做個(gè)得“心”的班主任

【摘 要】作為一個(gè)班主任，我不是一個(gè)特別“嚴(yán)格”的班主任，甚至是個(gè)粗心的班主任，我不常在學(xué)生面前發(fā)脾氣，我也不知道有沒有真正贏得學(xué)生的心，只是一直在努力而已。當(dāng)然從表象看，師生關(guān)系還行！擔(dān)任班主任工作近十年，就是作為一個(gè)從事機(jī)械工作的人來講，也會(huì)多多少少積累那么一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，何況我們是與人打交道，與充滿活力的年輕人打交道。聽過北京來的一個(gè)專家的講座，講座是關(guān)于“如何做一個(gè)優(yōu)秀班主任”的講座，我認(rèn)為這次講座比很多學(xué)術(shù)報(bào)告更接地氣，因?yàn)樗褪亲顑?yōu)秀、最實(shí)在、最快樂、最受學(xué)生歡迎的老師，這一切都寫在她的臉上。

【關(guān)鍵詞】班主任；心得

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0294-01

先摘錄幾個(gè)要點(diǎn)，她說教育求“三真”即真心實(shí)意愛學(xué)生；真才實(shí)學(xué)教學(xué)生；抱真懷質(zhì)導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)求“三設(shè)”即教學(xué)中的知識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)；教學(xué)中的能力設(shè)計(jì)藝術(shù)；教學(xué)中的情感設(shè)計(jì)藝術(shù)。方法求“一抓”即抓機(jī)會(huì)喚醒；抓機(jī)會(huì)激勵(lì)；抓機(jī)會(huì)引領(lǐng)。

所以我會(huì)更多地從所帶往屆的班主任工作經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勥@個(gè)問題。

一、做一個(gè)讓學(xué)生信服你的班主任

幾年前，我談過對(duì)“魅力教師”理解的話題。說過四句話，從工作層面來看，做一個(gè)讓學(xué)校放心的人；從班級(jí)管理來看，做一個(gè)讓學(xué)生服你的人；從教學(xué)來看，做一個(gè)讓學(xué)生信你的人；從關(guān)系處理來看，做一個(gè)讓同事挺你的人。要真想贏得學(xué)生的心，可能真要讓學(xué)生信你、服你。當(dāng)班主任最怕的是學(xué)生口服心不服。我們都有過這樣的經(jīng)歷：沒收某學(xué)生一大堆玄幻小說、靈異小說，學(xué)生信誓旦旦，過后依然如故；學(xué)生手機(jī)上交一臺(tái)，某處還藏有一臺(tái)甚至兩臺(tái)備用；針對(duì)這些現(xiàn)象，我們班主任可謂是苦口婆心談話，采用過父母般交談、警察般威脅、朋友般勸導(dǎo)。其結(jié)果往往是竹籃打水、功虧一簣。問題在哪，我說是我們沒有抓到學(xué)生“七寸”，沒有戳中學(xué)生要害。

積習(xí)難改，一點(diǎn)也不錯(cuò)，大人尚且如此，何況小孩。

二、做一個(gè)跟學(xué)生親近的班主任

現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，獲取知識(shí)渠道很寬，自身知識(shí)面很廣，跟學(xué)生在一起，有時(shí)甚至感嘆自己已是老古董，尤其在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，需要向他們學(xué)習(xí)。不過網(wǎng)絡(luò)也是一直就是利弊參半，他們從網(wǎng)絡(luò)上吸收的東西多，但又不具備大人的分辨能力，容易變得叛逆，誰說的話都聽不見去。但他們畢竟又是單純的，只要我們真誠(chéng)、耐心，最終會(huì)讓他們感受到老師的良苦用心。

在多年的教學(xué)中，和學(xué)生相處在兩個(gè)方面比較重要，一是用真誠(chéng)和耐心感動(dòng)學(xué)生（我本人真誠(chéng)確有，耐心不夠），讓學(xué)生們感受到老師是用心在關(guān)愛他們。二是從專業(yè)素養(yǎng)上不斷提高自己，讓自己不斷進(jìn)步，這樣才能吸引學(xué)生信服自己。學(xué)生喜歡能迅速給自己解決問題的老師，學(xué)生喜歡可與之親近的老師，學(xué)生喜歡陪伴他們但又不能管得太死的老師。老師要在學(xué)生中樹立自己的威信，比如同樣的話，有的老師說出來學(xué)生就會(huì)認(rèn)同，有的老師說出來學(xué)生就不聽。如何樹立威信，老師首先要精于所帶的學(xué)科，學(xué)生對(duì)老師學(xué)科的信服會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)老師的崇敬。

三、做一個(gè)處事公平的班主任

絕對(duì)公平我們誰也做不到，但是我們可以善用公平，巧用偏愛。

我上屆班上有個(gè)叫黃某某的男孩，大家都叫他校草，應(yīng)該全校的師生都認(rèn)識(shí)，個(gè)子最矮，最講禮貌，最愛化學(xué)，同時(shí)又是最不講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣最差。在班上幾乎可以說沒一個(gè)學(xué)生愿意和他接近，因?yàn)闅馕秾?shí)在難聞，包括老師上課也不愿在他身邊久留。對(duì)小黃同學(xué)，我其實(shí)心里很清楚，我們對(duì)待他的方式如果過了，就會(huì)讓他覺得大家都歧視他，于是我是請(qǐng)他媽媽過來，他母親干干凈凈，體體面面，原來問題就在家里，父親曾在我們學(xué)校干過保安，終日酗酒，生活習(xí)慣很差，也不講衛(wèi)生。后來我為了讓同學(xué)們覺得小黃變干凈了，我常常故意低下身去輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)，高考他是成功的！如果處理事情公平公正，也會(huì)緩和學(xué)生的叛逆心理。

四、做一個(gè)堅(jiān)定支持任課教師的班主任

教師是個(gè)團(tuán)隊(duì)，教師是個(gè)整體。整體破壞了，一切不和諧，這么多年我從不在學(xué)生面前說老師的不是！我是最吹捧自己班任課教師的，在我班任課的，我都說個(gè)個(gè)是專家！我的目的很明確，要讓任課教師有安全感，更要有幸福感！看到任課教師和同學(xué)們相處好，做班主任的由衷高興。

五、做一個(gè)不太功利，更不太勢(shì)利的班主任

在現(xiàn)行高考制度下，班主任完全做到?jīng)]有功利心是幾乎不可能的。在現(xiàn)行的學(xué)校管理模式下，班主任完全做到?jīng)]有功利心也是幾乎不可能的。但是太功利和太勢(shì)利都不會(huì)在學(xué)生面前真正樹立威信。那么班主任的最大功利心是什么呢？就是成績(jī)，就是學(xué)生為什么不出成績(jī)，班級(jí)為何總是扣分或者班級(jí)學(xué)生為什么總不聽話，總不按照我的安排學(xué)習(xí)，自己班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生為什么總那么少？如果這樣的功利心太重，我們就會(huì)失去管理的方向，我們的管理方法有時(shí)候都不會(huì)正確，也無法談及藝術(shù)性，作為班主任，我們不僅僅擔(dān)當(dāng)管理員，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)員。我們要立足于讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生在自己的班級(jí)中都能夠找到自己存在的一種價(jià)值，無論他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，只要他在班?jí)中不斷的努力著。其實(shí)還有一種說法，一個(gè)班主任是否優(yōu)秀并不是看你培養(yǎng)了多少“優(yōu)秀”學(xué)生；還要看你轉(zhuǎn)化了多少所謂的落后生，所以現(xiàn)在流行一種說話，能帶層次最低的學(xué)生的老師是最優(yōu)秀的老師，能管理層次最低班級(jí)的班主任是最優(yōu)秀的班主任。現(xiàn)在我回頭看，我覺得北京來的專家就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

六、做一個(gè)讓家長(zhǎng)認(rèn)同我做法的班主任

現(xiàn)在的這批00后們的家長(zhǎng)，有知識(shí)、有學(xué)歷，懂教育、懂政策，利用好這個(gè)群體，事半功倍。我班的家長(zhǎng)確實(shí)優(yōu)秀，這種優(yōu)秀超過他們的孩子，我說這話的意思主要是指“聽話”，如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹立良好的形象。

班主任是個(gè)細(xì)心的工作，是個(gè)費(fèi)心的工作，是個(gè)費(fèi)時(shí)的工作，只要努力做好這些細(xì)小的工作，我們一定能贏得學(xué)生的“心”。

作者簡(jiǎn)介：楊海明（1982.12.29-），男，漢族，湖南隆回，大學(xué)本科，郴州市第十五中學(xué)，數(shù)學(xué)教師兼班主任。