淺談微環(huán)境下中職汽車運用與維修的課程教學

摘要：從現(xiàn)代社會發(fā)展特征來看，人們已經(jīng)進入了“微時代”，微博、微課、微信等“微”軟件已經(jīng)徹底改變了人們的生產(chǎn)生活方式。中職教育是為我國各行各業(yè)培養(yǎng)基礎技能型人才為主的職業(yè)教育機構，也應該充分利用“微”技術來優(yōu)化課堂教學結構，切實提升中職生的學習能力與職業(yè)能力，為中職生的長遠發(fā)展做好準備。本文將從以“微課”豐富教學內(nèi)容、以“微信”改善互動方式兩個大層面分析微環(huán)境下中職汽車運用與維修專業(yè)的課程改革對策。

關鍵詞：中職學校;汽車運用與維修;微環(huán)境;課程改革

社會經(jīng)濟的進步與發(fā)展使得人們普遍進入了小康生活水平，多數(shù)人家中都購入了超過一輛的汽車，以便滿足自己的出行需要。這一客觀現(xiàn)實就給中職汽車運用與維修專業(yè)的學生廣闊的就業(yè)前景，比如汽車制造、汽車維修、汽車設計、汽車管理等行業(yè)都是中職生可以選擇的就業(yè)對象。但是，要想讓中職生更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，凸顯自己的職業(yè)價值，教師就應該借助“微環(huán)境”充分調(diào)動中職生的學習積極性，讓學生們緊跟時代發(fā)展潮流學習汽車運用與維修專業(yè)的前沿知識，了解現(xiàn)代社會對汽車運用與維修專業(yè)的能力要求，全面把握中職汽車運用與維修行業(yè)的發(fā)展進程。

一、以“微課”豐富教學內(nèi)容

課程資源是中職汽車運用與維修專業(yè)組織課程教學的物質載體，課程資源越豐富、越先進，那么中職生所學到的專業(yè)知識與職業(yè)技能就越能夠幫助他們進入本行業(yè)的相關工作。針對課程資源這一基本教學問題，新課改提出了將一切有利于實現(xiàn)課程目標的課程資源均納入到課程資源體系之中的改革要求，而這便為中職學校教師以微課補充與豐富課程資源做好了充足的準備。實踐證明，以微課補充教材知識，能夠指導學生學習現(xiàn)代社會汽車運用與維修行業(yè)的先進技術，保證中職生所學到的專業(yè)知識與社會需求相符，規(guī)避理實不符與知行脫節(jié)的問題，優(yōu)化課程資源配置。

就如在“汽車底盤拆裝與調(diào)整”一課教學中，筆者便以傳動系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、轉向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)這四個汽車系統(tǒng)的拆裝與調(diào)整錄制了四個微視頻，詳細介紹了這四個汽車結構的拆裝與調(diào)整技術，演示了現(xiàn)實工作的具體流程。對于中職生來說，有一部分學生由于從小酷愛汽車，所以十分了解汽車的底盤結構，但是大多數(shù)學生并不了解汽車底盤的元件與系統(tǒng)。因此，筆者還另外錄制了一個為時3分鐘的微視頻，介紹了汽車底盤的具體組成，介紹了離合器、同步器。傳動軸、差速器、減震器、輪胎、轉向器、制動器等基本的汽車元件，演示了這些汽車元件對于維護汽車正常功能的積極作用。在課前預習中，中職生可以通讀教材，了解汽車底盤拆裝與調(diào)整的具體工作流程，然后再觀看微視頻，通過視頻演示學習實踐性的操作能力。在課堂教學中，筆者也會適當插入“汽車底盤拆裝與調(diào)整”一課的微課程資源，豐富本課的課程資源，開闊中職生的學習視野，鼓勵中職生借助完善的專業(yè)資料與實踐分析積累豐富的理論知識與實踐技能。

二、以“微信”改善互動方式

教學活動本應是教師、學生展開的多向互動行為，但是由于我國中職學校教育長期處于應試教育，導致部分教師將單向傳授理論知識作為組織汽車運用與維修專業(yè)知識的基本方法，降低了中職生的學習自主性，導致中職生的學習能力停滯不前。新課改認為教師、學生在課堂教學中的關系與地位都是平等的，鼓勵教師與學生展開緊密合作，以有效的師生、生生互動完善中職生的專業(yè)發(fā)展。對此，教師應以現(xiàn)在人們十分依賴的微信改善師生、生生的互動方式，借助互聯(lián)網(wǎng)與移動智能設備與學生保持緊密聯(lián)系，保證教學信息的多向傳輸。

在“汽車維修服務”知識教學中，筆者便鼓勵本班學生到本地的汽車4S店參與實習工作，在專業(yè)人士的引導下學習汽車維修服務的工作流程與工作要點，了解汽車維修服務人員工作的辛苦之處。在學生實習的過程中，筆者會及時利用微信與學生保持聯(lián)系，定期詢問本班學生的實習效果。比如，在學生們到汽車4S店參與實習工作的第一天，筆者便向學生們詢問了他們的實習感受，而大多數(shù)學生也從汽車4S店的服務環(huán)境、每日的汽車維修服務量等淺層現(xiàn)象展開了詳細敘述。接著，經(jīng)過一個月之后，筆者便鼓勵學生們再次通過微信匯總自己的實習心得，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都能根據(jù)汽車4S店展開汽車維修服務的工作態(tài)度、相關工作人員的專業(yè)能力與具體的服務項目等實質性層面入手，介紹與匯總了自己的實習經(jīng)過。當然，除了學生實習活動之外，我也鼓勵學生隨時利用微信與我展開交流，由此提升師生、生生互動效率。

總而言之，為了優(yōu)化中職生的素質水平，提升中職學校的辦學質量，教師應該主動利用“微技術”改革與優(yōu)化汽車運用與維修的課程內(nèi)容與組織形式，通過學生的主動學、合作學來保證中職生在汽車運用與維修課程中的能動性與創(chuàng)造性，促使中職汽車運用與維修專業(yè)的素質教育改革發(fā)展。

參考文獻：

[1]周利偉.探析如何提高中職汽車運用與維修專業(yè)教學效率[J].汽車與駕駛維修（維修版），2017（11）：104.

[2]楊祖鬧.微環(huán)境下中職汽車維修專業(yè)的教學改革[J].智富時代，2017（10）.

作者簡介：

王欣宇，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，鄂爾多斯理工學校。