我國教育改革的不斷深化，教育部在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了綜合實驗學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，這點隨后引入到蘇教版小學(xué)學(xué)習(xí)課本中，其中也加入了一些符合教學(xué)目的的活動課題，這個想法為小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)提供了重要的學(xué)習(xí)途徑。在實際社會生活和課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用數(shù)學(xué)知識教學(xué)讓學(xué)生通過合理運用所學(xué)知識解決生活問題。數(shù)學(xué)學(xué)科取之于生活用之于生活，其理論知識與生活實踐緊密相關(guān)，數(shù)學(xué)教育實踐化有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與教學(xué)實踐進(jìn)行有效結(jié)合，這是小學(xué)教師應(yīng)該思考的核心問題。

一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，奠定小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動基礎(chǔ)

由于小學(xué)生的年齡較小，接觸知識的能力較弱，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，一定要注意主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在新課改的目標(biāo)下，如何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)已成為教育界的教育重點。與傳統(tǒng)教育不同，教師不再單純關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果即學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是將更多的注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)并能夠體會學(xué)習(xí)的樂趣。這就要求教師在課前積極進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，因為學(xué)生本身思維很難進(jìn)入正式課堂中，需要通過教師的提前鋪墊，引導(dǎo)孩子建立主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識，同時為綜合實踐活動課奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對于低年級學(xué)生來說難度較大，不同學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不同的態(tài)度，這些都是需要教師進(jìn)行統(tǒng)一化處理的。在小學(xué)期間，教師應(yīng)該將所有數(shù)學(xué)知識組建成一個完整的知識體系，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的含義。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“小小商店”這一綜合實踐活動課時，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識積極與現(xiàn)實聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，并通過數(shù)學(xué)綜合實踐課幫助學(xué)生理解人民幣和購物的正確概念，使學(xué)生能夠通過搜集信息掌握基本的數(shù)學(xué)知識。首先，教師可以在課堂開始之前，將教室布置成商場的格局，一邊是買方，一邊是賣方，將彩紙和紙屑當(dāng)作人民幣，將其他實物當(dāng)做商品，并在商品上面標(biāo)記價格，有的學(xué)生做收銀員，根據(jù)購買的商品進(jìn)行收款，通過這樣的活動可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，并且根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容中加減乘除的知識來解決生活中購買問題，從而建立學(xué)生理論和生活相結(jié)合的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、立足多元方式，建立小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動背景

隨著我國教育改革的不斷深化，多元化教學(xué)方式逐漸已成為越來越多教師的首選教學(xué)方式之一。其中，為了引導(dǎo)學(xué)生建立生活實踐的學(xué)習(xí)概念和學(xué)習(xí)意識，教師可以采取多元化教學(xué)方式的形式，主要有趣味課堂教學(xué)和互動教學(xué)兩個較為重要的方式。首先，互動教學(xué)能夠從主觀意識上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們明確自己的學(xué)習(xí)主體地位，改變傳統(tǒng)課堂中教師向?qū)W生進(jìn)行單向知識輸送的局面，讓學(xué)生意識到自己是課堂的主體，從而建立起來和教師之間的互動學(xué)習(xí)模式。同時，這種互動學(xué)習(xí)模式還可拉近師生之間的關(guān)系，間接消除師生之間的隔閡，讓學(xué)生對教師所教授的知識更加認(rèn)可，教師不僅僅是學(xué)生的指導(dǎo)者，同時也是學(xué)生的朋友，應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，為建立起實踐化教學(xué)奠定感情基礎(chǔ)。另外一種是趣味課堂教學(xué)方式，可以積極和生活實踐活動課相結(jié)合，利用生活中的趣味現(xiàn)象幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)概念。由于低年級的學(xué)生智力水平發(fā)育緩慢，所以，很多學(xué)生還處于娛樂教學(xué)的思維模式，這時，教師應(yīng)該積極利用學(xué)生的興趣點開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)增加教學(xué)過程和教學(xué)模式的趣味性，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“了解你的好朋友”這一綜合實踐活動課時，主要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念知識是讓學(xué)生掌握統(tǒng)計方法，教師可利用兩種方式分別展開。首先，教師可以利用游戲教學(xué)的方式將全班學(xué)生一共分成兩個組，每組可以派出十名同學(xué)，兩名同學(xué)組成一個小組，剩下的同學(xué)每個人拿出一張紙，教師讓其中一位學(xué)生說出自己在本班中最好的朋友，讓其他學(xué)生根據(jù)黑板上這個同學(xué)對好朋友的描述進(jìn)行猜測，最后看兩個組中哪一組猜對的次數(shù)最多即為獲勝。通過這種游戲競爭的模式，激發(fā)了學(xué)生努力將所學(xué)的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到生活中的意識，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。另外一種是教師可以和學(xué)生進(jìn)行積極的互動，比如：教師在課上提問學(xué)生：“在你心目中你的好朋友需要具備哪些素質(zhì)？”讓學(xué)生積極回答教師的問題，有的同學(xué)可能會說我的好朋友需很講義氣，我的朋友很有錢等。通過學(xué)生和教師的問答過程拉近了師生之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生對教師的教學(xué)模式產(chǎn)生依賴感，充分體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位。

三、通過競爭教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動成效

針對我國目前培養(yǎng)的高科技人才標(biāo)準(zhǔn)來說，競爭是社會發(fā)展和個人成功的最大動力，同時它也是小學(xué)生教育途徑中不可或缺的教育手段，它能夠讓小學(xué)生的智慧、技能、知識和生活實踐能力得以充分挖掘，并將它們建立一種巧妙的聯(lián)系，通過理論知識學(xué)習(xí)讓學(xué)生在生活實踐中更好地應(yīng)用到這些技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)競爭教育模式中，教師可以采取的教育手段非常之多，比如：教師可以在課堂上讓同學(xué)進(jìn)行分組PK，利用學(xué)生想贏和好強(qiáng)的心理充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)迫自己一定要學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合在一起具有重要的作用和意義。教師也可將每次考試作為一次競爭，對考試成績優(yōu)異的同學(xué)予以物質(zhì)獎勵和精神獎勵，讓學(xué)生通過獎懲制度來激發(fā)自己學(xué)習(xí)的潛能，努力將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活中，從而提高學(xué)生的生活實踐課學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“我們身上的尺”這節(jié)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課時，教師為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的尺度單位厘米和米，可以積極采取班級競賽的模式幫助學(xué)生在鞏固厘米和米的基礎(chǔ)上，學(xué)會在生活中如何用數(shù)學(xué)長度單位測量實際長度。在課堂開始之前教師可以將班級同學(xué)分成六個大組，每個組發(fā)一個直尺，一條毛巾還有一張A4紙，其中幾位同學(xué)準(zhǔn)備計時，在計時之前，教師布置下競爭的內(nèi)容，首先，教師先教授學(xué)生如何用直尺量出手掌十厘米的距離，然后讓小組成員相互幫助，保證每位學(xué)生都學(xué)會后，教師讓計時人員撤掉尺子，讓學(xué)生用自己的手掌測量毛巾的長度和A4紙的長度，根據(jù)測量的厘米轉(zhuǎn)化成米，最后看哪個小組計算得又快又準(zhǔn)，對于勝出的小組教師進(jìn)行物質(zhì)獎勵和精神獎勵。這樣的競賽活動能夠讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，從而建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和主動學(xué)習(xí)的意識。

總而言之，實踐教育在目前的小學(xué)教育中占據(jù)足夠重要的地位，所以，教師應(yīng)該在自己的教育方式積極引入生活實踐教育，并給予實踐教育充分的肯定和重視態(tài)度，讓學(xué)生通過生活實踐教學(xué)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)主動性，在這種教育模式中，教師可以利用多元化的教學(xué)方式與生活實踐接軌的方式，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐教學(xué)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更輕松地進(jìn)入教師實踐教育的課堂中。教師也應(yīng)該注意競爭的重要性，讓學(xué)生在實驗課上相互競爭，通過好強(qiáng)的心理激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望和意識，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率做出重要貢獻(xiàn)，同時也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和效率。