護(hù)理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)聯(lián)結(jié)對(duì)專業(yè)承諾的影響與分析

符云柯，張廣沖，張瑞星*

(1.鄭州大學(xué) 護(hù)理學(xué)院，河南 鄭州 450001；2.河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,河南 鄭州451191)

護(hù)士在我國(guó)居民的健康維護(hù)中起著越來越重要的作用，護(hù)士隊(duì)伍的穩(wěn)定是全民健康的基本保障。調(diào)查顯示，我國(guó)護(hù)士離職意愿呈逐年升高的趨勢(shì)，護(hù)士的專業(yè)承諾普遍較低。研究發(fā)現(xiàn)在校就讀期間的專業(yè)承諾可以預(yù)測(cè)其從事護(hù)理行業(yè)后的專業(yè)承諾。護(hù)生在校的專業(yè)承諾越高，工作后的專業(yè)承諾也會(huì)越高。護(hù)生是促進(jìn)護(hù)理事業(yè)快速發(fā)展的特殊群體，他們的專業(yè)承諾對(duì)于保證護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展起到非常重要的作用。護(hù)理專業(yè)承諾是指?jìng)€(gè)體認(rèn)同護(hù)理專業(yè)并愿意為之付出相應(yīng)努力的積極態(tài)度和行為。它反映個(gè)體對(duì)職業(yè)的認(rèn)同、忠誠(chéng)與投入的狀況，也同樣是個(gè)人內(nèi)在的一種心理態(tài)度，可以通過外在行為表現(xiàn)出來。隨著護(hù)理教育的發(fā)展，護(hù)理專業(yè)本科生將成為我國(guó)護(hù)士隊(duì)伍的重要組成部分，他們專業(yè)承諾度的高低將影響著未來護(hù)士隊(duì)伍的穩(wěn)定性。社會(huì)聯(lián)結(jié)指?jìng)€(gè)體在社會(huì)親密關(guān)系中的主觀感受，它可以影響一個(gè)人的情感、認(rèn)知、洞察力，并且影響個(gè)體在社會(huì)交往中的活動(dòng)關(guān)系。本研究針對(duì)社會(huì)聯(lián)結(jié)對(duì)本科護(hù)生專業(yè)承諾的影響進(jìn)行分析，旨在為護(hù)理教育提供借鑒。

一、調(diào)查對(duì)象

在河南省某高校護(hù)理專業(yè)大一至大四的本科生中進(jìn)行樣本采集。每個(gè)年級(jí)以班級(jí)為單位，運(yùn)用數(shù)字隨機(jī)法抽取班級(jí)號(hào)，采用整群抽樣對(duì)抽取班級(jí)的全部護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。本研究共發(fā)放問卷520份，回收有效問卷486份，有效回收率為92.88%。男生46人(9.5%)，女生440人(90.5%)；大一103人(21.2%)，大二131人(26.9%)，大三118人(24.3%)，大四134人(27.6%)。

二、研究工具

研究工具包括一般情況問卷、護(hù)理專業(yè)承諾量表、大學(xué)生社會(huì)聯(lián)結(jié)量表。護(hù)理專業(yè)承諾量表由臺(tái)灣的呂桂云教授1998年研制并于2005年修訂，共有34個(gè)條目，四個(gè)緯度分別是專業(yè)努力意愿、專業(yè)生涯涉入、專業(yè)正向評(píng)價(jià)、專業(yè)價(jià)值認(rèn)同。 專業(yè)努力意愿指護(hù)生當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力及日后想朝該專業(yè)發(fā)展的意愿。專業(yè)生涯涉入指護(hù)生根據(jù)自身素質(zhì)、個(gè)人能力、就業(yè)機(jī)會(huì)和行業(yè)待遇等愿意從事臨床護(hù)理工作和不改變從事行業(yè)的意志。專業(yè)正向評(píng)價(jià)指護(hù)生對(duì)本專業(yè)的地位、發(fā)展的積極評(píng)價(jià)。專業(yè)價(jià)值認(rèn)同指護(hù)生關(guān)于專業(yè)行為及在專業(yè)實(shí)踐中獲得的某種結(jié)果的價(jià)值判斷。該量表的Cronbach's α為0.93，分?jǐn)?shù)越高表示承諾越高。大學(xué)生社會(huì)聯(lián)結(jié)量表由路多進(jìn)行修訂，該量表可用于評(píng)定大學(xué)生的社會(huì)聯(lián)結(jié)感，是評(píng)價(jià)大學(xué)生社會(huì)交往狀況的重要指標(biāo)，包括社會(huì)參與、人際溝通、人際和諧3個(gè)分量表?？偡譃?9～114分，量表Cronbach's α為0.91，總分越高表明社會(huì)聯(lián)結(jié)越高。

三、結(jié)果

(一)本科護(hù)生的專業(yè)承諾與社會(huì)聯(lián)結(jié)現(xiàn)狀

護(hù)理本科生專業(yè)承諾中專業(yè)價(jià)值認(rèn)同的均分最高，專業(yè)努力意愿均分最低。護(hù)生社會(huì)聯(lián)結(jié)中人際和諧得分最高，人際溝通得分最低。具體數(shù)據(jù)見表1。

表1 本科護(hù)生的專業(yè)承諾與社會(huì)聯(lián)結(jié)現(xiàn)狀(n=486)

(二)護(hù)生專業(yè)承諾與社會(huì)聯(lián)結(jié)的相關(guān)性分析

護(hù)生的社會(huì)聯(lián)結(jié)總分及其因子社會(huì)參與、人際溝通、人際和諧均與專業(yè)承諾呈正相關(guān)。具體數(shù)據(jù)見表2。

表2 護(hù)生專業(yè)承諾與社會(huì)聯(lián)結(jié)的Pearson相關(guān)分析(n=486)

注：*P<0.05；**P<0.01。

(三)護(hù)生專業(yè)承諾影響因素的多因素回歸分析

以專業(yè)承諾總分為因變量，以社會(huì)聯(lián)結(jié)各維度為自變量，進(jìn)行線性回歸分析，人際和諧、人格中的嚴(yán)謹(jǐn)性和宜人性被納入回歸模型，對(duì)專業(yè)承諾影響最大的因素為人際和諧，其次是人格中的嚴(yán)謹(jǐn)性和宜人性，回歸方程為Y=54.475+0.399X1+0.200X2+0.401X3，具體數(shù)據(jù)見表3。

表3 護(hù)生專業(yè)承諾的多因素回歸分析

注：該模型R2=0.191；校正的R2=0.174；F=11.215；P<0.001。

四、討論

(一)本科護(hù)生專業(yè)承諾有提升的趨勢(shì)

本研究結(jié)果顯示，本科護(hù)生專業(yè)承諾總分高于丁全菊等在2008年、譚初花等在2009年調(diào)查的結(jié)果。一方面可能與近年來護(hù)理專業(yè)本科教育的擴(kuò)招有關(guān)，越來越多的學(xué)生了解了護(hù)理專業(yè)；另一方面說明護(hù)理專業(yè)逐步得到大學(xué)生的認(rèn)可。在專業(yè)承諾各維度中，得分由高到低依次為專業(yè)價(jià)值認(rèn)同、專業(yè)生涯涉入意愿、專業(yè)正向評(píng)價(jià)、專業(yè)努力意愿。這說明護(hù)生能夠認(rèn)同護(hù)理工作的社會(huì)價(jià)值和護(hù)理事業(yè)對(duì)社會(huì)帶來的意義和貢獻(xiàn)、對(duì)人類的意義和貢獻(xiàn),與陳玉華，張平等人的研究一致。本研究中護(hù)生的專業(yè)生涯涉入意愿高于較早前其他調(diào)查結(jié)果。專業(yè)努力意愿在幾個(gè)維度中最低，說明護(hù)生在學(xué)習(xí)中的努力意愿需要提高，護(hù)理教育要用激勵(lì)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)努力意愿。總體上，與10年前相關(guān)調(diào)查結(jié)果相比，本科護(hù)生的專業(yè)承諾度有所提升，尤其表現(xiàn)在專業(yè)價(jià)值認(rèn)同與專業(yè)生涯步入方面，說明隨著時(shí)間的推移，我國(guó)護(hù)生的整體專業(yè)承諾度有提升的趨勢(shì)，護(hù)士職業(yè)越來越得到認(rèn)可。

(二)護(hù)生的社會(huì)聯(lián)結(jié)度與專業(yè)承諾密切相關(guān)

社會(huì)聯(lián)結(jié)指?jìng)€(gè)體在社會(huì)親密關(guān)系中的主觀感受。護(hù)理工作的特點(diǎn)是服務(wù)于人，與人交往的主觀感受與專業(yè)承諾具有密切的關(guān)系。因此，人格特征與社會(huì)聯(lián)結(jié)是與專業(yè)承諾密切相關(guān)的兩個(gè)重要因素，是護(hù)理人才培養(yǎng)中需要關(guān)注的內(nèi)容。

回歸分析結(jié)果顯示，社會(huì)聯(lián)結(jié)中人際和諧能夠正向預(yù)測(cè)專業(yè)承諾的因素。這說明人際交往狀態(tài)直接影響個(gè)體對(duì)護(hù)理專業(yè)的專業(yè)承諾水平。因此，提升護(hù)生的專業(yè)承諾首先要提升護(hù)生的人際和諧度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整社會(huì)認(rèn)知,學(xué)習(xí)人際交往策略。