基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘 要：隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要享受學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。所以說小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基于游戲化展開，幫助學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，快速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題，這讓小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)更具有趣味性。小學(xué)生們初次步入校園，認(rèn)知水平有限，再加上愛玩是孩子的天性，在教學(xué)過程中如不采用游戲化的教學(xué)，難免會(huì)讓課堂變得枯燥乏味，使得學(xué)生們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喪失主觀能動(dòng)性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中基于游戲化教學(xué)，符合學(xué)生們的性格特點(diǎn)及認(rèn)知水平，有效的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象、具體，并為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);案例設(shè)計(jì)

一、 游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

（一） 將抽象的知識(shí)具體化

數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)抽象的學(xué)科，對(duì)于低年齡的小學(xué)生們來說無疑是難以理解的，若不再加入游戲化教學(xué)就可能在教學(xué)的開始讓學(xué)生們產(chǎn)生畏難情緒，影響以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在游戲化的教學(xué)過程中就是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象、具體化的過程，學(xué)生在做游戲的過程中就充分的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和在實(shí)際生活中的運(yùn)用，幫助他們解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而慢慢的喜歡上了數(shù)學(xué)，習(xí)慣課堂的教學(xué)氛圍，提高課堂效率，對(duì)教師來說，課堂教學(xué)氛圍的時(shí)刻影響著教學(xué)的效果，只有當(dāng)課堂氛圍好了以后，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來才會(huì)事半功倍，教師在教授的過程中也更加輕松游刃有余，大大的提高了課堂教學(xué)的效率。

（二） 知識(shí)與游戲的有機(jī)結(jié)合

正所謂在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，這就是最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程了吧！如何讓學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ杏淇斓膶W(xué)習(xí)就是教師要思考的問題，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)模式，就是將知識(shí)與游戲的有機(jī)結(jié)合，從一定程度上給學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是玩游戲的過程的感官體驗(yàn)，極大的增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠更好的參與到課堂教學(xué)中來讓數(shù)學(xué)的教學(xué)不再那么枯燥乏味。

二、 游戲化教學(xué)的作用

（一） 讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師和伙伴，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中興趣起了關(guān)鍵的作用，不僅能夠有效的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)還能夠給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就要融入游戲化教學(xué)的新模式，新思想，用科學(xué)合理的方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。例如：在三年級(jí)上冊(cè)“萬以內(nèi)的加法減法”的教學(xué)中教師可以把萬以內(nèi)的加減法算式列在黑板上，通過快計(jì)算奪紅旗的方式讓每個(gè)小組成員依次輪流上來計(jì)算，計(jì)算的快的小組最終贏得紅旗。通過這個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲?qū)W生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更加積極，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的效果也大大提升。

（二） 在游戲中培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式?！逼鋵?shí)游戲化的教學(xué)過程就是對(duì)學(xué)生們合作意識(shí)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中還要確保其符合教學(xué)目的和要求能夠充分的促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。例如：在三年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方形正方形”的教學(xué)中教師先讓學(xué)生們分小組討論我們生活中有哪些物體的表面是長(zhǎng)方形或正方形對(duì)擺放，由此再延伸到長(zhǎng)方形正方形等四邊形的特點(diǎn)教學(xué)？在這個(gè)過程中學(xué)生們通過小組合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生們合作交流的意識(shí)，進(jìn)一步提高了他們的綜合素質(zhì)。

（三） 通過游戲化教學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)

學(xué)習(xí)了知識(shí)就要把它牢牢的掌握，要想把短時(shí)的記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶就要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。游戲化的教學(xué)模式的作用就是把所學(xué)的知識(shí)在進(jìn)行游戲的過程中鞏固，通過游戲的方式讓學(xué)生們留下更加深刻的記憶和印象并在游戲中運(yùn)用起來。例如：在三年級(jí)下冊(cè)我們學(xué)習(xí)完年、月、日之后教師就可以通過游戲的方式讓學(xué)生們充當(dāng)小小制作師制作活動(dòng)日歷，以此對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。

（四） 通過游戲化教學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以通過游戲化的教學(xué)方法充分的了解和掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。通過簡(jiǎn)單輕松的小游戲教師就可以知道學(xué)生們?cè)谀囊粔K的學(xué)習(xí)中存在不足，哪一些需要不斷改進(jìn)充分把握教學(xué)進(jìn)度。例如：在“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”教學(xué)結(jié)束后教師就可以通過運(yùn)算比賽的方式檢驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量把握學(xué)生們學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)并加以改正促進(jìn)其發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

游戲化的教學(xué)方式是一次對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，是一次能量的釋放，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)正是開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師們基于游戲化的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還在游戲中培養(yǎng)了他們合作交流的意識(shí)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。除此之外，游戲化教學(xué)還能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量給教學(xué)帶來很大的幫助和發(fā)展。值得注意的是教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中要把握游戲的次數(shù)和時(shí)間，游戲的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理并具有針對(duì)性和時(shí)效性，教師在教學(xué)過程中通過科學(xué)合理的游戲真正的讓學(xué)生們感受體驗(yàn)式教學(xué)的魅力所在，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

謝麗霞，江西省贛州市，江西省贛州市章貢區(qū)紅旗大道第二小學(xué)。