小學(xué)英語語法教學(xué)中故事教學(xué)法的應(yīng)用探尋

【摘要】語法作為小學(xué)英語教學(xué)的重點。以現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來小學(xué)生語法學(xué)習(xí)特點，明確新課改對英語教學(xué)提出的全新要求，深層探索如何在小學(xué)英語語法教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法，以期實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語法教學(xué)；故事教學(xué)法；新課改

【作者簡介】蔣源浪，廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)第二小學(xué)。

在英語教學(xué)課堂中，受素質(zhì)教育理念的影響，教師不止關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，也注重強化他們的語法能力，因此語法在整體教學(xué)工作中具有重要地位，此時選擇適宜的方法進行語法教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識有積極作用。但整合實踐案例可知，過多的語法知識會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到制約，影響他們聽說讀寫等能力，且與現(xiàn)實應(yīng)用出現(xiàn)差異，更嚴(yán)重的還會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)興趣。由此，教師要在了解新課改教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，引用故事教學(xué)法進行革新小學(xué)英語語法教學(xué)工作。

一、在故事中了解新語法

了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)工作可知，學(xué)生學(xué)習(xí)最大的問題除了記憶單詞，就是對語法的掌握不明確。雖然這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)語法的類型不多，但受學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、思維意識及年齡條件等因素的限制，他們很難直接記憶和理解所學(xué)內(nèi)容，此時教師可以引用故事教學(xué)法，將那些晦澀難懂的語法結(jié)合學(xué)生熟悉的故事或場景展現(xiàn)出來，這樣不僅可以幫助學(xué)生更快理解，而且有助于他們明確認(rèn)識到英語知識與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級英語廣州版上冊Module 5 Clothes時，可以從網(wǎng)絡(luò)平臺收集與其相關(guān)的寓言小故事資料，而后通過整合多媒體技術(shù)向?qū)W生全面展現(xiàn)，以此集中學(xué)生的課堂注意力。亦或是將學(xué)生與各種顏色掛鉤，以“七色彩虹”為核心讓學(xué)生用自己所學(xué)的內(nèi)容編制全新的故事，如有學(xué)生提出自己作為“red”，是要穿紅色的T恤，用英語表達就是 “I wear a red T – shirt.”，那么其他的代表色也會提出對應(yīng)的對話，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動的積極性，還可以提升語法教學(xué)效率。

二、在故事中鞏固舊語法

在語法教學(xué)中，小學(xué)英語教師不僅要對學(xué)生難懂的內(nèi)容進行重點講解，還要引導(dǎo)學(xué)生進行多次訓(xùn)練和實踐應(yīng)用，這樣有助于他們在學(xué)習(xí)中加深記憶。為了達到這一目標(biāo)，小學(xué)英語教師要選擇適宜的時機引用故事教學(xué)法優(yōu)化課堂環(huán)境。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)英語四年級上冊Module 3 My school時，可以結(jié)合學(xué)生熟知的“公主”形象，構(gòu)建一個簡短的購物場景，并完善這一故事，而后引用多媒體技術(shù)真實的向?qū)W生展現(xiàn)出來，這樣不但可以幫助學(xué)生及時記憶和鞏固所學(xué)的句型“What can I do for you？”、“Can I help you？”及“Id like to buy a green blouse.”等，而且可以讓學(xué)生扮演其中的角色，進而在現(xiàn)實生活中熟練引用，并達到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、在故事中拓展語法量

在小學(xué)英語教學(xué)中引用故事教學(xué)法的原因在于，其可以為學(xué)生提供多彩的教學(xué)知識，并讓他們通過自主引用，強化自身的語言創(chuàng)造水平。由此可知，在新課改背景下，教師要加大對學(xué)生語言技能和創(chuàng)新水平等內(nèi)容的訓(xùn)練，而此時引用適宜的故事教學(xué)法至關(guān)重要，尤其是學(xué)生在閱讀和參與故事中可以拓展自己的思維空間，進而感受更多的情感色彩，以此優(yōu)化他們的英語語感。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)英語四年級下冊Module 5 Sports時，可以從“sports”入手，設(shè)計故事活動，讓學(xué)生選擇自己喜愛的運動，并要求喜歡同樣運動的學(xué)生組成一組，而后共同了解這項運動的特點和運動技巧等。在這一過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉自身的口語表達能力，還能更深刻理解所學(xué)語法的應(yīng)用特點和深層內(nèi)涵，進而拓展他們的英語知識儲備量，以此為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、新課改下的教學(xué)革新

一方面，教師在引用故事教學(xué)法時，要構(gòu)建真實的場景進行教學(xué)引導(dǎo)，一般情況下可以結(jié)合多媒體技術(shù)等輔助材料進行教學(xué)指導(dǎo)，需要注意的，所選內(nèi)容一定要與學(xué)生的現(xiàn)實生活有直接關(guān)系，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強他們的學(xué)習(xí)動機。

另一方面，在教學(xué)階段，教師要具備充裕的能力去掌控班級，因為故事教學(xué)法的內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)法相比存在差異性，前者更為繁瑣，不管是學(xué)生與學(xué)生還是教師與學(xué)生之間的溝通越來越多，此時教師若沒有進行正確指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知觀念。因此，小學(xué)英語教師要在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)科學(xué)掌控教學(xué)實踐與內(nèi)容。

五、結(jié)束語

綜上所述，受新課改理念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，此時為了提升英語課堂教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生的語法知識水平，實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，教師要科學(xué)引用故事教學(xué)法，以期讓學(xué)生可以從小養(yǎng)成在故事中學(xué)習(xí)英語知識的習(xí)慣。

參考文獻：

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[2]殷兆萍.“三法”讓英語語法教學(xué)走向高效[J].考試周刊，2016 （102）：100-100.