論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展促進(jìn)了學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生獲得社會(huì)發(fā)展所需要的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升，同時(shí)也為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要討論了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

一、 前言

有效教學(xué)主要是指教學(xué)的開展以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生的發(fā)展更符合新課背景改革的教學(xué)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都提不起興趣，這是多種因素造成的，其中教師的教學(xué)手段單一化是最主要的因素。要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的主要特征

（一） 反思性

小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)需要教師和學(xué)生共同打造，因此這里的反思是從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行討論的。反思是進(jìn)步的必然途徑，教師在開展完課堂教學(xué)后應(yīng)該及時(shí)反思，反思學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，反思教學(xué)內(nèi)容的開展?fàn)顩r等，每一次教學(xué)的反思都是下一次教學(xué)的進(jìn)步，為數(shù)學(xué)課堂的有效性提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，哪里有不懂的地方要及時(shí)提出來，跟不上教師教學(xué)步驟的原因是什么，促使學(xué)生養(yǎng)成自我反思和探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（二） 開放性

高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是開放性的，教師與學(xué)生融合在一起，同時(shí)教師也要給學(xué)生更多自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分突出學(xué)生的主體地位。當(dāng)然開放性的課堂還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，積極拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將一些有趣的因素融入教學(xué)中，更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一） 立足于教材，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，因此在開展教學(xué)之前教師要認(rèn)真研讀教學(xué)，挖掘教學(xué)中的有效因素，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。當(dāng)前教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，光靠書本上的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師要立足于教材，將一些新的東西融入教學(xué)中，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“時(shí)分秒”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就不應(yīng)該只局限于這幾個(gè)時(shí)間單位，提出問題：同學(xué)們，你們知道有比秒還小的時(shí)間單位嗎？學(xué)生很自豪地說出毫秒，微秒等，這是意料之內(nèi)的，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)學(xué)生接觸的面變得更廣，接受知識(shí)的途徑也更廣泛，因此以教材為基礎(chǔ)，拓展教學(xué)內(nèi)容可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二） 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展比較積極，教師要充分利用學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體展示一組圖片：時(shí)鐘，游泳圈，米奇頭像等，讓學(xué)生總結(jié)這些圖片的共同點(diǎn)，并試著在草稿紙上畫圓，讓學(xué)生對(duì)圓有初步的認(rèn)識(shí)。通過情境創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為后面學(xué)習(xí)圓的各部分名稱奠定了基礎(chǔ)，在開展這部分內(nèi)容的時(shí)候會(huì)更有效率。

（三） 數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際聯(lián)系在一起

數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性非常強(qiáng)，生活中隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)和思想，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)提升學(xué)生的思維有積極的促進(jìn)作用。教師可以以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，這是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法之一。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“克與千克”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際結(jié)合在一起。課前教師提出問題：同學(xué)們，你們逛超市的時(shí)候有自己稱過喜歡的食物嗎？同學(xué)們積極回答有，然后教師繼續(xù)追問，超市稱量物體的時(shí)候用的什么單位呢？通過這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考和回憶，順利的引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師準(zhǔn)備幾件生活中常見的物品，一袋鹽，一包餅干和一袋洗衣粉，并讓學(xué)生感受這幾件物品的重量，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克和千克有直觀的認(rèn)識(shí)，弄清楚克與千克之間的關(guān)系。生活化教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

四、 結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教學(xué)的有效開展為學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)做了鋪墊。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，在新課程背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有非常重要的意義，更好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，希望通過本文的探討能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考，結(jié)合這些策略開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，最大限度提升新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

甘國強(qiáng)，安徽省阜陽市，阜南縣老觀鄉(xiāng)王郢小學(xué)。