如何提高鋼琴曲目的練習(xí)效率
——以《莫扎特鋼琴奏鳴曲》（k.310）第一樂章為例

向鳳苗

（佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級中學(xué)，廣東 佛山 528000）

一、彈奏過程中保持節(jié)奏的穩(wěn)定性

當(dāng)學(xué)生拿到一份新的樂譜開始學(xué)習(xí)彈奏時，如果遇到支撐旋律部分的伴奏織體發(fā)生變化，旋律樂句的進(jìn)行就會偏離正確的“軌道”，發(fā)生錯誤的變形。例如《莫扎特鋼琴奏鳴曲》（K.310）第一樂章（以下簡稱“此曲”）的第一小節(jié)至第四小節(jié)，左手是穩(wěn)定均勻的八分音符和弦彈奏，在這顆“定心丸”的作用下，學(xué)生可以輕松準(zhǔn)確地彈奏右手部分的旋律樂句。當(dāng)進(jìn)行到第五小節(jié)至第八小節(jié)時，左手規(guī)律的八分音符發(fā)生了變化，同時右手的旋律部分也出現(xiàn)了新的樂句，學(xué)生往往在此處就會陷入“迷茫混亂”的狀態(tài)。遇到這類情況時，應(yīng)該暫停彈奏，進(jìn)行“動眼動口不動手”的練習(xí)。具體方法：教師讀恒拍（或使用節(jié)拍器），學(xué)生讀左手部分或右手部分的節(jié)奏型?？梢酝晃粚W(xué)生依次讀雙手部分，也可以兩位學(xué)生同步進(jìn)行雙手部分，確保每一個音符最精確的時值。通過朗讀節(jié)奏型，使學(xué)生對第五小節(jié)至第八小節(jié)的感知變得和第一小節(jié)至第四小節(jié)一樣強(qiáng)烈時，再把樂譜上的音符填入準(zhǔn)確穩(wěn)定的節(jié)奏型進(jìn)行彈奏練習(xí)。這樣就可以避免“學(xué)生練錯節(jié)奏→教師費(fèi)力改正→學(xué)生重新練習(xí)”的“繞彎路”。培養(yǎng)學(xué)生正確的練習(xí)方法，做到初學(xué)一首曲目時就能掌握正確的節(jié)奏和穩(wěn)定的速度。①

二、需要被保持的音符（留指音）的準(zhǔn)確彈奏

學(xué)生在彈奏一些復(fù)調(diào)性質(zhì)的樂句時，往往只關(guān)注音高位置而忽略了一些長音的時值，看不到也聽不見復(fù)調(diào)織體的輪廓。例如此曲中第二十八小節(jié)至三十二小節(jié)的左手部分。為了確保學(xué)生在彈奏的過程中能清晰地感受到哪個音符是被保持的，哪個不是，要求學(xué)生彈奏左手第二個音符“A”音之前，先說出“F”音（第一個音）留指，再動手彈奏“A”音。接著說出“A”音離鍵，“F”音留指，再動手彈奏第三個音“D”音。以此類推，要求學(xué)生用較強(qiáng)的力度觸鍵，把每個音都彈的異常清晰。一旦復(fù)調(diào)織體的聲部線條掌握好了，再讓學(xué)生用貼鍵彈奏的方法盡可能地把各個聲部的樂句彈連貫圓潤。

如果需要被保持的音符沒有被認(rèn)真對待也會破壞樂句中的和聲連接。例如右手部分的第五十九小節(jié)至六十一小節(jié)中的二分音符。用以上相同的方法去練習(xí)這里的二分音符，才能把穩(wěn)定的和聲連接彈奏完整，同時才能在此基礎(chǔ)上襯托出附點(diǎn)八分音符與十六分音符構(gòu)成的樂句的急切與不安。②

三、較好地表現(xiàn)為左手而寫的旋律

當(dāng)主要的旋律樂句在左手出現(xiàn)時，學(xué)生的彈奏聽上去總是不盡人意，例如此曲中第八十八小節(jié)至九十三小節(jié)，在彈奏這一段音樂時應(yīng)采用以下兩點(diǎn)練習(xí)方法。

1.右手做“老師”，左手當(dāng)“學(xué)生”.左手旋律部分的六個小節(jié)先用右手進(jìn)行彈奏練習(xí)，同時唱出彈下的音符，逐步找到樂句的劃分和情緒，等到這些因素穩(wěn)定下來，再嘗試用左手彈奏這六個小節(jié)，同時需細(xì)致地辨聽，對需要糾正和調(diào)整的內(nèi)容加深印象并及時改進(jìn)。要讓學(xué)生意識到，面對同一個樂句或一段旋律，當(dāng)我們閉上眼睛傾聽時，不應(yīng)該有左手彈奏和右手彈奏的差異感。

2.樂譜上顯示這一段彈奏是“f”的力度，但是在練習(xí)時，可以要求學(xué)生右手部分的聲音控制在“mp”到“mf”之間，左手部分的旋律樂句用“f”的力度去彈奏。把自己的身體想象成兩部分，左邊的身體更靠近琴鍵一些，左手臂至指尖“傳送”更多的力量到琴鍵，彈奏動作可以更夸張一些。右邊的身體部分保持放松平穩(wěn)的狀態(tài)，右手臂做到“泰然自若”，右手手指輕松積極地跑動。

四、確定指法的合理安排

指法的合理安排是鋼琴彈奏過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果沒有預(yù)先把指法合理的確定下來，會出現(xiàn)以下不良狀況：

1.容易出現(xiàn)錯音。學(xué)生彈奏過程中出現(xiàn)的錯音除了讀譜不夠細(xì)心，還有一個重要的原因就是運(yùn)用的指法不合適。

2.影響樂句的流暢性。學(xué)生在面對一段需要快速彈奏的音符時，往往急于去嘗試識譜后手指跑動的“酣暢快感”，對于具體使用了什么指法，是否合理，甚少考慮。因此往往出現(xiàn)樂句彈奏凹凸不平，頻繁中斷，無法達(dá)到自己心中所希望的圓滑流暢。當(dāng)雙手負(fù)責(zé)多聲部的樂句時，指法的合理安排會直接影響到各個聲部線條的流暢進(jìn)行。③

3.手指沒有固定的肌肉記憶，很容易造成彈奏過程中的失誤，使彈奏充滿了不確定性，破壞彈奏過程中的安全感，從而影響音樂的表現(xiàn)力。

下面以這首奏鳴曲中具體的小節(jié)為例，說明如何合理確定指法。

（1）右手部分第四十三小節(jié)第一拍的“F”音，是一個附點(diǎn)二分音符，因為這里是兩個聲部的線條，所以必須用右手拇指按住“F”音，使第3指自如地向右伸展去彈奏高聲部的“D”音，保證兩個聲部的順利進(jìn)行。

（2）右手部分第四十四小節(jié)第二拍的四個十六分音符“B、A、G、F”，可以使用數(shù)種指法進(jìn)行彈奏，但是與四個音符相對應(yīng)的5指→4指→5指→4指的指法順序最有利于樂句的連續(xù)流暢，要點(diǎn)就是彈奏A音G音時，5指從4指下方穿指彈奏。

（3）左手部分的第四十二小節(jié)至四十四小節(jié)的第一個八分音符，根據(jù)有規(guī)律的二度→三度→二度→三度進(jìn)行，循環(huán)使用4指→1指→3指→2指這組指法。穩(wěn)定的指法組合使左手的十六分音符跑動起來十分順暢。但是需注意在進(jìn)行第四十三小節(jié)的第四組十六分音符彈奏時，指法有了細(xì)微的變化，使用4指→1指→3指→1指的組合。這處指法的變化如果不認(rèn)真對待，學(xué)生極易在此處出現(xiàn)錯音、漏音的情況。

（4）左手部分第八十八小節(jié)至九十六小節(jié)的旋律彈奏是否流暢，與指法的合理安排有著密不可分的聯(lián)系。建議在初學(xué)這段旋律的彈奏時，把每一個音符所適用的指法都標(biāo)記在樂譜上，當(dāng)然這些指法必須是經(jīng)過認(rèn)真推敲的，并且把它們固定下來，不要輕易變更。

五、結(jié)語

學(xué)生在初學(xué)一首樂譜的彈奏時，往往把注意力集中在音高位置的尋找上，或者是根據(jù)自己在演奏家彈奏的音像資料中獲得的聽力印象去學(xué)習(xí)一首新曲目。這種僅憑“聽音響、找感覺、去模仿”的學(xué)習(xí)方法是片面的和不可靠的，本文以《莫扎特鋼琴奏鳴曲》（K,310）第一樂章為例，提煉了學(xué)生在學(xué)習(xí)本曲的過程中容易遇到的問題和經(jīng)常忽略的一些細(xì)節(jié)要求，結(jié)合具體的小節(jié)，分析了如何更加準(zhǔn)確更加高效地去練習(xí)。在學(xué)習(xí)一首新的作品時，我們不僅要獲得作曲家的經(jīng)歷、時代、創(chuàng)作風(fēng)格等知識，更要靜下心來仔細(xì)閱讀樂譜，發(fā)現(xiàn)彈奏過程中的問題和難點(diǎn)，找出具體的、合理的、有效的方法去一一解決?！跋騺硗髻M(fèi)推移力，此日中流自在行”，只有平日做好了基本功夫，才能熟練準(zhǔn)確地駕馭所學(xué)習(xí)的新曲目。

注釋：

①熊瀟瀅.淺析學(xué)習(xí)《中國音協(xié)鋼琴考級第一冊》基本練習(xí)與練習(xí)曲的注意事項[J].藝術(shù)評鑒,2019(08)：115-116.

②古炳姝.肖邦《鋼琴練習(xí)曲》的演奏技巧與音樂表現(xiàn)——以op10-12為例[J].黃河之聲,2018(24)：44-45.

③章向玲.車爾尼740鋼琴練習(xí)曲教學(xué)重點(diǎn)剖析[J].藝術(shù)評鑒,2018(22)：87-88.