應(yīng)用型本科高校復(fù)合型物流專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新

李白

[摘 要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求不斷提升，要想使得高校畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下?lián)碛幸环轁M意的工作，高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，根據(jù)社會(huì)的需求將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才。由此可知，《應(yīng)用型本科高校復(fù)合型物流專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新》這一課題具有重要的研究意義。為此，筆者從復(fù)合型專業(yè)人才相關(guān)概念闡述入手，對(duì)應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)復(fù)合型物流專業(yè)人才的必要性進(jìn)行了深入的分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地探究了應(yīng)用型本科高校物流行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后關(guān)于應(yīng)用型本科高校復(fù)合型物流專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略，筆者給出了具有代表性的個(gè)人建議。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科;復(fù)合型;物流專業(yè);必要性;培養(yǎng)創(chuàng)新

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.07.166

1 復(fù)合型專業(yè)人才相關(guān)概念闡述

復(fù)合型專業(yè)人才，主要指的是在某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所涉及到各個(gè)方面都具備一定能力，并且在某一具體方面能夠出類拔萃的高素質(zhì)專業(yè)型人才。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，復(fù)合型專業(yè)人才可以將其理解為多功能人才，其特點(diǎn)就是多才多藝，能夠在某一專業(yè)范圍領(lǐng)域內(nèi)大顯身手。復(fù)合型專業(yè)人才主要包括：專業(yè)知識(shí)復(fù)合、專業(yè)能力復(fù)合、思維復(fù)合等多個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，無(wú)論是各行各業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，人才與人才之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈。據(jù)有關(guān)市場(chǎng)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：各行各業(yè)地區(qū)對(duì)復(fù)合型人才的需求非常強(qiáng)烈，企業(yè)偏愛復(fù)合型人才。因此，應(yīng)用型本科高校應(yīng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2 應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)復(fù)合型物流專業(yè)人才的必要性

電商行業(yè)發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)了物流行業(yè)的發(fā)展，為物流行業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)。而物流行業(yè)的發(fā)展必然需要教育領(lǐng)域能為該行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供人才保證，這就又促使很多高校設(shè)立了物流專業(yè)。現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)逐漸成為全球產(chǎn)業(yè)當(dāng)中發(fā)展速度最快、發(fā)展前景極好的一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。應(yīng)用型本科高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)任務(wù)艱巨、需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的大工程，要實(shí)現(xiàn)當(dāng)前物流行業(yè)對(duì)人才發(fā)展的需要，就必須保證該專業(yè)的學(xué)生向復(fù)合型方面發(fā)展，讓學(xué)生在掌握與物流方面的基礎(chǔ)知識(shí)以后，還要學(xué)習(xí)相近學(xué)科的一些知識(shí)，保證學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)物流行業(yè)的發(fā)展。

人才是行業(yè)發(fā)展的保證，如果高校不能為物流行業(yè)提供保質(zhì)保量的復(fù)合型人才，那么就很難讓該行業(yè)得到快速的發(fā)展。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，物流行業(yè)必須有更嚴(yán)格的發(fā)展規(guī)劃和更高質(zhì)量的人才保證。而應(yīng)用型高校在制定復(fù)合型物流專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí)，要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)等方面入手，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“兩手抓”，避免學(xué)生出現(xiàn)短板，保障教學(xué)過程的合理性、科學(xué)性以及有序性，這樣才能讓學(xué)生真正掌握更多實(shí)用性的知識(shí)，為將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

雖然物流行業(yè)的發(fā)展需要更多物流專業(yè)的人才，但是這并不是說(shuō)所有的物流專業(yè)學(xué)生都能找到一個(gè)好的工作?！皳駜?yōu)而仕”，只有那些綜合素質(zhì)優(yōu)越的學(xué)生才能真正地步入核心崗位，才能享受更好的工作待遇。這就要求應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生時(shí)要改革培養(yǎng)方案，根據(jù)物流發(fā)展市場(chǎng)做出方案調(diào)整，讓教學(xué)工作變革與物流行業(yè)發(fā)展相匹配，與時(shí)俱進(jìn)。只有當(dāng)學(xué)生接受更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育以后，他們才能夠具備更專業(yè)的能力，從而在人才市場(chǎng)脫穎而出。所以，對(duì)于應(yīng)用型本科高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)復(fù)合型物流專業(yè)人才很有必要性，能讓他們適應(yīng)多的就業(yè)窗口，擴(kuò)大就業(yè)渠道。

3 應(yīng)用本科高校物流行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

物流專業(yè)屬于交叉學(xué)科，因?yàn)樗粌H涉及管理方面的知識(shí)，同時(shí)還囊括了很多經(jīng)濟(jì)、工程等方面的內(nèi)容。該專業(yè)的性質(zhì)就決定了物流專業(yè)的學(xué)生需要掌握很多錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)，比如物流基本概念、做好物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)的方法、采購(gòu)與供應(yīng)管理需要注意的內(nèi)容、如何做好運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理等工作，除此以外，熟悉國(guó)際物流學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等內(nèi)容也很重要，在實(shí)踐課程上演練采購(gòu)過程也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。但是，由于物流專業(yè)屬于交叉學(xué)科，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中感覺“云里霧里”，不知道這些不同性質(zhì)的知識(shí)有哪些聯(lián)系，所以不能很好地形成自己的知識(shí)體系，在實(shí)際應(yīng)用中不能得心應(yīng)手。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因一部分是教學(xué)過程引起的，另一部分是學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。

3.1 教學(xué)內(nèi)容太繁瑣

雖然當(dāng)前物流行業(yè)對(duì)復(fù)合型物流專業(yè)人才有很高的需求，但是這并不意味著教師就應(yīng)該胡亂地把一些并不重要或者學(xué)生今后可能用不到的知識(shí)添加到課件當(dāng)中，這種做法不僅會(huì)增加學(xué)生聽課負(fù)擔(dān)，而且還增加了自己的教學(xué)壓力。這就要求教師能夠提前告知學(xué)生，哪些知識(shí)更重要、實(shí)用性更強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有更明確的目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生才能把更多的時(shí)間和精力用于對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生用最短的時(shí)間掌握最多的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容太煩瑣是當(dāng)前很多物流專業(yè)授課教師的通病，他們總是感覺讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)是好的，但是卻沒有為學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的能力做出考慮，完全的采用“填鴨式”教學(xué)，不僅于培養(yǎng)復(fù)合型物流專業(yè)人才的初衷相悖，而且還影響了學(xué)生聽課興趣，不利于良好課堂氛圍的形成。

3.2 教學(xué)方式太老套

物流專業(yè)學(xué)生需要掌握的知識(shí)體系非常龐大，涉及管理、經(jīng)濟(jì)、工程等領(lǐng)域，這就要求教師要合理采用教學(xué)方式，盡可能地讓學(xué)生對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生興趣，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是，很多老師所采用的教學(xué)方式都很老套，就是簡(jiǎn)單地把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課件上，然后用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)方式不僅很難帶動(dòng)學(xué)生聽課的激情，而且還給學(xué)生一種不好的感覺，那就是授課教師并沒有把教學(xué)當(dāng)成一件神圣的事情。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，如果教師的教學(xué)方式得不到學(xué)生的認(rèn)可，那么必然會(huì)影響學(xué)生聽課的態(tài)度，不利于教師教學(xué)水平的提高。而且教學(xué)方式不合理，學(xué)生也很難與教師產(chǎn)生互動(dòng)，不利于良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

教師教學(xué)效果與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大的關(guān)系，如果學(xué)生對(duì)這門課程不感興趣，那么教師就很難保證教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)于一些內(nèi)容抽象、計(jì)算量比較大的科目，學(xué)生會(huì)因?yàn)槁牪欢蛘卟桓信d趣而喪失了聽課的耐心，在課堂上玩手機(jī)、聊天，甚至于直接逃課。他們的這種學(xué)習(xí)態(tài)度不僅很難學(xué)到專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。所以，對(duì)于應(yīng)用型本科高校物流行業(yè)人才培養(yǎng)過程來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過程以后，課堂教學(xué)效果才能得到保證，才能讓該專業(yè)的學(xué)生不斷向復(fù)合型人才方面靠近。

4 應(yīng)用型本科高校復(fù)合型物流專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略

為了讓應(yīng)用型本科高校復(fù)合型物流專業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行的更順利，我們就必須從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，對(duì)教師授課過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度兩個(gè)方面入手，全面進(jìn)行改革創(chuàng)新，嚴(yán)格考察教師教學(xué)效果，對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生予以適度的懲戒，從學(xué)習(xí)上、生活上對(duì)學(xué)生提出要求，全面保障物流專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作能夠有序開展，為物流行業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

4.1 要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新

對(duì)教師所制作的課件要進(jìn)行考察，各個(gè)老師相互打分，對(duì)于課件制作內(nèi)容差、形式老套的教師進(jìn)行批評(píng)教育，將考察結(jié)果納入績(jī)效考評(píng)系統(tǒng)，讓每個(gè)教師都能對(duì)課件制作重視起來(lái)。只有當(dāng)教師所制作出來(lái)的課件符合高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的要求以后，才能保證教師講授給學(xué)生的知識(shí)更符合學(xué)生的需要。課件是教材內(nèi)容的精髓，但是這并不意味著教師可以胡亂地從教材中提取一些知識(shí)，然后給學(xué)生講。而是應(yīng)該挑選那些實(shí)用性強(qiáng)、具有代表性的知識(shí)，讓學(xué)生能夠舉一反三，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4.2 采用新的教學(xué)手段

教師應(yīng)該在原有的教學(xué)手段基礎(chǔ)上，采用新的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不應(yīng)該一味地依賴于多媒體技術(shù)，雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展得很成熟，但是其功能畢竟有限，不能讓教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化。在開展教學(xué)過程中，教師要盡可能地把不同性質(zhì)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更深入地了解這些知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。如果條件允許，教師要效仿翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化師生課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性，要求學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上要多向?qū)W生提問，讓他們“緊張”起來(lái)，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

4.3 嚴(yán)格課程考試制度，讓學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度

為了讓學(xué)生能夠真正地掌握課程知識(shí)，教師要采用有效的措施，嚴(yán)格課程考試制度，從而讓學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在考試中體現(xiàn)公平公正，發(fā)揮考試的作用。復(fù)合型物流人才培養(yǎng)創(chuàng)新主體是學(xué)生，如果他們自己認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要，那么無(wú)論教師付出多大的努力，都很難實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。如果考試過程很嚴(yán)格，那么就迫使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中必須在功課上付出時(shí)間和心血才能順利通過考試并且得到高分。而如果教師不重視課程考試環(huán)節(jié)，那么就會(huì)使一些學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待考試，不僅不會(huì)把工夫用在平時(shí)，而且還會(huì)利用作弊等手段糊弄老師、糊弄自己。 總之，應(yīng)用型本科高校復(fù)合型物流專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新過程需要教師和學(xué)生共同努力才能成功，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)影響創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行。

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