淺析小學(xué)語(yǔ)文生本課堂如何有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

摘要：兩千多年前孔子就有過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的觀念，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天要想把教育的新理念切實(shí)落實(shí)到教學(xué)的課堂實(shí)際中，讓更多的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尤其是課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生本課堂;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);探究

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诖罅?shí)施素質(zhì)教育的今天要想把教育的新理念切實(shí)落實(shí)到教學(xué)的課堂實(shí)際中，讓更多的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尤其是課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。

一、 挖掘課程資源，吸引學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文的課程資源是包羅萬(wàn)象的，既有課外的也有課堂的。如：教科書(shū)、掛圖、報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、演講答辯、廣告招牌等，這些都是學(xué)生感興趣的課程資源。可以說(shuō)生活有多寬廣，語(yǔ)文課程的資源就有多么寬廣。在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用這些教學(xué)資源。如：充分利用當(dāng)前的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”中的多媒體資源進(jìn)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。具體而言它能夠很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面刺激學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟更具體、更生動(dòng)、更直接;大而言之它能夠豐富課堂教學(xué)的手段，拓展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。一堂成功的語(yǔ)文課教學(xué)不應(yīng)是停留在知識(shí)的表面，而是要深入挖掘其內(nèi)涵;不應(yīng)是僵死的知識(shí)灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖?！币虼耍覀冋J(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中至少應(yīng)該把握以上四個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該努力做到：避免晦澀難懂的語(yǔ)言，消除緊張尷尬的氣氛，創(chuàng)造興趣盎然積極主動(dòng)的活動(dòng)，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的理想境界。

二、 積極滲透情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

一堂課應(yīng)該是一部微型的電影，而語(yǔ)文老師就應(yīng)該是導(dǎo)演，用他對(duì)劇本的深刻透徹的了解，用他滲透情感的富有激情的語(yǔ)言動(dòng)作，將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界，進(jìn)而挖掘出劇本的內(nèi)涵，展現(xiàn)出劇本的特色。語(yǔ)文教師要融洽課堂師生情感，營(yíng)造良好的課堂氛圍應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：注重形象。教師走進(jìn)課堂與走上講臺(tái)之前應(yīng)整理儀容，調(diào)整心態(tài)，精神飽滿，情緒高昂，使學(xué)生望之精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ);溝通情感。教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地縮短與學(xué)生之間的空間距離，最大限度地和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使他們從心理上感到他們每一個(gè)對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是非常重要的，進(jìn)而為師生的進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件;體現(xiàn)關(guān)愛(ài)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，給學(xué)生安全感和成就感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，教師時(shí)刻呈現(xiàn)出愛(ài)心給學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題或參與討論時(shí)要給予積極的鼓勵(lì);出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)與幫助;思維阻塞時(shí)，應(yīng)當(dāng)循循善誘。當(dāng)學(xué)生回答完畢或討論結(jié)束時(shí)，一定不要忘記進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，不要在簡(jiǎn)單的是非上做評(píng)價(jià)，要使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)得快樂(lè)和成功。

三、 注重課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣需要從具體的教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)入手，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采用不同的方法，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)而獲取知識(shí)，避免繁瑣乏味無(wú)效的機(jī)械性的練習(xí)。進(jìn)行探究式的課堂活動(dòng)關(guān)鍵是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到學(xué)生的水平知識(shí)能力、接受知識(shí)的能力、思維層次和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)要注意給學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有體驗(yàn)性和探究活動(dòng)性的問(wèn)題，這樣會(huì)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。

四、 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語(yǔ)文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速地走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。為此，教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速地進(jìn)入角色中。教師可根據(jù)課文的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身心發(fā)展規(guī)律以及自己的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的導(dǎo)語(yǔ)，比如講故事、唱歌、展示多媒體課件、出示掛圖、播放音樂(lè)、成語(yǔ)接龍等等。

五、 內(nèi)容“生活”化是興趣的需求

知識(shí)來(lái)源于生活，也將應(yīng)用于生活。能應(yīng)用的知識(shí)才是有用的知識(shí)，否則知識(shí)也將推動(dòng)其本身人價(jià)值。現(xiàn)在的教材在編寫(xiě)的過(guò)程中，都考慮到知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，那么在教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，教師也要將教學(xué)過(guò)程與生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)面比較窄，好奇心又特別強(qiáng)，如果老師能將教學(xué)內(nèi)容與洗滌有意識(shí)的結(jié)合起來(lái)，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，滿足了學(xué)生好奇心，而且還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件枯燥、乏味的事，而他們內(nèi)在的精神需求。目前，小學(xué)低段的識(shí)字量是很大的，因?yàn)檫x材的局限性，并不是所有的字都能及時(shí)再出現(xiàn)，根據(jù)心理學(xué)遺忘的規(guī)律，儲(chǔ)存的住處長(zhǎng)時(shí)間不在大腦中再現(xiàn)，印象不深的將會(huì)被遺忘。教師就要有意識(shí)地為學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去主動(dòng)識(shí)字。這樣，學(xué)生也有一種成功感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)好。

只要語(yǔ)文教師能夠在課堂上很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就會(huì)很好地提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)的有用人才。

作者簡(jiǎn)介：

約其依果，四川省涼山彝族自治州，美姑縣巴普鎮(zhèn)小學(xué)校。