中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升英語(yǔ)實(shí)用性的研究

王玲玲

【摘 要】中職課程改革明確要求，確立“對(duì)接職業(yè)崗位實(shí)際要求，構(gòu)建和實(shí)施以學(xué)生為主體，以能力為根本，“理論實(shí)踐一體化”的課程理念，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育思想。在教學(xué)上降低難度，突出實(shí)用性，建立“低起點(diǎn)，寬適用”的基礎(chǔ)平臺(tái)，真正做到使學(xué)生學(xué)以致用，做中學(xué)，學(xué)中做。本文以學(xué)前教育學(xué)生為例，結(jié)合專業(yè)特色，就現(xiàn)有課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性研究分析，以學(xué)生為本，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法入手，探索并創(chuàng)新各種教學(xué)情境，比如幼兒園學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景等，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和表達(dá)能力，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，從而切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué)；學(xué)前教育專業(yè)；英語(yǔ)實(shí)用性

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才的專業(yè)。學(xué)前教育是我國(guó)系統(tǒng)學(xué)制教育的第一環(huán)節(jié)，其成效將直接影響小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育，乃至個(gè)人的終身發(fā)展，是家庭、社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家都該重視的教育環(huán)節(jié)。所以，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能都必須著重培養(yǎng)，缺一不可。

第一，整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)前教育英語(yǔ)課堂教學(xué)的把握，對(duì)接雙語(yǔ)幼兒園，切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用性。

21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化、信息化的時(shí)代，是一個(gè)日益趨向交流與合作的時(shí)代。英語(yǔ)作為傳播和吸收先進(jìn)科學(xué)知識(shí)、世界文明成果，對(duì)外開放的重要工具，作為國(guó)際交流所必需的能力，將起到特殊而重要的作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該融入到日常生活中來(lái)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生擁有過(guò)硬的專業(yè)技能，英語(yǔ)作為最重要的公共基礎(chǔ)學(xué)科之一，實(shí)用性極強(qiáng)，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)提升自身素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)都有重要作用。

從以往幾年幼教機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的要求來(lái)看，雙語(yǔ)幼教機(jī)構(gòu)對(duì)從業(yè)人員的英語(yǔ)水平有較高的要求。因此，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，努力提升學(xué)生的英語(yǔ)水平是當(dāng)務(wù)之急，是為學(xué)生今后能夠更好的就業(yè)做準(zhǔn)備的，而課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)水平最重要、最直接的途徑。

有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)前教育英語(yǔ)學(xué)科教與學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和研究。依照中職英語(yǔ)教學(xué)大綱和英語(yǔ)學(xué)科要求，探索適合各階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及課堂教學(xué)活動(dòng)，著重把握特定職業(yè)情境下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)前教育英語(yǔ)課堂教學(xué)的把握，對(duì)接雙語(yǔ)幼兒園，切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用性。結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)大綱以及用人單位對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的英語(yǔ)水平要求，探索特定職業(yè)情境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，訓(xùn)練英語(yǔ)實(shí)用能力。比如中職教材中有關(guān)安全主題的教學(xué)內(nèi)容，就與幼兒園日常的安全教育對(duì)接。在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞自身的學(xué)習(xí)、生活開展口語(yǔ)交流和安全提示學(xué)習(xí)。

第二，就現(xiàn)有課堂教學(xué)問(wèn)題就行針對(duì)性研究分析，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)特定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，探索并創(chuàng)新各種形式的課堂教學(xué)模式以及課堂活動(dòng)，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體，師生雙方圍繞英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能開展的雙邊教學(xué)活動(dòng)。這一活動(dòng)是一種多層次、多功能的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程。英語(yǔ)課堂教學(xué)以營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、喚起學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要為核心，以學(xué)生在情感、思維等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與學(xué)習(xí)過(guò)程為特征，讓不同層次的學(xué)生都擁有主動(dòng)參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種教學(xué)模式。

中職英語(yǔ)應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，著力培養(yǎng)能夠應(yīng)用學(xué)前教育英語(yǔ)并具有一定專業(yè)技能的復(fù)合型人才。英語(yǔ)教學(xué)可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)以及特定情境中的英語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試及就業(yè)實(shí)習(xí)的要求，創(chuàng)新并試行不同的課堂教學(xué)模式和活動(dòng)形式：課堂演講，口語(yǔ)對(duì)話情境模擬，結(jié)合實(shí)習(xí)聽課，組織學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)模擬。

重點(diǎn)聯(lián)系幾位班級(jí)的英語(yǔ)老師，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)現(xiàn)狀，制定階段性分層目標(biāo)，有針對(duì)性地明確各年級(jí)重點(diǎn)，并及時(shí)跟進(jìn)調(diào)研。在提升英語(yǔ)實(shí)用性的前提下，探索中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)將學(xué)生的專業(yè)特色與英語(yǔ)水平相結(jié)合，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

組織組內(nèi)老師共同研討學(xué)前英語(yǔ)教材，開拓校本教材研究。定期總結(jié)，在組內(nèi)匯報(bào)各個(gè)班級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師之間交流心得和感受，并及時(shí)跟蹤調(diào)查學(xué)生的反饋。

第三，通過(guò)有效的英語(yǔ)教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

近幾年，隨著招生政策的變化，中職學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍不是很高，大多英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言能力不強(qiáng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意識(shí)不到英語(yǔ)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)依然停留在完成任務(wù)式的死記硬背，沒(méi)有學(xué)以致用的意識(shí)。而英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課，涉及的專業(yè)種類繁多，不可能顧及所有專業(yè)的特色。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)也大多以知識(shí)為中心，局限于課本，過(guò)分強(qiáng)調(diào)書面化知識(shí)的傳授，脫離實(shí)際生活，與學(xué)生專業(yè)需求相去甚遠(yuǎn)，更遑論學(xué)以致用了。

針對(duì)學(xué)前教育英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)以課堂教學(xué)為抓手，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)用性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。有效的課堂教學(xué)要求教師要不斷探索教學(xué)方法，吸收和采取一切對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有益的各類教學(xué)手段和方法。以學(xué)前教育學(xué)生為例，就現(xiàn)有課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性研究分析，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)特定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，探索并創(chuàng)新各種形式的課堂教學(xué)模式以及課堂活動(dòng)，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，從而切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性。通過(guò)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)和多種形式的活動(dòng)，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

第四，通過(guò)英語(yǔ)課的有效學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的鉆研、探究和創(chuàng)新精神，切實(shí)將學(xué)生的專業(yè)特色與英語(yǔ)水平相結(jié)合，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)“朝陽(yáng)”專業(yè)，其所服務(wù)的對(duì)象是幼兒這一特殊群體。因此，對(duì)于人才的要求也有其獨(dú)特性。除了具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)技能外，還要具備本專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)能力，要能不斷鉆研、創(chuàng)新。因此，可以以中職英語(yǔ)課堂教學(xué)為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，滲透專業(yè)理論知識(shí)，多途徑、多方法地鼓勵(lì)學(xué)生不斷鉆研，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)綜合技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：學(xué)習(xí)了英語(yǔ)課中有關(guān)日常交流的內(nèi)容后，很多同學(xué)在幼兒園實(shí)習(xí)期間都大膽嘗試與幼兒園大班的孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，為營(yíng)造良好的師生關(guān)系打下了基礎(chǔ)，還積極參與學(xué)校組織的口語(yǔ)課，與外教交流，獲得了外教的好評(píng)。

專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用，而運(yùn)用的過(guò)程不僅可以反饋學(xué)習(xí)進(jìn)程中存在的問(wèn)題，更能幫助學(xué)生深化對(duì)專業(yè)新知識(shí)的理解和掌握，二者相輔相成，相得益彰。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我們教師要理清二者的關(guān)系，適時(shí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新知，在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的修正。

總之，現(xiàn)在大部分的職業(yè)學(xué)校都“重專業(yè)，輕文化”，英語(yǔ)作為中職院校的文化基礎(chǔ)課程之一，常常處于非常“尷尬”的位置。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，我們教師要清醒的認(rèn)識(shí)到，專業(yè)知識(shí)的提升離不開文化知識(shí)的支撐與鋪墊。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，英語(yǔ)是必不可少的文化理論課程，是對(duì)未來(lái)選擇雙語(yǔ)幼兒園就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要支撐的學(xué)科，英語(yǔ)的地位不可或缺，英語(yǔ)教學(xué)更不應(yīng)該被忽視。

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