我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育師資職后培訓(xùn)的出路與對(duì)策

摘要：要想成為一名合格的學(xué)前教育教師，我們需要不斷地充實(shí)和豐富自己，不僅僅要在職前接受良好的專業(yè)教育，還需要在職后接受各種專業(yè)培訓(xùn)。這不僅僅是教育事業(yè)對(duì)幼兒教師的一種客觀需要，更是教師自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前教育;師資培訓(xùn);出路與對(duì)策

一、 提供時(shí)間保障，規(guī)范培訓(xùn)組織

職后培訓(xùn)是促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，農(nóng)村幼兒教師的職后培訓(xùn)對(duì)農(nóng)村幼兒教師提高自己的教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)具有重要的作用，農(nóng)村幼兒園要為幼師提供充足的接受職后培訓(xùn)工作的時(shí)間，建立長(zhǎng)期有效的農(nóng)村幼師職后培訓(xùn)機(jī)制，使職后培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期化、制度化，并將職后培訓(xùn)與幼師的實(shí)際利益結(jié)合起來(lái)，使得職后培訓(xùn)不再形式化。目前，農(nóng)村幼師的職后培訓(xùn)主要采取課程面授、專題講座等形式，培訓(xùn)的效果難以迅速轉(zhuǎn)化為幼師的教學(xué)效益。幼師的教育教學(xué)實(shí)踐必須在幼兒園實(shí)際的工作中才能形成，因此農(nóng)村幼兒教師的師資職后培訓(xùn)要結(jié)合幼兒園的園本課程開展，將培訓(xùn)的重心適當(dāng)下移，搞好園本培訓(xùn)。同時(shí)，要規(guī)范教師組織培訓(xùn)管理，嚴(yán)格選拔參與培訓(xùn)的幼師，嚴(yán)格對(duì)參訓(xùn)幼師學(xué)習(xí)的管理，同時(shí)培訓(xùn)部門要對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼師的參與熱情，激發(fā)幼師的創(chuàng)新思維，發(fā)揮幼師職后培訓(xùn)的最大功效。

二、 完善培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

在職后培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，要不斷地豐富培訓(xùn)的內(nèi)容與形式，形成特征鮮明的職后培訓(xùn)課程體系。作為職后培訓(xùn)部門要深入調(diào)查，加強(qiáng)溝通，確保培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性，運(yùn)用“點(diǎn)菜式”策略，為幼師提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)部門要打破“培訓(xùn)統(tǒng)一安排，忽略幼師差異”的狀況。參訓(xùn)幼師來(lái)自不同的農(nóng)村幼兒園，每個(gè)幼兒園都有自己特色的園本課程，培訓(xùn)部門在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上必須要針對(duì)參訓(xùn)教師的實(shí)際需求，制定不同層次的培訓(xùn)計(jì)劃。另外，可以通過(guò)觀摩教學(xué)、專題探討、經(jīng)驗(yàn)交流等靈活多樣的培訓(xùn)形式來(lái)激發(fā)農(nóng)村幼兒教師的潛能，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的自我完善與發(fā)展，使農(nóng)村幼兒教師在職后培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)能夠迅速地運(yùn)用到日后自己的教育實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮職后培訓(xùn)的最大效能。

三、 整合培訓(xùn)資源，注重培訓(xùn)質(zhì)量

在職后培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，培訓(xùn)師資的優(yōu)劣直接關(guān)系到培訓(xùn)的質(zhì)量。在農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)的過(guò)程中，我們要充分整合各種職后培訓(xùn)資源，對(duì)農(nóng)村幼師進(jìn)行廣泛有針對(duì)性的職后培訓(xùn)。首先，培訓(xùn)者必須要加強(qiáng)對(duì)幼師職后培訓(xùn)的深層研究，用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)幼兒教師的職后培訓(xùn)工作。同時(shí)，還應(yīng)積極調(diào)動(dòng)一切可用力量，組建一支專業(yè)強(qiáng)、水平高的高素質(zhì)權(quán)威的職后培訓(xùn)隊(duì)伍，在權(quán)威的指導(dǎo)下鞏固職后培訓(xùn)在農(nóng)村幼兒教師發(fā)展中的引導(dǎo)地位。其次，農(nóng)村幼兒園要加強(qiáng)與高等幼兒師范院校的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，通過(guò)組織高校的優(yōu)秀教師，針對(duì)農(nóng)村幼兒園的實(shí)際需要，為幼師量身定做培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，幼兒師范院校還可以將農(nóng)村幼兒園作為自己的科研培訓(xùn)基地，把教師的科學(xué)研究與農(nóng)村幼師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，這樣既有利于保證科學(xué)研究的實(shí)用價(jià)值，又有利于指導(dǎo)農(nóng)村幼師的專業(yè)發(fā)展，從而在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)提高農(nóng)村幼兒園師資職后培訓(xùn)的質(zhì)量，提高農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量。

四、 加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)培訓(xùn)意識(shí)

隨著人們農(nóng)村幼兒教師要求的不斷提高，單純的職前教育已經(jīng)不能滿足農(nóng)村幼兒教師工作的需要。農(nóng)村幼兒教師在參加工作之后，仍需要不斷地學(xué)習(xí)，以豐富自己的理論知識(shí)，提高自己的實(shí)際工作能力和發(fā)展水平。為此，要通過(guò)對(duì)幼兒教師的宣傳教育改變他們不合理的職后培訓(xùn)觀念，認(rèn)識(shí)到職后培訓(xùn)的重要性。農(nóng)村幼師掌握基本的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能是難以適應(yīng)社會(huì)需求的。專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等要隨著社會(huì)和教育的發(fā)展不斷擴(kuò)充、更新、深化和提高。只有這樣，農(nóng)村幼兒教師才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能滿足自身發(fā)展的需要。

五、 構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，注重培訓(xùn)效果

農(nóng)村幼兒教師的職后培訓(xùn)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)參加培訓(xùn)教師的評(píng)價(jià)，包括培訓(xùn)前的診斷性評(píng)價(jià)、培訓(xùn)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)、培訓(xùn)后的總結(jié)性評(píng)價(jià);二是參與職后培訓(xùn)的農(nóng)村幼兒教師對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，主要包括培訓(xùn)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、培訓(xùn)方式的評(píng)價(jià)、培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)等。只有構(gòu)建切實(shí)有效的農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能真正了解農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展水平，才能使農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)工作在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自身的作用。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)合格的考核，取得達(dá)標(biāo)證書之后，教師才有資格評(píng)定職稱以及參與相關(guān)優(yōu)秀教師的評(píng)選。這些管理辦法顯然已經(jīng)成為確保教師參與培訓(xùn)的重要砝碼。而正因?yàn)檫@些是園長(zhǎng)和教師必須具備的資質(zhì)，所以參與培訓(xùn)的時(shí)間問(wèn)題似乎也就順理成章地解決掉了?？磥?lái)，很多問(wèn)題并非沒(méi)有辦法，而是沒(méi)有實(shí)施辦法。我們期待著，隨著立法、政府的重視和投入，隨著職后教育基地的健全與發(fā)展，隨著學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)與成長(zhǎng)，幼兒教師職后教育“滯后”的狀況能夠得到改觀。

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作者簡(jiǎn)介：

王萌，山東省濟(jì)南市，山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院幼兒園。