新工科背景下參與學(xué)科競賽促進(jìn)教學(xué)改革

摘 要：以新工科為背景，以學(xué)科競賽為引導(dǎo)，以《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例，促進(jìn)教學(xué)改革。建立新的教學(xué)方法和模式，提升課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)質(zhì)量;考核方式改革，學(xué)生平時成績增加答辯分?jǐn)?shù);構(gòu)建并實踐“課堂教學(xué)-學(xué)生競賽-科技創(chuàng)新”的互動模式，依托學(xué)科競賽，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，并以此推動教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新工科;學(xué)科競賽;教學(xué)改革

0引言

長期以來，我國工程教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上存在誤區(qū)，過分重視學(xué)術(shù)型、理論型人才的培養(yǎng)，重理論傳授，輕實踐訓(xùn)練。作為工程師搖籃的工科大學(xué)基本上按照培養(yǎng)“科學(xué)家”或“工程學(xué)家”的模式培養(yǎng)“工程師”，面向生產(chǎn)一線和產(chǎn)業(yè)需求的工程訓(xùn)練不足，學(xué)生解決工程實際問題的能力較為欠缺。

新經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起和以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技及產(chǎn)業(yè)革命，使我國工程教育的改革和發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)，對高校工程人才培養(yǎng)提出新的更高要求。

“新工科”建設(shè)是基于國家發(fā)展戰(zhàn)略部署、新舊增長動能轉(zhuǎn)換和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級優(yōu)化的新要求而提出的高等工程教育改革方向?！靶鹿た啤备拍钭蕴岢鲆詠恚逃垦杆俳M織研討，形成了“復(fù)旦共識”和“天大行動”，并上升為“北京指南”，以“新工科”建設(shè)為主題的工程教育改革進(jìn)入一個嶄新的階段?，F(xiàn)階段，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》，明確了在新的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)革命形勢下新工科培養(yǎng)的內(nèi)在和外延特征，各高校都加強對新工科人才的培養(yǎng)。“新工科”專業(yè)人才需要適應(yīng)新行業(yè)需求，解決實際工程問題，在人才培養(yǎng)過程總需要更多關(guān)注工程問題。

本文以“新工科”背景、以學(xué)科競賽為引導(dǎo)，以《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例，有意識地改革課堂教學(xué)方式方法，由知識的積累向注重綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的欲望，提高學(xué)習(xí)效果。通過鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)競賽，構(gòu)建并實踐“課堂教學(xué)-學(xué)生競賽-科技創(chuàng)新”的互動模式，使學(xué)生合理、有效、系統(tǒng)地掌握和融匯專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。

1.研究意義和應(yīng)用前景

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才，這種培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的目的，也是當(dāng)前高等教育改革的重點。“中國制造2025”、互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”等國家重要戰(zhàn)略對高等教育改革發(fā)展提出新的要求，使得“新工科”建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急和長遠(yuǎn)之策?！靶鹿た啤北尘跋碌娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)綜合型人才。教育部結(jié)合“高等教育質(zhì)量工程”建設(shè)，推出了一系列高校實踐教學(xué)改革舉措，要求把實踐教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上來。學(xué)科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的有效途徑之一，是對專業(yè)知識深入理解、系統(tǒng)整理和實踐運用的過程，可有效地推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)的改革。學(xué)科競賽也有助于教改成果的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)并倡導(dǎo)了理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，可以增強學(xué)生的動手實踐能力、解決實際問題能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，對營造良好的校園科技創(chuàng)新氛圍起到積極的促進(jìn)作用。

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生往往存在“學(xué)而不習(xí)、知而不識”的現(xiàn)象和風(fēng)氣，缺乏對知識的消化、理解和鞏固的過程，不能對獲取的信息進(jìn)行及時的判斷和分析，不利于學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.實施方案與方法

（1）多種途徑開拓教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動，提升課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)質(zhì)量。

1）課堂教學(xué)中營造參與學(xué)科競賽的氛圍，充分利用學(xué)校學(xué)院關(guān)系創(chuàng)新活動的獎勵政策對參與學(xué)科競賽學(xué)生進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽;2）構(gòu)建并實踐“課堂教學(xué)-學(xué)生競賽-科技創(chuàng)新”的互動模式;3）充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地與設(shè)備進(jìn)行實踐教學(xué)，使學(xué)生在合理、有效、系統(tǒng)地掌握和融會專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4）定期組織學(xué)生開展研討，并嘗試組織參與教學(xué)課件制作，改進(jìn)教學(xué)方式方法。

（2）重新梳理整合教學(xué)內(nèi)容，以工程實際圍繞各個知識點完成課程教學(xué)內(nèi)容。

針對課程教學(xué)大綱，精選對應(yīng)的工程應(yīng)用實例，將分散的各個知識點糅合一起進(jìn)行集中教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒐こ虒嶋H涉及到的知識系統(tǒng)掌握

（3）依托學(xué)科競賽，精心選拔參賽隊伍，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

1）加強對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng);2）加強學(xué)生在理論、實踐、表達(dá)、競爭、交流和創(chuàng)新等方面綜合能力的鍛煉;3）以小組參賽鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生正視挑戰(zhàn)、用于創(chuàng)新的精神。

3.特色與創(chuàng)新之處

（1）建立新的教學(xué)方法和模式，提升課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)質(zhì)量，圍繞工程實際糅合相關(guān)知識點全面講授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更系統(tǒng)、更全面的掌握教學(xué)內(nèi)容。

（2）考核方式改革，學(xué)生平時成績增加答辯分?jǐn)?shù)。學(xué)生分組完成任務(wù)，以答辯形式進(jìn)行，減少高分低能現(xiàn)象并拓展學(xué)生視野。

（3）構(gòu)建并實踐“課堂教學(xué)-學(xué)生競賽-科技創(chuàng)新”的互動模式，依托學(xué)科競賽，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，并以此推動教學(xué)改革。

4. 結(jié)束語

以參與學(xué)科競賽為依托和出口，通過課程教學(xué)方式方法的改革與實踐，實現(xiàn)培養(yǎng)方式向注重綜合能力培養(yǎng)的啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的欲望，構(gòu)建并實踐“課堂教學(xué)-學(xué)生競賽-科技創(chuàng)新”的互動模式，形成通過參與學(xué)科競賽、注重實踐能力和創(chuàng)新能力的《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程培養(yǎng)模式，并在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)2016級和2017級的教學(xué)過程中應(yīng)用。

作者簡介：

趙昕（1987-），女，遼寧省大連市，大連科技學(xué)院，工程師，研究方向：風(fēng)電齒輪箱、齒輪潤滑、齒輪修形，激光焊接.